GAR et professeur documentaliste et le professeur documentaliste Les missions et les compétences du professeur documentaliste Le professeur documentaliste dans l'établissement Les Ressources Numériques pour l'Ecole Gestionnaire d'Accès aux Ressources Ouverture de l'établissement Rôle pédagogique affirmé Expert Un travail d'équipe Affectation des ressources Définition Bénéfices Choix et Acquisition de ressources numériques Gestion des ressources numériques Accès aux ressources numériques Identification des ressources numériques Maître d'oeuvre de la politique documentaire Enseignant et maître d'oeuvre d'une culture de l'information et des médias Compétences communes à tous les enseignants Caroline Guédan, Référente académique pour les ressources numériques, Académie de Lyon Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Définir une ressource numérique pour l'Ecole ? Trouver des ressources numériques pour l'Ecole ? Sites spécialisés En équipe 2. 1. 4.
Professeurs-documentalistes : quels modèles d’enseignement et d’enseignant ? Le débat est récurrent. Les professeurs-documentalistes ne sont pas des professeurs comme les autres, ni des documentalistes comme les autres, car ils sont à la fois et l’un et l’autre. Comme professeurs, ils n’ont pas de classe attitrée, ni d’heures d’enseignement inscrites à leur emploi du temps. Ils sont potentiellement professeur de chaque élève de l’établissement. Et, de fait, ils interviennent pédagogiquement, comme professeurs, sous des formes extrêmement diverses, auprès des élèves de l’établissement, non pas le plus souvent dans une classe, mais dans le centre d’information et de documentation dont ils ont la responsabilité. Selon les contextes, ils vivent cette situation comme celle d’acteur/trice-clé ou comme Maître Jacques/line de leur établissement. Le débat est vif, entre deux approches. 2015 a relacé ce débat pour deux raisons. - un service d'information et documentation, d'un maximum de trente heures hebdomadaires. On voit tout l’enjeu du débat. « 9.
iddocs - infodoclog : tutoriels Première page : la gestion des élèves Après la première identification, le logiciel propose l'intégration des élèves, dans la partie administrative de gestion des élèves. Cette partie permettra ensuite de gérer les élèves, avec dans l'ordre des icônes de droite : la consultation de la base (effectif par division, liste détaillée de tous les élèves),l'impression de listes personnalisées d'élèves (classes, groupes...),la gestion de groupes (demi-classes, clubs...),l'ajout de nouveaux élèves,la modification d'informations sur un élève ou la suppression d'un élève de la base,la gestion des codes et codes-barres,la mise à jour de la base,enfin la suppression de tous les élèves de la base. A noter : pour chaque partie ou module, le nom de la partie ou du module est indiqué en haut à gauche, et l'icône de la partie ou du module en cours est sur fonds blanc (en haut à droite de l'écran). Les paramètres généraux Cette partie d'administration comprend des paramétrages utiles pour tout le logiciel.
Missions des professeurs-documentalistes : de 1986 à 2016, quelles avancées ? Le SNES a publié la dernière version du projet de nouvelle circulaire de mission proposé par le ministère le 7 novembre[1]. Dans son commentaire[2] le syndicat écrit que « l’axe 1 définissant le rôle pédagogique omet ainsi la mission d’enseignement et cantonne le rôle pédagogique du professeur documentaliste à une « contribution », une « médiation documentaire » voire une ingénierie pédagogique. Cette définition est donc toujours en-deçà de celle de la circulaire de 86 et ne répond pas à l’ambition affichée en introduction de « réactualiser et de renforcer la mission pédagogique du professeur documentaliste ». Le Ministère semble donc toujours récuser la possibilité d’enseigner pour les professeurs documentalistes ». Il est donc utile de procéder à une lecture comparée des deux textes : la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986[3] et le projet de circulaire de novembre 2016. Pourrait-on reprocher au projet de novembre 2016 d’être en deçà de ce texte ?
Journée d'étude : "les CDI : Evolution des espaces, évolution des usages" Une journée d’étude est organisée en partenariat avec l’atelier Canopé 42 sur le thème : "Les CDI : Évolution des espaces, évolution des usages" Jeudi 14 juin 2018 de 8h30 à 17h à l’ESPE de la Loire, 90 rue de la Richelandière à SAINT-ETIENNE (42) Cette journée ouverte aux professeur·e·s documentalistes a pour but de faire le point sur les évolutions des espaces professionnels d’exercice et des nouveaux enjeux de leur mission en s’appuyant sur l’expertise des professionnels de Canopé qui animeront la journée. Au cours de cette rencontre marquée par les interventions de professeur·e·s documentalistes engagé·e·s dans l’animation de leur discipline, des professionnel·le·s de Canopé et des IPR établissement et vie scolaire, des ateliers consacrés à la place de la lecture, du document papier, des ressources numériques et au CDI au cœur d’un nouvel écosystème au sein de l’établissement croiseront des conférences qui alimenteront la réflexion des participant·e·s.
[APDEN] Intitulé du métier La circulaire n°2017-051 du 28 mars 2017 relative aux missions des professeurs documentalistes abroge la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 définissant les missions des “personnels exerçant dans les CDI” (B.O. n°12 du 27 mars 1986) et instaure l’intitulé officiel du métier de “professeur documentaliste”, en lieu et place de tout autre, conformément aux dispositions statutaires du décret n°2014-940 du 20 août 2014 et de sa circulaire d’application, qui définissent désormais le statut des professeurs documentalistes au sein de dispositions communes à celles de leurs homologues des autres disciplines. Ainsi, nous vous conseillons de : Statut Le professeur documentaliste est, sans ambiguïté, un enseignant, en termes de droit professionnel. Obligations de service Le chef d’établissement n’a pas légitimité à demander de justification sur l’usage fait de ces six heures, pas plus qu’il n’est habilité à exiger qu’elles soient effectuées dans l’établissement ou au CDI.
Eurêkoi - Complice de votre curiosité Professeurs-documentalistes : quelles représentations du métier en 2014 ? La fédération des enseignants documentalistes de l’éducation nationale, dont le sigle FADBEN rappelle qu’ils furent jadis documentalistes et bibliothécaires de l’éducation nationale, vient de publier une enquête[1] -Quel service d’enseignement pour les professeurs documentalistes ?- qui permet de dresser un état des lieux significatif des conditions de travail, des représentations et des attentes des professionnels qui y ont répondu. La lecture de cette enquête et de sa riche analyse nous conduit, dans ce billet, à formuler seulement quelques interrogations soulevées par certaines questions et certaines réponses, touchant à la place et au rôle du professeur-documentaliste et du CDI dans l’établissement scolaire. Une des questions posées est ainsi formulée : "êtes-vous décisionnaire dans la gestion des flux des élèves au CDI ?" Une autre question porte sur « la difficulté à fermer l’accès au CDI pour des séances pédagogiques ».
Site : wikiprof.net wikiprof.net Si vous êtes un enseignant curieux de TICE, intéressé par les possibilités pédagogiques qu'offrent les wikis, alors sans le savoir vous faites déjà un peu partie de la communauté des Wikiprofs : • Et vous en saurez encore plus en vous inscrivant sur la liste de discussion de Wikiprof : • Inscription : • Inscription : wikiprof-request@liste.wikiprof.ne? Mais Wikiprof, qu'est-ce que c'est vraiment ? Mais pour permettre à chaque enseignant de faire des retours d'expérience solides et suivis, Wikiprof c'est aussi un carnet collectif : • Le carnet : • Inscription : Et pour ceux qui veulent savoir le pourquoi du comment : • Son succès ne repose que sur vous !
La rentrée du professeur documentaliste : le bon moment pour négocier La période de rentrée scolaire est le moment où le prof doc est souvent amené à négocier un certain nombre de points avec le chef d’établissement. Le premier sujet sensible à aborder avec le chef d’établissement concerne les horaires d’ouverture du CDI. Avant tout, précisons que le temps de service des profs docs est de 30 heures en établissement. Si votre chef souhaite vous imposer d’être présent 36 heures en établissement, la négociation s’avère d’emblée impossible puisque sa demande serait contraire aux textes officiels. Dans ce cas, prenez contact avec le SE-Unsa pour être accompagné. Le chef d’établissement peut consulter la circulaire du 29 avril 2015 qui encadre les obligations de service qui indique pour les professeurs documentalistes « un service d'information et documentation de 30 heures auxquelles s'ajoutent 6 heures consacrées aux relations avec l'extérieur ». Les récréations sont également un sujet potentiellement épineux.
Tahitidocs. De Tahiti à Paris puis la Réunion ou inversement... La page d'un professeur documentaliste Les dernières évolutions du métier de professeur documentaliste dans l'enseignement agricole : représentations et perspectives C'est l'objet du travail du GAP : Groupe d'Animation et de Professionnalisation Documentation. [17] Le fonctionnement et les objectifs des GAP sont encadrés par la note de service DGER/MSSI/N2013-2039 SG/SRH/SDDPRS/N2013-1060 du 20 mars 2013 : « Les Groupes d'Animation et de Professionnalisation (GAP) réunissent des acteurs du système éducatif agricole autour d'une discipline, d'une thématique pédagogique ou d'une problématique intéressant le système d'enseignement. Ils ont pour mission de répondre aux besoins repérés sur le terrain dans la mise en œuvre de la politique éducative de la DGER. » Composé d'acteurs volontaires de l'enseignement agricole, qui s'engagent sur la durée, le GAP se doit de proposer des solutions aux problèmes ou questionnements soulevés sur le terrain.
Profs doc, numérique et confinement dans l’académie Dans ces circonstances particulières liées à la crise sanitaire, les professeurs documentalistes peuvent se positionner afin de s’approprier et diffuser les ressources permettant d’assurer la continuité pédagogique. 1- REUNIONS virtuelles dans l’académie de Lyon Trois réunions virtuelles à destination des professeurs documentalistes de l’académie de Lyon ont été programmées le 19 et 26 mars et le 2 avril. DIAPO N°3 "classe virtuelle - 02/04/2020 : Diapo RDV 1 et 2 : Création et diffusion de ressources Afin de continuer les cours et maintenir le contact entre les élèves et enseignants, la DANE (direction académique au numérique) met à votre disposition ces outils : Outils Dane (déplier) De nombreux éditeurs offrent un accès gratuits à leurs manuels numériques, des médiathèques permettent d’accéder gratuitement à leurs livres numériques. Accès aux ressources numériques Eduthèque, Lumni, BRNE, Etincel, manuels scolaires... Les cours du CNED Exemple de cours sur le tableau de bord lycée :