Passeport pour Internet : quelle est ton identité numérique ? Une première approche de l'identité numérique au collège... NB : Une 2e version de cette séance a été élaborée, après l'avoir testée avec des élèves. On peut commencer par réfléchir à partir des définitions de chacun… Qu’est-ce qui définit notre identité ? Qu’est-ce que je veux montrer de moi sur Internet ? Comment ? Passeport (document élève) n°1 Actuellement, de plus en plus de gens ont accès à Internet, sur leur ordinateur ou leur smartphone. Passeport (document élève) n°2 "Clic" pour agrandir Elle se définit par ton état civil, les informations inscrites sur ta carte d’identité, ton passeport ou autres documents officiels… Mais elle se construit surtout peu à peu, grâce à ce que tu apprends, ce que tu fais, ce que tu dis, montres, échanges… Dans la vie réelle, il n’est pas toujours facile de se définir, de construire son identité, d’établir sa réputation… Dans la vie numérique, c’est encore plus complexe... C’est l’ensemble des traces qu’on laisse sur Internet… volontairement ou non. Voir Voir :
Quiz : Scientifiques au féminin BRAVO ! Cette réponse est correcte. DOMMAGE ! Sed commodo placerat pretium. Quisque auctor sapien id justo rutrum elementum. e-media Les conseils Par le biais des navigateurs, des informations sur vous peuvent être récupérées sans que vous ne vous en rendiez compte (voire la rubrique « Données et tracking »). Afin de protéger vos données, et donc votre vie privée, il est important de bien paramétrer vos navigateurs. : supprimer régulièrelment l'historiqu et les cookies, indiquer aux sites qu'on refuse d'être pisté, et éventuellement utiliser le mode navigation privée et un bloqueur de publicités. Sur Mozilla Firefox : Ouvrir le menu puis cliquer sur Historique et sur effacer l’historique récent Sélectionner l’intervalle à effacer, vérifier que toutes les cases sont cochées puis cliquer sur « effacer maintenant » Sur Google Chrome Aller dans le menu sur « History » ou Historique puis cliquer sur « Clear browsing data » ou effacer les données du navigateur Sur Internet Explorer Aller dans les réglages et cliquer sur « Options Internet » et cocher la case « supprimer l’historique de navigation à la fermeture du navigateur »
webo-id-numerique - home Clicmathématique Dossiers documentaires sur le numérique — Enseigner avec le numérique Ils sont liés à des priorités ministérielles. Leur approche se veut à la fois théorique et pratique, illustrée par des points de vue de chercheurs et de spécialistes du terrain. Les sujets sont explorés sous divers angles, pédagogique, technique, institutionnel, sociologique, économique et juridique. Vous accédez aux dossiers par le classement thématique ci-dessous. Plusieurs modes d'affichage sont proposés : en sommaire, tout le dossier [Voir tout], un chapitre ou une partie de chapitre. Conçus et réalisés par le centre de documentation, ces dossiers sont régulièrement mis à jour.
Comment vos fichiers trahissent votre vie privée : Les métadonnées Dans cet article, je vais vous parler de ce que l’on appelle les métadonnées. Ce sont des informations contenues dans vos fichiers, et qui peuvent permettre d’en apprendre beaucoup sur vous. Ces informations ont déjà fait l’objet de nombreux scandales. Pour vous présenter ce que l’on peut faire avec les métadonnées, je vais vous expliquer le type d’information que l’on peut tirer de ces documents et vous présenter : Deux exemples de scandales basés sur les métadonnées,Des solutions pour exploiter ces informationsDes solutions pour protéger vos fichiers Ce que les métadonnées contiennent sur vous Les métadonnées sont des fichiers enregistrés par les programmes automatiquement contenant des informations utiles pour classer le document. Pour un document Word : Le nom et prénom de l’auteur. Pour un fichier media (photo, vidéo, etc.) Vos coordonnées GPS lors de la prise de photo : On retrouve ces informations notamment sur les iphones. Sur les sites internet : Vidéo 2 (début à 30 secondes) :
Jouer avec les langues cookie barclose This website makes use of cookies to enhance browsing experience and provide additional functionality. None of this data can or will be used to identify or contact you. This website makes use of third party cookies, see the details in the privacy policy. This website makes use of tracking cookies, see the details in the privacy policy. To learn more about how this website uses cookies or localStorage, please read our PRIVACY POLICY. By clicking Allow cookies you give cookie for this website to store small bits of data on your computer. By clicking Disallow cookies you deny your consent to store any cookies and localStorage data for this website, eventually deleting already stored cookies (some parts of the site may stop working properly). To learn more about cookies and localStorage, visit Information Commissioner's Office. To disable all cookies through the browser, click on the corresponding icon and follow the instructions:
Complotisme : "plus de la moitié de mes élèves croit aux Illuminati" La couleur des rétroviseurs d'une voiture, l'absence de taches de sang à côté du corps d'un policier assassiné, des images de journaliste en gilet pare-balles : après les tueries de Charlie Hebdo et de l'hypermarché casher, les doutes sur les versions policières et médiatiques sur les événements ont surgi sur les réseaux sociaux avec une rapidité et une vigueur inattendues. Comment internet et les réseaux sociaux ont-ils changé le mode de propagation et peut-être le contenu de ce qu'on appelle les théories du complot et comment identifier ces sources d'information sur internet pour essayer de trier le vraisemblable du peu probable ?
Le parfait kit pour enseigner la citoyenneté numérique Pas toujours évident d’enseigner l’importance du mot de passe, la sensibilité des informations qu’on publie en ligne et autres aux jeunes du primaire. Un enseignant du Nebraska propose une idée bien concrète à ce sujet! Craig Badura tient un blogue intitulé « Comfortably 2.0 » dans lequel il partage des idées d’intégration des TIC en classe. Récemment, l’un de ses articles a refait surface parmi nos contacts sur Twitter, celui dans lequel il explique comment il enseigne la citoyenneté numérique à des jeunes du primaire à l’aide d’objets simples du quotidien. Il l’appelle son « kit de survie ». Voici ce que ces objets représentent dans le cas présent : Le cadenas : il rappelle aux élèves de définir des mots de passe difficiles à déchiffrer et de verrouiller tous les appareils qu’ils possèdent. La brosse à dents : elle rappelle qu’on ne partage jamais sa brosse à dent avec d’autres personnes, ni ses mots de passe.
Quiz : les robots BRAVO ! Cette réponse est correcte. DOMMAGE ! Cette réponse est incorrecte. Sed commodo placerat pretium. Quisque auctor sapien id justo rutrum elementum. Identité numérique en seconde, séquence 5 sur les conditions générales d’utilisation de Youtube J’avais déjà fait un premier travail sur les CGU de Youtube. J’en propose un autre aujourd’hui à destination des élèves de secondes. Cet exercice clôture pour cette année l’expérience tentée avec cette classe. Je ferais un bilan dans un billet à venir. Avant l’exercice, voici les arguments que je présente aux élèves : Je légitime d’abord l’activité en rappelant tout le processus rapidement qui nous conduit à ce travail aujourd’hui. J’insiste notamment sur l’aspect juridique, alpha et omega de l’activité depuis septembre mais aussi au coeur du web aujourd’hui et plus généralement de la société. J’insiste également sur les intentions différentes entre ces textes : intentions pédagogiques contre intentions commerciales avec au coeur le modèle économique du web facilité, usabilité, intuitivité et plaisir d’usage contre données personnelles, ce que nous avons par ailleurs déjà définies. Voici un exercice à faire sur les conditions générales d’utilisation de Youtube. 1. 2. 3. 4. Lisez le 3.1. 5.