Face au complotisme : éduquer à l'esprit critique, proposition de scénarisation. by Le Luherne Nicolas on Prezi Une chasse au canular collaborative Le socle commun insiste sur l’attitude de responsabilité à adopter à l’égard des TIC, notamment grâce à deux capacités à acquérir par l’élève : un esprit critique face à l’information et à son traitement et la participation à des travaux collaboratifs (Pallier 3, Compétence 4, domaine 2). De même, les compétences civiques et sociales évaluent la compréhension de l’influence des médias et des réseaux. Présentation de l’action : Les élèves analysent la validité d’une information-canular, largement diffusée sur Internet et partagée sur les réseaux sociaux. En répartissant collectivement leurs recherches d’informations, ils rassemblent des éléments de preuve, puis utilisent l’écriture collaborative pour fédérer les apports de chacun dans un même document. Référent Cadre Descriptif Objectifs pédagogiques : Adopter une attitude critique et analytique des informations et des contenus qui se diffusent via les outils du web (messagerie, médias en ligne, réseaux sociaux)
L'infopollution - réunion de bassin Cette présentation a été réalisée dans le cadre d'une réunion du bassin Marseille Littoral Nord par Bettina Vély, professeure-documentaliste au collège Massenet, qui intervenait le jeudi 1er décembre 2016 aux côtés de Doriane Pelorce, professeure documentaliste au collège Jean Moulin à Marseille. Très sourcée, cette présentation se décline en 3 axes : 1. Définition de l'infopollution La pollution informationnelle désigne "l'ensemble des nuisances liées à l'abondance d'informations peu enrichissantes ou inutiles" (Toque Aurélie. En 2012, Alexandre Serres réalise une typologie des pollutions informationnelles et en distingue 7 formes : - la surinformation - la désinformation - la rumeur - la parodie ou le canular - la mésinformation - la malinformation - l'invasion publicitaire Voir : Serres, Alexandre, Evaluation de l'information sur internet : enjeux, défis, questions et méthodologies, (link is external) support ppt, 114 diapos. 2. 3. A retrouver ici!
EMI 3èmes Hoax, Rumeur & Désinformation Classe de 3ème / binômes Collège Montjoie - Saran - Loiret Lettres / Documentation / EMI Créer une infographie de prévention - Parcours informationnel, médiatique et numérique via Moodle - Modules d'accompagnement - 10 heures II/4 - Etude de l'image - engagement - fonction argumentative 3 - Ecriture - argumentation - Apprendre à apprendre - Evaluer l'information en ligne - législation - Publier en ligne - Développer son esprit critique Loi de Refondation de 2013 : « Développ[er] les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l'information et de la communication. Source : Education.Gouv. : BO n° 11 du 26 novembre 2015 Compétences travaillées : o Utiliser les médias et les informations de manière autonome o Exploiter l’information de manière raisonnée o Utiliser les médias de manière responsable o Produire, communiquer, partager des informations Education par et à l'information
Hoax, rumeur et désinformation A l’heure ou les élèves utilisent quotidiennement les mails, les réseaux sociaux, il nous a semblé indispensable de les faire réfléchir sur ce qu’est la rumeur, la manière de la détecter, avec un esprit critique. Dans le cadre du Mooc Médias, nous avons décliné cette idée en l’adaptant à deux situations différentes avec une trame commune mais des étapes et des outils adaptés : une classe média impliquant le professeurs de lettres et le professeur documentaliste d’une part, et une séquence anglais / documentation d’autre part. Nom des enseignants : Margaret Tisserand, Delphine Poirier, Sarah Staunton, Cécile Diet E-mail : margaret.tisserand@ac-besancon.fr *protected email* , delphine.binetruy@ac-besancon.fr , sarah-alison.staunton@ac-besancon.fr , cecile.diet@ac-besancon.fr Descripteurs : désinformation, source d’information, évaluation de l’information, éducation aux médias Date de la création de la ressource : Mai 2016 Date de péremption de la ressource : Mai 2021 Compétences Compétences EMI
La désinformation par l’image à l’heure des médias sociaux — Professeurs documentalistes Face au like, RT, +1… qui profilèrent aux vues d’une « photo parlante » par automatisme, quelle réflexion avoir ? Quel outil utiliser ? Description générale du scénario pédagogique Déroulement de la séance Outils pédagogiques élèves Descriptif de la fiche sur Edu'base N. Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes Apprendre à vérifier l’information L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Scénario pédagogique Edu'base pour le collège afin de questionner les modes de partage de l'information par les élèves.
Parcours désinformation, rumeurs et théorie du complot Parcours désinformation, rumeurs et théories du complot Vous allez accéder à différentes pages qui décortiquent les différents types de désinformation (rumeur, propagande, préjugés, théories du complot). Votre objectif : à partir des informations proposés sur chaque page, remplir le Google Form et le renvoyer, et renforcer votre esprit critique vis à vis des informations qui vous entourent !Pour revenir au sommaire, cliquez sur le petit bonhomme avec le point d'interrogation Cliquez sur la bulle pour entrer J.Filiol, professeure documentaliste Rumeurs Propagande Fake news Préjugés Théories du complot La propagande est un concept désignant un ensemble de techniques de persuasion, mis en œuvre pour propager avec tous les moyens disponibles une idée, une opinion, une idéologie ou une doctrine. Loading... Qu'est-ce que c'est un préjugé ? préjugés racistespréjugés liés à l'âgepréjugés sexistes Dans le cadre de ce parcours, vous allez travailler sur les préjugés sexistes À vous de jouer ! Fake News
Séance « Médias sociaux et rumeurs en AP de 2nde | «Tom Tom's Docs Cela faisait longtemps que je voulais travailler sur cette notion. Fort de mes lectures personnelles sur le sujet et des constatations sur le terrain, je me suis lancé pour faire travailler les élèves sur la notion de rumeur ou de desinformation sur le Web : le Hoax. Contexte et besoin scolaire Pour certaines personnes, Internet est le moyen de diffuser des théories farfelues voire complotistes. Or, bien des situations de recherche d’information au lycée nous confrontent à ce genre de sites : en ECJS ou en TPE par exemple. « Quoi ! D’autre part, on observe que des médias sociaux sont consultés comme sources de l’information chez les jeunes. Certains élèves (pas tous loin de là !) Je me suis appuyé sur des références bibliographiques¹ afin de construire les savoirs et les savoirs-faire sur le sujet en les mettant en relation avec les programmes scolaires. Objectifs Deux petits groupes d’élèves en Accompagnement Personnalisé 1h par semaine. Tâche complexe : situation problème ? Les + Les –
Complots et conspirations :apprends à reconnaître les vrais des faux… Un vidéo-kit pédagogique proposé par PREMIERES LIGNES et France Télévisions en partenariat avec le CLEMI - Ministère de l’Education nationale Lancement dans toute la France à l’occasion de la semaine de la presse à l’école du 21 au 26 mars Une idée originale de Paul Moreira, produite par Luc Hermann Paris, le 16 mars 2016 – Les journalistes de l’agence de presse PREMIERES LIGNES et France Télévisions lancent une série de modules vidéo de discussion à projeter en classe, pour combattre les théories du complot et la défiance de certains jeunes à l’égard des médias. Dès le 21 mars, tous les coordinateurs régionaux du CLEMI (Centre de Liaison de l’Enseignement et des Médias d’Information) du Ministère de l’Education nationale vont présenter ces vidéos aux professeurs de tous les collèges, lycées et lycées professionnels de France. VIDEO TELECHARGEABLE GRATUITEMENT ICI : Le concept Pourquoi Premières Lignes ? On peut appeler cela des complots, si on veut.
CLEMI - Interroger les images L'image dit-elle tout ?Les clés de l'audiovisuel (CSA) : Quel rôle jouent l'image et les médias dans nos société ?Typologie des fonctions d'une image : faire vendre : la rhétorique des « quatre A » (argent, affectif, agression, anecdote) ; illustrer un article ou un reportage : fonction de documentation, de description ; argumenter : transmettre un message ; intriguer ou frapper l’imagination ; témoigner d’une recherche esthétique. L'éducation au regard Arles - rencontres de la photographieCréer un compte sur l'Atelier des photographesChoisir un atelier (par exemple La valise des mots) et faire jouer tout le groupe.Il existe une formation en ligne à l'Atelier des photographes sur Magistère, accessible en auto-inscription (se connecter sur la plate-forme Magistère avec ses identifiants académiques - ceux de la messagerie...)
Collège Georges Brassens - Journée de la presse 2016 Sommaire (cliquez pour accéder) Naissance du projet : une expérience en 2015 au collège Ponsard Ce projet est né en janvier 2015, il y a quinze mois, après les attentats de Charlie Hebdo, à l'initiative de Madame BIELICKI (collège Ponsard) et Madame CHANEL (collège Georges Brassens, précédemment collège Ponsard) A la surprise de nombre d'entre nous, nos élèves avaient à ce moment-là été extrêmement sensibles aux théories du complot qui, presque immédiatement, avaient été diffusées sur internet et amplement relayées, y compris par eux, sur les réseaux sociaux. Nous avons donc décidé de leur faire tester, par eux-mêmes, la validité et surtout l'invalidité de ces "théories du complot". La version 2016 : un échange entre établissements Est-ce qu'on nous cache des choses ? Objectifs de la journée C'est au croisement de toutes ces ambitions qu'est née cette Journée de la Presse 2016. Les enseignants en pleine préparation Le déroulement : missions et réalisations des élèves Bilan