Un musée interactif : BYOD, Tablettes, QR codes et réalité augmentée. - Portail langues Un musée intéractif réalisé par les élèves qui dépasse le caractère monomatière de l’audioguide Introduction : Teaser de l’évènement I Présentation du projet et objectifs Compte-tenu de la particularité de notre établissement (EREA Jean Isoard à Montgeron) qui réunit à la fois des collégiens et des lycéens, ainsi que des enseignants du premier degré, secondaire et du professionnel, nous avons voulu « créer un musée interactif » interdisciplinaire au sein de notre établissement afin de fédérer l’équipe et permettre à tous les élèves de découvrir les œuvres et commentaires des autres classes (grâce à leur smartphone ou aux tablettes s’ils n’en avaient pas). Le projet a été coordonné par le référent numérique pour les usages pédagogiques et le référent culture de l’établissement. Au niveau du socle commun, nos objectifs étaient de développer chez nos élèves : l’autonomie, l’initiative, la créativité et l’expression orale en français et en espagnol. II Mise en œuvre au sein de la classe
Réalité augmentée QR-codes ou réalité augmentée ? P. Nadam, J. L’utilisation de la réalité augmentée ne se justifie pas toujours et peut être remplacéé par des QR-codes. Enrichir les documents (Mobilité ) Vous avez dit "Réalité augmentée" ? P. Tout est dans le titre... Enrichir les documents (Mobilité ) Aurasma : des pistes pédagogiques P. Quelques pistes pour utiliser Aurasma dans sa classe... et en dehors. Lire les Auras P. Comment s’abonner aux chaînes des autres utilisateurs d’Aurasma pour lire les Auras qu’ils proposent. Créer sa réalité augmentée avec l’application Aurasma pour iOS (version 5.0 et supérieures) P. Utilisation de l’application Aurasma (version 5 et supérieures). Créer sa réalité augmentée avec l’application Aurasma (versions inférieures à 5.0) P. Utilisation de l’application Aurasma. Bien commencer avec Aurasma Studio P. A la découverte d’Aurasma Studio. Créer une aura en ligne avec Aurasma Studio Diffuser son aura AddThis
8e FEI : Une web radio franco-espagnole pour des élèves en EREA Comment rendre acteurs de leurs propres apprentissages des élèves qui présentent des troubles spécifiques du langage, tels que la dyslexie, la dyspraxie, ou encore la dysphasie ? Enseignante à l'EREA (Etablissement régional d'enseignement adapté) Jean Isoard de Montgeron, Laura Navarro les amène à s'emparer d'un projet de web-radio pour s’exprimer, échanger et progresser. Leur projet est présenté au 8ème Forum des enseignants innovants le 4 décembre. Comment vous est venue l’idée de proposer à vos élèves de prendre l’antenne ? J'ai toujours été attirée par le numérique et depuis mon arrivée à l'EREA je suis à la recherche d'adaptations et de projets qui permettent de travailler collectivement. La web-radio a permis de fédérer des classes "assez dissipées" autour d'un projet commun: une émission. Qui participe à ce projet ? Toutes les classes du collège participent à un moment ou à un autre au projet. Vous avez fait le choix de donner une dimension franco-espagnole à cette expérience.
réalité augmentée, réalité virtuelle et pédagogie (Exemple) - MindMeister Projet de webradio scolaire innovant à l'EREA Jean Isoard, Montgeron - Environnement numérique de travail Utiliser le numérique et les services de l’ENT pour développer l’expression orale en langue étrangère avec les élèves Le projet webradio de l’EREA Jean Isoard de Montgeron s’articule autour de plusieurs axes de travail : favoriser l’expression des élèves dans le cadre de l’enseignement de l’espagnol valoriser le travail des élèves auprès de la communauté éducative éduquer aux médias numériques faire l’apprentissage de projet en groupe Choisir les bons outils, la bonne démarche Un des premiers enjeu est de faire le point sur les besoins : salle pour les captations, matériels, services en ligne pour la diffusion. Le projet est de diffuser les émissions de la webradio en direct sur internet. Cette mécanique d’apprentissage va nécessiter quelques semaines de préparation. Le fil conducteur Dans son projet, l’enseignant à fait le choix d’utiliser le service cahier de textes numérique pour construire la feuille de route du projet webradio. La communication interne Diffusion des émissions Conclusion
Aurasma : des pistes pédagogiques Application mobile et service en ligne Aurasma ( c’est tout d’abord une application mobile permettant de « lire » la réalité augmentée réalisée spécifiquement pour cette application. Elle permet également de créer sa propre réalité augmentée. Incruster une image ou une vidéo sur un élément du réel depuis son smartphone ou sa tablette devient alors possible ! Cet ensemble "incrustation virtuelle – élément déclencheur (appartenant au réel)" constitue ce qu’on appelle une Aura. Avec l’application Aurasma, on peut ainsi créer, partager et lire des Auras [2]. Les utilisateurs plus exigeants peuvent également utiliser le service en ligne Aurasma Studio. L’outil, au fort potentiel, est disponible gratuitement. De multiples possibilités d’enrichissement Bien que les éléments virtuels, qu’on ajoute au réel, se limitent à trois types de média (images fixes, vidéos et animations 3D), les possibilités d’enrichissement sont multiples. … par la vidéo … par l’image
eTwinning : Le Label Européen pour les élèves de l'EREA Isoard de Montgeron ! - Atelier Canopé de l'Essonne Lundi 3 décembre 2015, une cérémonie s’est tenue au collège Jean Isoard à Montgeron pour récompenser les élèves de 5éme et leur professeur d’espagnol, Laura Navarro. Madame Beloqui, inspectrice d’Espagnol, Madame Cognard, directrice de l’EREA et Blandine Boureau correspondante académique eTwinning sont venues féliciter les élèves. Leur projet eTwinning « Dali te enseña el español » « Dali t’apprend l’espagnol » a reçu le label qualité européen. Ce label est venu récompenser le travail de toute une année scolaire. Les élèves et leur professeur ont travaillé en collaboration étroite avec leurs camarades espagnols sur la vie et l’œuvre de Dali pour produire la revue « Le Dali Parisien », un espace d’exposition dans le hall de leur collège, une webradio… Grâce à l’espace de travail collaboratif Twinspace qui peut héberger du texte, des images ou encore du son, les élèves ont travaillé par petits groupes franco-espagnols. Encore Bravo aux élèves de 5e de l’EREA Jean Isoard !
Réalité augmentée : des secondes créent un jeu de piste sur la Colombie pour des CM2 ! – DocTICE La réalité augmentée apparaît dans de nombreux domaines surtout depuis l’arrivée des smartphones et des tablettes. Cette technique qui permet d’incruster de façon réaliste des objets virtuels (texte, image, vidéo, animation, son) sur une image réelle est aujourd’hui utilisée dans de nombreuses séquences d’apprentissage. Un exemple d’utilisation : créer un jeu de piste ludique et didactique ! Présentation du projet Dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé et de l’enseignement en langue espagnole, une classe de 2nde (23 élèves), a participé au concours France-Colombie : Colombia es realismo magico qui vise à faire connaître quelques spécificités de ce pays d’Amérique du sud tant au niveau géographique, historique qu’ économiques, artistiques et culturels. Qu’est-ce que le réalisme magique ? Le rapprochement de cette notion avec la technique de la réalité augmentée est devenu évidente C’est donc par le biais de la réalité augmentée que les élèves ont développé l’ensemble du projet !
Espagnol : Mener un projet collaboratif en espagnol avec eTwinning Laura Navarro, professeure d'espagnol dans l'académie de Versailles à l'EREA de Montgeron, nous présente le travail qu'elle a mené avec ses élèves par le biais d'eTwinning. Récemment, elle nous avait présenté son projet de webradio franco-espagnole. Aujourd'hui, son deuxième projet, sélectionné pour le 8e Forum des Enseignants Innovants, met en relation des élèves de l'EREA Jean Isoard et une classe ULIS du collège Prado de Santo Domingo en Espagne. Par le jeu de l'interdisciplinarité, de l'usage des TICE et d'un travail d'équipe affirmé, la collaboration devient gage de réussite et de partage. Qui a participé à cette aventure? Ce projet a été réalisé exclusivement avec des élèves TSA/TSL, TDAH: les élèves de l'EREA Jean Isoard à Montgeron et les élèves de la classe ULIS du collège Prado de Santo Domingo de Alcorcón. Quels objectifs vous étiez-vous fixés lors du lancement de ce projet? En utilisant eTwinning, vous mettez le travail collaboratif au coeur du projet. Son autre projet
8ème Forum des enseignants innovants : L'envie d'école De quoi sont capables les enseignants quand ils osent s'emparer de leur métier et interroger leurs pratiques ? Le 8ème Forum des enseignants innovants en a donné un aperçu à Paris les 4 et 5 décembre. Organisé par le Café pédagogique en partenariat avec 15 associations d'enseignants et Libération, le Forum a réuni près d'une centaine d'enseignants sélectionnés pour leur projet. Pendant deux jours ils ont échangé et travaillé ensemble, toutes disciplines et tous corps confondus. Le Bottom Up pour de vrai.... Qu'est ce qui distingue le Forum des enseignants innovants des nombreuses Journées nationale ou régionale ? Cette année la sélection a été particulièrement sévère : seulement un dossier sur trois déposés a été invité à Paris. De la conférence au hackathon Quatre moments forts lors de ce forum. Le troisième moment fort a duré trois demi journées; les enseignants innovants ont échangé sur leurs projets. Le palmarès Samedi 5 décembre, 14 heures. François Jarraud Tous les projets
Web-radio, robot: les profs innovent et le montrent à Paris Un robot programmé par des décrocheurs pour aider des personnes âgées, une web-radio en espagnol réalisée par des élèves handicapés: 80 projets étaient dévoilés vendredi et samedi au Forum des enseignants innovants à Paris. C'est la 8e édition de cette manifestation, initiée par le site spécialisé le Café pédagogique en partenariat avec une quinzaine d'associations disciplinaires. Ici, pas de thème directeur mais "un mélange, du primaire et du secondaire, différentes disciplines, du numérique et du pas numérique", souligne François Jarraud, rédacteur en chef du Café pédagogique. Une dizaine de prix sont remis, pour partie décernés par les enseignants de terrain, pour partie par un jury. Laura Navarro, professeur d'espagnol, peut témoigner de la difficulté d'être prise au sérieux. "On s'est moqué de moi parce que j'étais nouvelle, parce que webradio, ça fait un peu exotique, surtout avec des élèves en difficulté", explique l'enseignante. - "Estime de soi" -
Etwinning : les clés pour réaliser un projet de qualité - Portail langues Etwinning un projet pour tous Un projet etwinning peut être mené à bien tant avec « de très bonnes classes » qu’avec des élèves en « échec scolaire », avec un profil SEGPA/EREA. L’année dernière je me suis lancée dans l’aventure avec mes classes et nous avons obtenu un label de qualité européen grâce à notre projet « Dali te enseña español » réalisé avec une classe ULIS en Espagne ! Pour information, voici les critères retenus par etwinning pour l’obtention du label de qualité national. Innovation pédagogique Intégration au programme d’études Communication et échange entre les écoles partenaires Collaboration entre les écoles partenaires Utilisation de la technologie Résultats, impact et documentation Voici donc les éléments qui me paraissent indispensables pour réaliser un projet etwinning de qualité et porteur de réussite pour vos élèves. 1) Identifier les besoins des élèves b) Mes besoins et mes objectifs : Travailler davantage à l’oral : mise en place d’une webradio, par exemple.