L'Agence nationale des Usages des TICE - Classe inversée en histoire À l'aide des outils numériques et d'un mobilier adapté, Laëtitia Léraut, professeur d'histoire-géographie au Lycée André Theuriet de Civray (86), pratique la classe inversée avec ses élèves de terminale. L’origine du projet Une partie de l’équipe pédagogique du lycée A. Theuriet de Civray a fait le constat que les élèves, notamment ceux de terminale, avaient besoin de changement afin de s’impliquer davantage dans leurs apprentissages. Le déroulement de l’activité Chez eux, les élèves ont reçu par mail un lien pour un mur collaboratif sur lequel se trouve le cours, les ressources pédagogiques (documents de natures diverses) et les consignes de travail. Les aspects techniques Cette classe est équipée d’une borne wifi, de chaises à roulettes, d’un mur d’écriture et les élèves ont chacun un PC hybride (PC + tablette). Les apports des TICE Cette pédagogie serait plus difficile à mettre en place sans outils numériques. Les compétences mises en œuvre Laëtitia Léraut
Atlas historique mondial - Histoire-géographie - Éduscol Christian Grataloup, spécialiste de géohistoire et professeur émérite à l’université Paris-Diderot, publie un Atlas historique mondial. Cet ouvrage constitue une véritable somme de 655 pages qui retrace l’histoire du monde de manière synthétique et dans la très longue durée. Il est organisé en treize grandes parties présentées chronologiquement, de l’humanisation du monde au monde contemporain depuis 1989. En partant de l’exceptionnel fond cartographique de la revue L’Histoire accumulé depuis sa création, Christian Grataloup a sélectionné 515 cartes. Cette publication papier est accompagnée de la possibilité offerte au lecteur de retrouver et de télécharger gratuitement au format PDF toutes les cartes sur le site de la revue. Voir aussi sur le portail : Se former / Actualiser et approfondir ses connaissances / Par thème en géographie / Cartes et cartothèques
4H1 : Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIe siècle Le premier chapitre de l’année en 4ème est consacré au commerce international européen au XVIIIème siècle. On s’intéresse aux bourgeoisies marchandes qui profitent de ce commerce mais aussi aux conséquences de celui-ci. Parmi celles-ci, les traites négrières prennent une place importante. Voici le diaporama de la première partie sur le port de Bordeaux : Le même en pdf pour ceux que cela intéresse en téléchargement ici. La fiche d’exercice distribuée est ici. Le diaporama de la deuxième partie sur l’enrichissement de la façade atlantique et les rivalités européennes : Le même en pdf pour ceux que cela intéresse en téléchargement ici. Le diaporama de la troisième partie sur les traites négrières et l’essor de l’esclavage : Le même en pdf en téléchargement ici. Pour réviser : La fiche d’objectifs est ici.Deux quiz pour vous aider à réviser et vérifier que vous êtes prêts sur les deux premières parties du cours ici et sur la 3ème partie là. Vues : 2024
Soyez créatifs ! Vidéos, tablettes et éducation aux médias en classe Les vidéos et formats animés (Gif par exemple) viennent s’ajouter à la panoplie des professeurs. Les capsules vidéos présentant des concepts étudiés en classe en sont un très bon exemple mais il est aussi possible d’utiliser cet outil très différemment : soyez créatifs ! En Histoire-Géographie j’ai ainsi transformé une frise chronologique, statique et souvent trop conceptuelle pour des élèves de collège, en vidéo type « stopmotion« . Déroulement de la séance L’exemple suivant intervient dans une séquence de 5ème à propos des grandes découvertes de la Renaissance. A la fin de la séance, nous nous posons la question de la publication sur un réseau social (Vine, Instagram). Des élèves acteurs et créateurs en cours d’histoire-géographie : un meilleur apprentissage et pour l’intégration de certaines notions. J’avais constaté les années précédentes que mes élèves avaient du mal à comprendre le choc culturel qu’ont constitué les découvertes de C. Bilan de l’activité lu : 4468 fois
1 minute au musée - Une série animée de 60 épisodes - Arts plastiques - Éduscol En partenariat avec la RMN, les films de l'Arlequin proposent une série animée de 60 épisodes permettant de découvrir 60 oeuvres issues des grands musées nationaux. Réalisation : Serge Elissalde et Franck Guillou. Découvrez Rafael, studieux et sérieux, Mona, intuitive et pleine d'esprit, et le jeune Nabi, toujours prompt à la moquerie, trois petits personnages sympas et à la langue bien pendue qui commentent librement des oeuvres d'art exposées dans différents musées français. Une série aussi ludique et spontanée qu'éducative, qui propose aux élèves de passer une minute avec eux devant un tableau, une armure, une sculpture ou un vase ancien, et d'en savoir un peu plus sur l'art. Pour découvrir, comprendre, éveiller sa curiosité et pourquoi pas s'émerveiller... Consultation gratuite Musée d'Orsay : 21 épisodes Accéder aux films Musée du Louvre : 3 épisodes Accéder aux films
La coopération – La Classe d'Histoire Le tuteur / la tutrice Du latin tueri : protéger,garder,prendre soin de… C’est un élève responsable, sérieux, avec de bons résultats, qui travaille proprement. Pour devenir tuteur, il faut le demander à l’enseignant ou au Conseil de vie de classe: cela se fait donc sur la base du volontariat, un tutorat n’est jamais imposé. Une fois choisit par le Conseil, le tuteur reçoit une formation de tuteur durant une semaine de cours minimum. Le parrain / la marraine A la différence du tuteur qui aide tous les élèves de la classe de manière indifférenciée, un parrain (ou une marraine) est un tuteur “exclusif”. Comment devenir parrain ? C’est l’enseignant qui repère un élève en difficulté (propreté, sérieux dans le travail, problème de compréhension, …) et propose un parrainage. Les parrains et les marraines sont choisis au Conseil de vie de classe, sur proposition de l’enseignant, avec l’accord de l’élève en difficulté qui choisit parmi les volontaires pour l’aider. Les avantages de la coopération
Nation apprenante : les cours Lumni en histoire-géographie - Histoire-géographie - Éduscol Des ressources mobilisables autour de la diffusion des cours Lumni sur France 4. Chaque jour, du lundi au vendredi, sont diffusés sur France 4 des cours (notamment en histoire-géographie) dispensés par des enseignants à 14 h pour les élèves de 6e et 5e, à 15 h pour les élèves de 4e et 3e et enfin à 16 h pour les élèves de seconde, première et terminale. Vous avez la possibilité de consulter, sur le site de la Maison Lumni, le programme de diffusion pour les collégiens et pour les lycéens. Par ailleurs, deux pages éduscol permettent de retrouver les cours Lumni diffusés les semaines précédentes en collège et en lycée. Autres actualités en lien :
Apprendre à débattre à l'oral : activité d'initiation - Odyssée : Histoire Géographie EMC Activité débat présentation Présentation de l’activité L’objectif essentiel de l’EMC est de former nos élèves à penser et à agir par eux-mêmes dans le respect des valeurs et des lois de notre République française. Il s’agit de développer leur autonomie morale avec une capacité à se faire une opinion éclairée, argumentée et responsable sur un sujet. C’est pourquoi débattre en classe est une activité pédagogique essentielle. Et pourtant le débat n’est pas si simple à mettre en œuvre, avec des écueils connus : organisation parfois complexe, implication inégale des élèves... Voici donc une proposition supplémentaire d’activité d’initiation au débat simple à mettre en œuvre : les élèves suivent en autonomie un petit parcours d’initiation au débat et à l’argumentation avec quizz, avant d’être mis en situation concrète de débattre à l’oral sur un sujet précis. Extrait fiche Eduscol débat Compétences engagées Déroulement de l’activité Voici les étapes essentielles du scénario pédagogique.
Lexique Histoire-Géographie-Enseignement Moral et Civique | Comprendre le vocabulaire pour comprendre le cours Le lexique proposé sur ce site souhaite aller beaucoup plus loin que ceux disponibles dans les livres papier. Il a pour ambition de permettre à tous les collégiens, une meilleure compréhension des idées essentielles du programme d’Histoire, de Géographie et d’Enseignement Moral et Civique tout au long de la scolarité. Il ne s’agit pas d’étudier le vocabulaire courant. Ainsi, vous ne trouverez pas le verbe marcher ou le mot arrosoir. Par contre, vous trouverez les mots écriture du programme de 6ème et l’expression régime totalitaire du programme de 3ème. Les définitions ont été rédigées pour être comprises par des collégiens. Pour de nombreux mots, ce lexique privilégie plusieurs types d’explications : la signification c’est-à-dire l’explication des différents sens du mot ou de l’expression recherchée, en tenant compte de la polysémie,l’étymologie c’est-à-dire l’origine du mot,le champ notionnel c’est-à-dire les mots ou expressions en rapport direct avec celui que vous recherchez.
Laurène Castor – Bonne Pratique – Transformez vos PowerPoint Les primaires aux USA - infogr LM Créez votre propre carte de ville médiévale avec cet outil génial et gratuit Vous êtes passionné du Moyen Âge ? Eh bien, nous avons une (petite) solution pour vous. Découvrez Medieval Fantasy City Generator immédiatement ! Cet outil disponible en ligne et gratuitement est un moyen ludique et rapide de créer… de véritables villes médiévales. Le générateur fabrique des plans et des cartes de villes imaginaires de façon aléatoire. Evaluer par compétences en histoire-géo "C'est une autre façon de faire cours". Elena Brian-Vigoureux s'est longtemps impliquée dans l'éducation non formelle, celle des mouvements de jeunesse. Devenue professeure d'histoire-géographie, l'évaluation par compétences lui a semblé très naturel. "A l'ESPE on m'a parlé d'évaluation par compétence. "Ca me permet de dire précisément aux élèves où ils progressent et d emonter des séances de remédiation", nous a-t-elle dit. Elle reconnait volontiers que cette évaluation est chronophage. Pourquoi publier ce travail ? La grille