Parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) : signature des 9 premières conventions régionales en Poitou-Charentes Vous êtes ici : Accueil > École et société > Éducation culturelle > Parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) : signature des 9 premières conventions régionales en Poitou-Charentes Arts et culture, Recteur Parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) : signature des 9 premières conventions régionales en Poitou-Charentes Le 16 décembre 2015 Le mercredi 16 décembre 2015, la préfète de Région, Christiane Barret, le recteur d'académie Jacques Moret, et les partenaires des collectivités territoriales signent les premières conventions régionales pour la mise en œuvre des parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) en Poitou-Charentes. Ces PEAC ont pour ambition de favoriser l’ouverture culturelle de tous les élèves quelque soit leur milieu d’origine et de les inscrire dans un parcours d’épanouissement individuel, tout au long de leur scolarité, de l’école primaire au lycée. 9 PEAC signés pour l’année scolaire 2015-2016: Type : Actualité académique Lieu(x) : Diffusé à :
Éducation artistique et culturelle - Le parcours d'éducation artistique et culturelle Qu'est-ce que le PEAC ? Périmètre et fondements du parcours d'éducation artistique et culturelle Le parcours d'éducation artistique et culturelle est inscrit dans le projet global de formation de l'élève défini par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et opérationnalisé par les programmes de cycle. Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d'actions éducatives, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. Son organisation et sa structuration permettent d'assembler et d'harmoniser ces différentes expériences et d'assurer la continuité et la cohérence de l'éducation artistique et culturelle sur l'ensemble de la scolarité de l'élève de l'école au lycée. Une construction commune et en partenariat
Folios, au service de tous les parcours éducatifs Folios marque une étape nouvelle dans la formalisation des parcours éducatifs voulus par la loi d’orientation et de programmation de juillet 2013. le Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC), de l’école primaire au lycée ; le Parcours avenir, (orientation et découverte du monde professionnel),de la 6e à la terminale ; les Parcours citoyen et Parcours de santé, expérimentés depuis la rentrée 2015. Des élèves de collège construisent leur Parcours d'éducation artistique et culturelle avec Folios (© Béatrice Faveur / Onisep) Ergonomie et facilité d’accès L’application permet une mise en cohérence du parcours de l’élève, elle l’aide à articuler les étapes de projets et à devenir acteur de ses choix. L’application accompagne l’élève tout au long de sa scolarité et cette continuité contribue à la personnalisation des parcours : l’enseignant accompagne et se porte garant de la démarche, l’élève restant maître des contenus. Une autre approche de l’évaluation A télécharger
Une charte pour l’éducation artistique et culturelle révélée à Avignon Audrey Azoulay et Najat Vallaud-Belkacem ont profité du festival d'Avignon pour révéler la Charte pour l'éducation artistique et culturelle. Quoi de mieux que les 70 ans du Festival d’Avignon, haut lieu de l’éducation populaire, pour faire l’annonce officielle d’une « Charte pour l’Education artistique et culturelle » ? Pourtant, cela fait trente ans que l’Education artistique et culturelle – en gros, tout ce qui permet aux enfants de grandir au contact de la beauté et de la création, dans le cadre de l’école – est présentée comme un sujet majeur des politiques publiques. Surtout depuis le plan Lang-Tasca (2000) : Nicolas Sarkozy puis François Hollande en ont paraît-il tous deux fait une priorité. Charte pour l’éducation artistique et culturelle by Anonymous 3j6tgQ4Md on Scribd
Hostannartist - vers une nouvelle forme de résidence d'artiste en établissement scolaire. - Arts plastiques - Éduscol Hostanartist propose une nouvelle forme de médiation entre les artistes et le public fondée principalement sur l’échange. C'est une plateforme en ligne qui permet à des “propriétaires” d’espaces privés ou publics - maisons de vacances, appartements - d’offrir à des artistes des lieux de résidences de création. En échange de ces résidences, les artistes offrent à leurs mécènes une œuvre d’art, un texte original, une rencontre de présentation de leur travail, un atelier, un concert privé ou toute forme qui permet de créer un lien inédit avec leurs hôtes. Les établissements scolaires sont les bienvenus dans ces échanges entre artistes et hôtes. Les principes qui prévalent sont les suivants : ● Le site est multilingue, le principe des résidences pouvant ainsi se développer à l'international. ● Il n'y a pas d 'échange d'argententre les hôtes et les artistes. ● L'offre de résidence peut comprendre la totalité ou une partie du lieu. ● La structure qui gère le site est associative.
Quand des collégiens se font commissaires d’expo Dans l'académie de Nice, deux collèges pilotes monteront des expositions à partir d'une artothèque. Objectif : affirmer ses choix, aiguiser son esprit critique, grands enjeux de l’éducation culturelle et artistique en cette rentrée 2016. Faire en sorte que les élèves deviennent des acteurs de leurs apprentissages – au lieu de les ingérer passivement. Qu’ils soient aiguillonnés par leur curiosité plutôt que par le stress des évaluations. Une charte, signée le 8 juillet à Avignon par les ministres de l’Education nationale et de la Culture (les deux ministères de tutelle du Haut-Conseil de l’éducation artistique et culturelle créé en 2005), énumérait déjà, parmi ses dix principes, la nécessité de donner accès à tous les enfants au caractère à la fois rassembleur et émancipateur de la culture et de l’art. Œuvres d’art et questions de société Elèves-citoyens Avec, donc, cette ambition : « Que les élèves ne soient plus des élèves-spectateurs, mais des élèves-citoyens. Interdisciplinarité
Circulaire du Bulletin Officiel Enjeu primordial au sein du système éducatif, la santé, dans ses dimensions physique, psychique, sociale et environnementale, est un élément essentiel de l'éducation de tous les enfants et adolescents. Elle constitue un facteur important de leur réussite éducative. En effet, les données disponibles montrent que les inégalités de santé s'installent très précocement et que les conduites ayant une influence négative sur la santé se mettent en place dès l'enfance ou l'adolescence. Ainsi, la promotion de la santé en milieu scolaire constitue l'un des meilleurs leviers pour améliorer le bien-être et réduire les inégalités, en intervenant au moment où se développent les compétences et les connaissances utiles tout au long de la vie. La mission de l'École en matière de santé consiste à : - mettre en œuvre dans chaque école et dans chaque établissement des projets de prévention centrés sur les problématiques de santé, notamment celles susceptibles d'avoir un effet sur la réussite scolaire ;
Les parcours : qu'est-ce que c'est? Les parcours sont régulièrement évoqués par la ministre. Ce sont des moments concertés et co- construits par les équipes pédagogiques du cycle autour des axes définis par les textes, c'est à dire une suite de travaux (exercices, leçons, projets, etc.) organisés dans les cours disciplinaires en concertation. Ils ne correspondent à aucune heure dédiée et s'intègrent dans les horaires disciplinaires. Aucune heure, aucun moyen particulier n'est attribué pour la mise en place des parcours. L’arrêté du 19-5-2015 relatif à l'Organisation des enseignements dans les classes de collège et la circulaire n° 2015-106 du 30-6-2015 sur l'organisation au collège mentionnent la création de trois parcours : parcours citoyen parcours d'éducation artistique et culturelle parcours avenir. Ces parcours qui structurent la scolarité des élèves doivent fonctionner en pluridisciplinarité et interdisciplinarité. Le parcours d'éducation artistique et culturelle Il est mis en place à la rentrée 2015. Le parcours Avenir
Les ressources d'accompagnement des nouveaux programmes d'histoire des arts cycle 3 et cycle 4 - Histoire des arts - Éduscol Les ressources d'accompagnement proposent des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques pour aider les enseignants à s'approprier le programme d'histoire des arts au cycle 3 et au cycle 4 et à le mettre en œuvre dans les classes. Structurées en quatre rubriques complémentaires, ces ressources ont été conçues et réalisées par des groupes d'experts en partenariat avec l'inspection générale de l'Éducation nationale. Les enseignants peuvent consulter quatre rubriques dans ces ressources d'accompagnement : - une explicitation des programmes ; - des exemples de mises en œuvre selon les niveaux et les classes ; - des aides à l'évaluation ; - des outils bibliographiques et sitographiques.
Présentation de la Charte pour l'éducation artistique et culturelle Éditorial de Najat Vallaud-Belkacem et d'Audrey Azoulay "L'éduc ation artistique et culturelle n'est pas un domaine réservé. Ce n'est pas un luxe pour quelques privilégiés : c'est un bien commun, qui a vocation à être largement partagé. Éducation à l'art et par l'art, celle-ci ne cesse de se développer, grâce à la mobilisation de l'ensemble des acteurs concernés, depuis les ministères, de l'Éducation Nationale, de la Culture, de l'Agriculture et de la Ville, de la Jeunesse et des Sports, jusqu'aux fédérations d'élus, en passant par les artistes, les institutions culturelles, les établissements scolaires, et les associations des réseaux de l'éducation populaire. De cette mobilisation, de cet élan, le Haut Conseil à l'éducation artistique et culturelle est un point d'appui fort. *Georges Steiner, Grammaires de la Création. Éditorial d'Emmanuel Ethis "Le singulier convient rarement à l'art et à la culture. Présentation du Haut Conseil de l'éducation artistique et culturelle Présidentes
Le musée des Beaux-Arts de Lyon - Histoire des arts - Éduscol Le musée des Beaux-Arts de Lyon propose quatre parcours thématiques d'histoire des arts sur la période du XXe siècle : - héritages et ruptures ; - l'artiste et son temps ; - une nouvelle esthétique ; - le corps/la figure. Ces parcours thématiques présents sur le site du musée intègre à chaque fois des reproductions d'œuvres, des éléments de lexique, des biographies succinctes. Ce site peut donc aussi bien s'adresser aux enseignants de cycle 3 - cycle 4 qu'aux élèves de cycle 4 et de lycée, dans le cadre de travaux de recherches. L'histoire de l'art au XXe siècle est en effet abordé dans les programmes d'histoire des arts des cycle 3 (PDF, environ 99 ko) et cycle 4 (PDF, environ 123 ko) ainsi que dans les programmes du lycée.
"Apprendre a regarder des œuvres d’art : quels enseignements pour aider tous les élèves à se repérer dans le visible et s’inscrire dans la culture ? ", conférence de Caroline Archat Tatah - Arts plastiques - Éduscol Comment l'ecole primaire, le collège peuvent-ils favoriser le rencontre entre l'élève et l'oeuvre d'art ? C'est ce à quoi s'intéresse Caroline Archat Tatah, chercheure en sciences de l’éducation (CIRCEFT Paris 8) lors de la formation Art et Ecole organisée au Centre Alain Savary le 17-18 février 2014 Caroline Archat Tatah apporte des éléments de compréhension sur ce qui peut s’enseigner avec l’art à l’école, en s’appuyant sur la façon dont l’école maternelle, primaire, le collège et le lycée peuvent favoriser la rencontre entre des élèves et l’art. Elle pointe ce qu’il est peut-être nécessaire de questionner pour expérimenter des formes d’enseignement qui permettent à TOUS les élèves de se construire comme des êtres de culture. Tout d’abord Caroline Archat Tatah s’interroge sur quelle idée de l’art pour l’école et de réfléchir à la façon dont l’école peut mettre en place dans les classes des situations d’observation pour questionner et comprendre l’art.