Aborder des documents vidéo avec le TNI Contextualisation Dans le cadre de l'étude du conte et des variantes, de l'intertextualité et de la postérité d'un motif, un travail peut être mené sur les adaptations ou variantes publicitaires du . La BNF, dans son exposition consacrée aux contes de fées , propose aux enseignants une page pédagogique sur l'adaptation publicitaire faite par Luc Besson pour Chanel n°5 présentant la vidéo (mais en faible qualité) et un feuilletoir d'une sélection de plans accompagnant le scénario. Activités On commence d'abord par visionner la vidéo en entier sur le TNI. , version Chanel n°5 (1998, réalisé par Luc Besson) Vidéo en HD: (source CulturePub) Ensuite, on s'interroge sur les 2 personnages principaux, le loup et le chaperon, tels que le spot publicitaire les présente : quels éléments du conte sont gardés? Ce temps se fait en se promenant dans la vidéo pour illustrer les réponses proposées. - l'outil de capture d'image : Les apports du TNI
CRDP Aquitaine Des nouvelles du Printemps des TICE 2011 La troisième édition du Printemps des TICe s'est tenue le mardi 3 mai 2011. La table ronde "Pédagogie et numérique enseignants, enseignants-chercheurs, étudiants où en sommes-nous à Paris 1?" a été riche en échanges. Mardi 3 mai 2011, Centre Panthéon Autour des problématiques suivantes, les enseignants de la table ronde et de la salle ont pu échanger sur leurs pratiques pédagogiques et partager une réflexion sur les dispositifs TICE : Enseigner avec les TICe : quels usages dans la pratique au quotidien ? Les TICe et l'enseignant-chercheur : quelle utilisation des TIC et des TICe dans la recherche? Etudier avec les TICE : quelles propositions pour mieux réussir ? Voir les vidéos des interventions Télécharger le programme de la table ronde
Les amphis de l'ASH Enseigner et apprendre. Contraintes, difficultés et perspectives communes. Patrick Rayou - 25 mars 2015 L'inclusion scolaire au quotidien : quels gestes enseignants pour prévenir l'exclusion ? Valérie Barry et Alexandre Ployé - 11 décembre 2013 Le lieu scolaire comme lieu de vie : présentation et analyse d’une expérience d’inclusion scolaire au Brésil d’enfants ayant des troubles psychiques Leandro DE LAJONQUIERE - 8 janvier 2014 Violence à l’école : la faute aux quartiers ? Benjamin Moignard - 25 janvier 2012 Les difficultés persistantes à l'entrée dans l'écrit Daniel Calin - 1er février 2012 Concevoir, mettre en oeuvre et évaluer un projet pour un enfant en difficultés : au nom de quoi ? Michèle Lapeyre - 4 avril 2012 Approches culturelles et cognitives des difficultés en lecture et en langage. Emmanuelle Maître de Pembroke - 2 mai 2012 Evelyne Lenoble - 15 décembre 2010 Réussir l'école de la diversité; Peut-on (se) former à la relation à l'autre ? Alexandre Ployé - 12 janvier 2011
Le blog de Christine Vaufrey » Blog Archive » Comment accompagner les enseignants dans l’usage des outils numériques ? « Comment faire boire un cheval qui n’a pas soif ? » On attribue cette phrase à Célestin Freinet, qui a trouvé là une belle image pour évoquer la tâche du maître devant les élèves contraints d’aller à l’école alors même qu’ils n’expriment aucun besoin d’apprendre ce qui leur est enseigné. La réponse de Célestin Freinet à cette question, c’est l’Education nouvelle, le projet, la collaboration entre élèves, l’objectif concret qui donne du sens aux apprentissages. Des « chevaux », il en existe de toutes sortes, dans le monde de l’éducation et de l’enseignement. Donc, comment faire ? Cette question étant réglée, comment faut-il s’y prendre ? Reste alors l’exemplarité, et la disponibilité. Ce dispositif ne peut fonctionner que s’il y a au moins une certaine curiosité, une demande exprimée simplement par celui qui est désireux d’apprendre quelque chose. Sans curiosité, sans demande formulée, l’enseignant technophile risque de demeurer longtemps seul avec ses belles habiletés.
Éducation et apprentissages à la lumière du numérique - rubrique 'Les Mercredis de Créteil' de 'Enseignements et formations' <ul class="ancres"><li><a href="#un">Mercredi 9 mars 2011 - Gérard Berry</a></li><li><a href="#deux">Mercredi 16 mars 2011 - Elena Pasquinelli</a></li><li><a href="#trois">Mercredi 23 mars 2011 - Alain Séré</a></li><li><a href="#quatre">Mercredi 30 mars 2011 - Paul Mathias</a></li><li><a href="#cinq">Mercredi 6 avril 2011 - Éric Bruillard et François Villemonteix</a></li></ul> Mercredi 9 mars 2011 Gérard Berry Les inversions mentales du numérique Professeur au Collège de France. « Nombreux sont ceux qui s’étonnent en permanence de la vitesse et de la puissance de la révolution informatique, qui touche désormais tous les pans de la société et toutes les sciences, y compris la biologie, la médecine et les sciences sociales traditionnellement assez peu touchées par les mathématiques. Consultation de la bibliographie Mercredi 16 mars 2011 Elena Pasquinelli Consultation de la bibliographie
Module de formation Promotion de l'égalité dans l'éducation La Halde (Haute autorité de lutte contre les discriminations et pour l’égalité) et le Ministère de l’éducation nationale (France) viennent de mettre en ligne un module de formation à distance consacré à la promotion de l’égalité dans l’éducation. Ce module est accessible gratuitement. Le module se présente comme la visite virtuelle d’un établissement scolaire. L’usager visite ainsi une salle de classe, le restaurant scolaire, le centre de documentation, le gymnase, la salle informatique, le bureau du conseiller en orientation et enfin la cour de récréation. Dans chaque salle, sont proposées des mises en situation permettant d’aborder les différents aspects des comportements et modes de pensée témoignant des stéréotypes, préjugés et discriminations. Par exemple, en salle de classe, il faut distribuer des notes de maths à trois élèves, en s’appuyant sur ce que nous avons appris auparavant, dans un petit dialogue, sur ces élèves. Le tout est très complet, voire dense.
Gramm-O-L'eau, jeu pour apprendre la grammaire La géopolitique est communément considérée comme une affaire de spécialistes. À l'intersection de la géographie, de l'histoire et de la science politique, elle se nourrit en effet de complexité . Affaiblissement des pouvoirs nationaux, montée en puissance d'acteurs nouveaux, accélération des communications et obsession d'une certaine "transparence" qui vient à bout des données autrefois bien gardées : tous les éléments sont réunis pour brouiller nos repères et nous faire ressentir le besoin impérieux d'analyses sophistiquées. Le découragement guette lorsqu'on se trouve confrontés à la masse d'informations à assimiler pour saisir la pleine dimension d'un concept ou d'une situation. Heureusement, les pédagogues nous facilitent le travail grâce à de multiples supports : jeux, expositions, vidéos, articles : il y en a pour tous les goûts. Pour étendre leur influence, les Etats ont recours à différents moyens. Illustration : Jeanette Dietl, Shutterstock.com
Technologies de l'information et de la communication appliquées à l'enseignement Internet en 2049 : maîtres ou esclaves du numérique ? Le JDN publie chaque jour en avant-première un extrait du livre de Benoît Sillard et vous propose de partager votre vision de l'Internet en 2049. La nouvelle génération vit dans un monde numérique : immergée dans ce milieu technologique dès sa naissance, elle sait très tôt se servir de ses outils... ce qui n'est pas toujours le cas des enseignants. L'imprimerie a été inventée vers 1450, mais il a fallu attendre en France les lois de Jules Ferry de 1881 pour que la scolarité gratuite, laïque et obligatoire démocratise réellement les savoirs issus de la révolution de l'imprimé. La technologie ne crée pas toute seule la connaissance et son partage. " Le passage au numérique, les réseaux sociaux, MSN, Second Life..., tout cela est en train de créer un incroyable fossé entre le savoir et le savoir-faire des nouvelles générations versus le nonsavoir et le non-savoir-faire des générations précédentes.
L'apprentissage social, retour aux sources Albert Bandura est un psychologue canadien né en 1925. En 1963, il publie l'ouvrage intitulé "Social Learning and Personality", qui attendra près de 25 ans avant d'être traduit en français. Bandura développe dans cet ouvrage la théorie de l'apprentissage social. Tout apprentissage est social Nous apprenons en regardant les autres, et en tentant ensuite de les imiter. Selon lui, l'observation suivie de l'imitation permet de faire bien des économies dans le processus d'apprentissage : si l'on observe attentivement une personne compétente dans un domaine et qu'on s'attache à reproduire son comportement, l'on n'a pas besoin de procéder par une fastidieuse série d'essais-erreurs (comme le défendaient les behavioristes) pour parvenir au comportement ou au savoir faire juste. Bien entendu, il convient d'observer une personne dont on se sent proche, avant de prétendre reproduire (ou s'inspirer de) son comportement. Imiter, pas si simple... Social learning, je prends ! Albert Bandura sur Wikipedia
L'Agence nationale des Usages des TICE - Bases de données éducatives Les bases de recensement d'usages pédagogiques des TICE construites par la sous-direction des programmes d'enseignement, de la formation des enseignants et du développement numérique et par le réseau Canopé. EDU'bases arts plastiques Banque de données contenant des scenario pédagogiques en arts plastiques actualisée par les responsables académiques de la discipline. La recherche peut se faire par : niveau, type de ressources, public ciblé, type d'activités pédagogiques, domaine de compétences du B2i, thème, logiciel RIP utilisé, services et outils TIC. Biotechnologie-ST2S La Banque de données Biotice permet l'accès à des scénarios pédagogiques en STI-Biotechnologie et Sciences Médico-Sociales à partir d'une recherche critériée (typologie des usages et des ressources, logiciels RIP, domaine et culture scientifique, niveaux d'enseignement) pour aider l'enseignant dans sa préparation de classe.
L'Agence nationale des Usages des TICE - Dématérialisation du classeur de technologie Patrick Richard, professeur de technologie au collège Emmanuel de Martonne à Laval (53) et membre du groupe d’experts chargés de l’écriture des programmes de technologie, présente la dématérialisation du classeur de technologie sur clés USB individuelles. L’écriture numérique au service de la construction d’une sphère professionnelle de l’élève Au-delà de l’expérimentation menée au collège Emmanuel de Martonne à Laval nous désirons proposer une extension de la problématique de dématérialisation des supports de cours via une clé USB/ENT. Suite à l’étude du processus d'écriture numérique dans l’enseignement de la technologie au collège au niveau troisième, nous posons une question : en quoi le développement des ENT modifie le rapport à l'écriture dans les pratiques de classe en éducation technologique ? Les TIC en liaison avec l’enseignement de la technologie L’impact des TICE sur l’enseignement et les apprentissages Les objectifs du projet Patrick RICHARD