Lecture/exp.orale &compétences
Vidéaste et syndicaliste, Thierry Foulkes est professeur de mathématiques en collège à Paris. Il travaille aux secteurs éducation et communication du syndicat des enseignants Unsa.Le reportage qu’il a réalisé dans la classe de quatrième de Jean-Michel Zakhartchouk au collège Jean-Jacques Rousseau de Creil montre avec simplicité et éloquence qu’il est possible, même modestement, d’enseigner et d’apprendre par compétences. Jean-Michel Zakhartchouk, professeur de français, travaille avec ses élèves les compétences de lecture et d’expression orale. La séquence présentée par ce film est consacrée à l’étude des médias. Cette vidéo est initialement mise en ligne sur le blog du SE-Unsa Quel avenir pour le collège ? Le travail par compétences dans une classe de 4e en français Un film de Thierry Foulkes Mode d’emploi de cette séquence vidéo Quelques précisions à propos de la séance filmée dans « les compétences in vivo » Jean-Michel Zakhartchouk Des ressources sur le site des Cahiers pédagogiques
Faire place au lecteur dans la classe, ou comment faire (re)naître le plaisir de lire
Anne Vibert, CEDILIT (Centre de didactique de la littérature), Université Stendhal (Grenoble 3), Inspectrice générale de l'Éducation nationale, Groupe des Lettres Si les nouveaux programmes de français du collège mettent l'accent sur la culture humaniste en ce qui concerne la lecture, ils réaffirment à plusieurs reprises l'importance de "susciter le goût et le plaisir de lire" chez les élèves. Il ne s'agit donc en aucun cas d'opposer la culture ou la connaissance au plaisir de lire mais bien au contraire de les relier, et c'est là tout le défi qui nous est lancé. Mais avant d'en venir à l'analyse des modalités de lecture proposées par les programmes et aux pistes à explorer pour relever ce défi, il n'est pas inutile de revenir sur les raisons qui ont poussé progressivement les instructions officielles à prendre en compte le "plaisir de lire" et à faire de cette injonction paradoxale (le plaisir, en effet, ne se décrète pas) un objectif pour l'enseignant. Un bilan en demi-teinte (1) A.
Raconte-moi une histoire ! | Formation et culture numérique - Thot Cursus-Mozilla Firefox
S'il-te-plaît, raconte-moi une histoire ! Vous avez certainement déjà entendu cette phrase dans la bouche d'un petit. Et qui peut décrire le plaisir qu'offre la vue d'un enfant captivé par ce que vous lui racontez, qui s'effraie quand vous faites la grosse voix du loup et qui éclate de rire quand le méchant tombe dans la rivière, de préférence après avoir affronté un essaim de guêpes ? La lecture partagée figure parmi les activités phares qui réunissent petits et grands, enfants et parents. Une récente étude réalisée en France vient confirmer la bonne santé de ce type de lecture. L'étude a été commandée par Disney Consumer Products, qui gère les produits dérivés de l'oeuvre du génial conteur. Il ne faudra pas s'arrêter à l'omniprésence des personnages du film Winnie l'Ourson dans le document de présentation de l'étude, qui lui font perdre une bonne part de sa crédibilité par excès de références mercantiles. Mais la lecture partagée a des concurrents.
la malle sanglante
Cette animation a été mise en place à destination de 3 classes de 4e en parallèle. Objectifs : approfondir les connaissances des élèves sur les règles du genre policier à énigmefaire lire, lire, lire... le genre choisi et le décor étant surtout un prétexte Mise en œuvre : sur le principe de « La Malle à Hortense », installation d'un décor et d'une grande malle contenant au moins une soixantaine d'ouvrages : documentaires, romans et bandes dessinées. Déroulement : La séquence s'étend sur 12 semaines, de fin mars à la fin des cours, à raison de 4 séances au CDI sur le cours de Français. 1ère séance : 2ème séance : Séance relai. 3ème séance : 15 jours plus tard. 4ème séance : Avec les ponts, prévoir vers le 20 juin. Derniers jours de juin, début juillet : les classes se rencontrent pour des « tournois » par équipes de 4 élèves autour des plateaux de jeu. Evaluation : Organisation matérielle : Conclusion :
Les jeunes et la lecture aujourd'hui
Pour tempérer les discours alarmistes face aux ados accros aux écrans, accueillons la neuvième place de la lecture dans les activités préférées des jeunes comme une bonne nouvelle ! La lecture fait partie des activités quotidiennes des adolescents Le 19 juin 2018 paraissait une enquête Ipsos/CNL portant sur les jeunes adultes et la lecture. D’ailleurs, certains spécialistes comme Samantha Bailly, ex-Présidente de la Charte des auteurs et illustrateurs jeunesse, considère qu’il n’y a pas incompatibilité entre l’usage des écrans et la lecture. Comme nous tous finalement ? Quelles habitudes de lecture ? D’après l’étude du CNL, seulement 5% des 15-25 ans lisent exclusivement dans un cadre scolaire ou professionnel. Par ailleurs, tout comme l’ensemble des lecteurs lit pour le plaisir, pour apprendre et découvrir de nouvelles choses, les jeunes lisent aussi pour être heureux et épanouis. De surcroit, les jeunes sont les plus nombreux à lire dans les transports ou dans les lieux publics.
exercices en ligne de Fran?ais pour jeunes fran?ais ou ?trangers apprenant le fran?ais: fle
Ecrire un photo-roman
Des liens vers des projets aboutis Préalables Etude des caractéristiques du roman-photo Réflexion commune sur les choix de départ pour la structure globale du récit Elaboration du synopsis Etude de l’image afin de faire une prise de vue intelligente Déroulement de l’activité Créer un roman photo numérique : une fiche d’activité très complète sur Franc-Parler Un accompagnement pédagogique créé par le CDDP 77 et récapitulant les différentes étapes de la création : Initiation aux notions sur l’image : plans, cadrage, angle de vue. En parallèle, réflexion sur le synopsis du récit. Mise en place d’un cahier des charges (combien de pages en tout ? Pour l’élaboration du tableau voir Nancy-Metz et activité 4 du CDDP 77 . Casting et répartition des tâches : chacun doit trouver sa place, être valorisé. Prise de vue : en cas de prises en plusieurs jours, veiller à ce que les habits soient similaires ; avoir plusieurs appareils. Activité 6 du CDDP 77 . Montage avec BD Studio 2.0. Comment faire un photo-roman ?
ARTISTIQUE . . . LITTÉRATURE . . . les frontières de l'imaginaire . . .
Que ce soit par ses oeuvres artistiques ou littéraires, l'être humain a toujours voulu s'exprimer, peindre son âme, la mettre sur papier... De l'homme des cavernes qui dessinait des fresques sur les parois de ses grottes à l'invention de l'imprimerie, l'Homme s'est toujours exprimé en suivant les règles propres à un courant, artistique ou littéraire, une certaine mode qui durait quelques décennies, ou qui perdurait pendant des siècles... Ce que je vous propose avec mon site, c'est un survol des grands mouvements, littéraires et artistiques, qui ont principalement touchés la France. Du côté littéraire, je vous offre l'histoire de la langue et de la littérature française, du Moyen-âge au Symbolisme, avec des oeuvres qui reflètent chaque pièce de cette histoire... Parlons, tout d'abord, un peu de moi!!! Je suis (en fait j'étais... allez voir plus loin pour des détails...) un étudiant du centre d'études collégiales en Charlevoix, bêtement appelé le CECC, en Arts et Lettres. Bon!
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