14 février 2011 – Parlons orthopédagogie Animé par Nathalie Matos, orthopédagogue région du Centre-du-Québec Appuyée par Andrée Deschênes, conseillère pédagogique du Service régional à la FGA du RÉCIT en Gaspésie et aux Îles-de-la-Madeleine Étaient présents : Lise Arsenau, Gaspésie/Îles-de-la-Madeleine Lyse Beaudoin Patrick Beaupré, Montréal Nathalie Denis Frédéric Dénomée, Montérégie Mylaine Dionne Raymonde Gauthier, Gaspésie/Îles-de-la-Madeleine Élise Guilbaut, Service régional à la FGA du RÉCIT à Laval Pascale Héroux, Centre-du-Québec Karine Jacques Stéphane Lavoie, Service régional à la FGA du RÉCIT en Montérégie Diane Ménard, Montréal René Prince, Service régional à la FGA du RÉCIT Centre-du-Québec Richard Painchaud, Service régional à la FGA du RÉCIT en Outaouais Louise Roy, Service régional à la FGA du RÉCIT Laurentides Sylvie Thorne, Gaspésie/Îles-de-la-Madeleine Maryse Normandeau, Gaspésie/Îles-de-la-Madeleine Thomas Stenzel, LEARN Québec Nadia Veilleux, Outaouias Frédérique Voyer, Estrie Balabolka Donner la parole Dspeech
Opossum, apprentissage et technologies | Le petit mammifère futé qui se faufile entre les pattes des dinosaures! lapage » La Page à Dage – Outils technlogiques pour les enseignants de maths au primaire et secondaire Le support à l’apprentissage grâce aux aides technologiques Animé par Francis Girard, Conseiller pédagogique responsable de l’intégration des TIC en formation générale des adultes à la Commission scolaire de Montréal Monsieur Francis Girard nous présente d’abord le contexte montréalais d’intégration des TIC en aide à l’apprentissage. Puis, explicité par quatre courts témoignages d’un élève, M. Girard nous expose l’importance de l’adéquation entre une fonction d’aide technologique choisie et le besoin particulier d’un élève, le tout en respect de la sanction des études. Enfin, on parle de la démarche permettant de décider de la mise en place de mesures d’aide technologiques pour certains élèves ayant des besoins particuliers. Besoin, fonction d’aide technologique, paramétrage, suivi, évaluation, contrôle et respect des normes de la sanction des études sont quelques mots clés de cette rencontre informative. Enregistrement de la rencontre Documents d’accompagnement de la présentation Liens utiles:
Educomédias : Classeur de 16 ateliers d’éducation aux médias et au numérique L’éducation aux médias et au numérique est un enjeu pour bien des acteurs de la société (EPN, associations, établissements scolaires…) qui mettent en place des actions auprès des publics de différents âges sur cette thématique de recul critique, d’analyse de dispositifs et donc d’être un citoyen à part entière. L’association Les Petits Débrouillards de Bretagne a conçu des contenus pédagogiques opérationnels à partir de l’animation d’ateliers d’éducation aux médias (télévision, journaux, radio, internet…) qui donnent lieu aujourd’hui à la publication (en Creative Commons) du classeur Educomédias téléchargeable gracieusement en pdf (76 pages). Le dossier Educomedias comprend des jeux et des activités créatives sur la thématique de l’éducation aux médias. Educomédias est destiné aux animateurs, médiateurs, professeurs, intervenants ou personnes amenées à animer des ateliers d’éducation aux médias. Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : Bretagne
Scenarios Team Pierre Bénech , Valérie Emin (in charge) , Jean-Philippe Pernin (A ssociate Member), Presentation The world of education is nowadays undergoing a steady growth of projects which aims at improving and supporting already existing teaching practice by providing digital materials and computerized commnunication tools. The learning environments looked for depend on more and more diverse rules intertwining individual or collaborative learning, class work, homework or field work, synchronous or asynchronous work, etc. So much complexity requires those new learning devices to be formalized through the use of scenarios. The work of the Scenarios project, conducted with the collaboration of practitioners, aims at designing, setting up, adjusting, observing, analysing and sharing learning scenarios using ICT. Partnership Started within the e-Praxis team in 2005, the Scenarios project falls among the structuring projects of the “EducTice team.” Actions Publications in English Emin V., Pernin J.
La métacognition dans l’enseignement et l’apprentissage La métacognition est un thème qui nous tient à coeur. De l’enseignement réflexif à l’apprentissage autonome en passant par la motivation de plus en plus autodéterminée, la métacognition un important rôle à jouer « devant et derrière le pupitre ». Nous vous présentons en cette année d’Après-cours 2011-2012, une série de capsules qui portent à une réflexion sur le rôle de la métacognition dans l’apprentissage. La première capsule vidéo traite de l’évolution des visions de l’apprentissage à travers les époques. Judith Cantin, conseillère pédagogique en intégration des TIC, y parle des forces, les limites et les réinvestissements positifs possibles sont abordés, ce qui nous pousse à une réflexion certaine puisqu’on vise tous à faire bien, mieux, plus aisément. Quelle est la transformation cognitive que je souhaite constater chez l’apprenant ? À propos de Andrée Deschênes Conseillère pédagogique, Service régional du RECIT FGA en Gaspésie et aux Îles de la Madeleine.
Gestion de classe par ateliers Colibris Précurseurs motivationnels des performances sportive et scolaire Résumé L’objectif général de ce mémoire est de vérifier si les motivations autodéterminées dans le sport et dans les études peuvent interagir l’une avec l’autre afin de prédire la performance dans le sport et les études. De plus, nous voulons vérifier si les parents et les entraîneurs peuvent favoriser ou entraver le développement de ces motivations autodéterminées. À cette fin, nous avons proposé un modèle qui stipule que le soutien à l’autonomie des jeunes de la part des parents et de l’entraîneur favorise respectivement la motivation autodéterminée de l’élève face à ses études et face à son sport et qu’en retour cette motivation autodéterminée dans les études et dans le sport augmente la performance scolaire et sportive de cet élève.
MathémaTICE Appui-Motivation - Accueil Une mise à jour complète du site « appui-motivation » a été effectuée en 2012. De nouvelles activités de formation, de nouveaux textes et de nouvelles vidéos ont été mis en ligne et d'autres ressources s'ajouteront au cours des prochains mois. Dans la section « Activités de formation », vous retrouverez les nouvelles activités de formation sur le modèle CLASSE et ses six dimensions. Ces activités sont accompagnées de vidéos qui illustrent des pratiques pédagogiques exemplaires, qui offrent des informations complémentaires et guident la réflexion. Ces activités intègrent également des capsules réalisées avec le professeur Roch Chouinard, qui traitent de la motivation scolaire (ses origines, ses manifestations, son évolution) et qui présentent les principaux concepts associés au modèle CLASSE. Dans la section « Médiathèque », vous retrouverez des vidéos qui illustrent des interventions pédagogiques pouvant soutenir l'engagement et la persévérance scolaires chez les élèves. Bonne visite !
Les activités pédagogiques favorisant la métacognition dans le milieu FGA Par Louise Roy, RÉCIT FGA, région des Laurentides Travail avec le TBI : Enseignant et élèves inscrivent leurs textes (phrases à analyser) au tableau sur des pages différentes. Tout au long du processus on ouvre de nouvelles pages. Entre le début et la fin de l’activité, qui peut durer deux à trois heures, on peut revenir sur la progression. Les cartes conceptuelles : Plusieurs expérimentations ont été faites avec la construction de cartes conceptuelles. Les outils d’écriture : Un logiciel de traitement de texte offre quelques outils permettant un traitement métacognitif. En mathématique : Deux logiciels comblent une majorité d’apprentissages en mathématique. Un blogue en intégration sociale : Les élèves ayant une déficience légère ont souvent une faible image d’eux-mêmes.
[Service national à la FGA du RÉCIT] Animatrice : Andrée Deschênes Participants : Micheline LaBillois, Bas-St-Laurent Nous bonifions la présentation Prezi suivante afin d’associer chaque activité à quelques déterminants qui favorisent la motivation ou la persévérance scolaires. Puis, nous échangeons au sujet du cours Éducation, Sport et santé globale offert à Trois-Pistoles. Aussi, on parle du profil Médias du Centre C. Tel que mentionné à la fin de la présentation, voici quelques sources utilisées : Cliquez ici pour consulter la présentation La motivation au travail et aux études Cliquez ici pour consulter le document de la Fédération des Commission scolaires du Québec intitulé Répertoire de projets visant la persévérance scolaire. Cliquez ici pour consulter le site Web de la Chaire de recherche du Canada sur la motivation et la réussite scolaires Cliquez ici pour consulter la présentation Garder des traces des apprentissages, pourquoi et comment ? Et puis après ? Vous désirez poursuivre la discussion ? Au plaisir !