Passerelles

Sitetechno.fr / Coin des profs / Niveau 5° Compétences travaillées : CT 1.1 - Imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole. CT 1.2 - Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte. CT 4.1 - Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, la structure et le comportement des objets. Compétences travaillées : CT 1.1 - Imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole. Fiche de séance n° 02 Fiche de séance n° 03 033 - Profilés, matières, sections et flexion Fichiers SolidWorks 2016 et usinages : . 034 - Triangulation et stabilité d'une structure Fichiers SolidWorks Structures Ressource : Didacticiel SimulationXpress (adapté à cette activité) Fichiers eDrawings de correction (sélectionner le dossier Déplacements)

Autoportrait Faites vos jeux Réalisez une production plastique qui donne sens à la proposition : faites vos " je/jeux ". Faites préalablement vos recherches Internet sur l’autoportrait ; n’oubliez pas de les accompagner de croquis. Life is so complex, Martial Raysse, 1966, plexiglas coloré opaque ou transparent découpé et moulé sur contreplaqué, 150,2x250 cm, Musée de Grenoble. Objectifs : Appréhender les relations entre l’image et son référent ; Produire des images numériques et prendre conscience de leurs spécificités ; Expérimenter les aspects artistiques liés aux techniques de reproduction ; Exploiter les éléments de rhétorique des images : allégorie, métaphore, métonymie ; Construire une image en exploitant les stratégies de communication. Compétences : Acquérir une expérience artistique suffisante ; Acquérir une compétence numérique ; Utiliser de façon pertinente le vocabulaire technique, analytique et sémantique des images. Portrait, autoportrait, autobiographie et identité à travers l’art vidéo

Territoires européens Le terme d'"Europe" est utilisé dès le XVIe s pour nommer un continent distinct de l'Afrique et de l'Asie. L'Europe est d’abord un ensemble continental. L'Europe est un espace densément peuplé. L'Europe est un ensemble d'Etats dont certains tentent de s’unir pour développer des politiques communes. L'Europe est également un espace riche et développé qui interagit avec les autres territoires qui composent le monde. I. Le plus petit continent du monde. Carte : Le continent européen 10,1 M de km2 (Russie comprise/Sibérie exclue). = 7 % des terres émergées. il correspond à l'extrémité occidentale de l'Eurasie. Il est limité par : -au Sud, la Méditerranée, ouverture vers le Maghreb et le P.O., -à l’Ouest, l’Atlantique, ouverture vers les Amériques, -au Nord, l’Arctique, ouverture vers les mondes arctiques, -à l’Est, l’Oural et le Caucase. Des milieux variés. Carte : Les reliefs de l'Europe. -Les grandes plaines. Ex : Photo La Beauce -Les vallées fluviales. Ex : Vue des Andelys/Eure/Vallée Seine -Les littoraux.

Propositions d’EPI en langues et cultures de l’Antiquité... 11 janvier 2016 1 11 /01 /janvier /2016 07:09 Ces exemples d’enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) faisant intervenir les langues et cultures de l’Antiquité (LCA) sont proposés par Fabrice Roux (professeur de Lettres classiques, membre du L@bo L). Autour du nombre d’or Niveau : 3e ; thématiques interdisciplinaires : sciences, technologie et société, culture et création artistiques, langues et cultures de l’Antiquité ; interdisciplinarité : mathématiques, langues et cultures de l’Antiquité ; objectifs : réfléchir au lien entre perfection mathématique et perfection esthétique, études d’œuvres et de monuments patrimoniaux (Parthénon, Vénus de Milo, Panthéon, homme de Vitruve) ; réalisation envisagée : expositions et présentation de type oral d’histoire des arts ; modalités d'organisation : 2 h hebdomadaires sur 1 semestre (1 h de LCA + 1 h de mathématiques). Dans la ville : arcs et coupoles L’art de la médecine : d’Hippocrate à nos jours Et beaucoup d'autres en cliquant ci-dessous:

Society of Architectural Historians EditorKeith Eggener Department of the History of Art and Architecture University of Oregon 5229 University of Oregon Lawrence Hall 247 Eugene, OR 97403 Book Review Editors To submit a book for review, please send it to the editor for the appropriate area. Please do not send books to the SAH office in Chicago.The AmericasGail Fenske School of Architecture, Art & Historic Preservation Roger Williams University One Old Ferry Road Bristol, RI 02809-2921gfenske@rwu.edu Europe, Africa, and Asia before 1750David Karmon Department of Visual Arts College of the Holy Cross 1 College Street Worcester, MA 01610dkarmon@holycross.edu Europe, Africa, and Asia after 1750Cole Roskam Architecture Dept., University of Hong Kong 3/F Knowles, Pokfulam Road Pokfulam, HKroskam@hku.hk Exhibitions Review Editor Richard Anderson University of Edinburgh Edinburgh School of Architecture and Landscape Architecture (ESALA) 20 Chambers Street Edinburgh EH1 1JZ United Kingdom Richard.P.Anderson@ed.ac.uk

SII-Technologie collège - Travaux académiques mutualisés 2011 Suivi et évaluation du socle Pour cette troisième année, 10 académies se sont portées volontaires pour participer aux Travaux Académiques Mutualisés. Pour l’académie de Créteil, il s’agissait de développer l’axe de travail suivant : Les outils informatiques de suivi et d’évaluation des capacités des nouveaux programmes associées aux compétences du socle commun. La préparation d’une séquence d’enseignement de technologie nécessite la mise en œuvre d’une méthode rigoureuse prenant en compte les programmes disciplinaires. Depuis la mise en place du socle, il est également demandé aux professeurs de prévoir et de clairement spécifier dans tous leurs documents de préparation les compétences du socle envisagées. Dans cette optique, il n’est pas rare de trouver des fiches de lancement de séquence faisant référence à la fois aux compétences disciplinaires et à celles du socle. Découpage en domaines des compétences du socle Domaines du socle et compétences disciplinaires en 6ème

LearningApps - interactive and multimedia learning blocks Biographie | Robin Walter Robin Walter. Je suis né en 1979, en région parisienne. Quand j’avais 8 ou 9 ans, je m’amusais déjà à redessiner les aventures de mes héros préférés, issus des dessins animés japonais de l’époque (Dragon Ball, Les Chevaliers du Zodiaque, Olive et Tom…). Dans les nombreux fanzines de bande dessinée que je proposais alors régulièrement à mon plus jeune frère, je me suis rapidement découvert l’envie de raconter mes propres histoires.En grandissant, j’ai tenté de poursuivre mon rêve de devenir auteur de BD. Tout en continuant mon apprentissage du dessin, ce qui m’amena deux ans à Paris (Ecole Penninghen) et un an aux Beaux arts d’Angoulême, je me suis passionné pour le passé concentrationnaire de mon grand-père, en l’accompagnant régulièrement en Allemagne, visiter les camps. En juin 2014, changement de sujet, j’ai entamé une série sur le monde du football : « Prolongations ». Depuis septembre 2017, je réalise chaque mois une chronique en BD sur le site culturel « Ernest« .

Langues anciennes Par Robert Delord et Marjorie Lévêque Le coup de vieux d’Alix l’a rajeuni ! ou de l'usage de la bande dessinée dans le cours de Langues et Cultures de l'Antiquité La star de la rentrée, qui nous a inspiré ce dossier, c’est bien évidemment la bande dessinée « Alix Senator », dont le tome 1 «les Aigles de Sang », tiré à 60 000 exemplaires, est sorti le 12 septembre. On retrouve ainsi Alix en l’an 12 avant notre ère, âgé de 54 ans, aristocrate désormais sénateur, et père de Titus, qu’il élève avec Khephren, le fils d’Enak. On est maintenant bien loin de la rigidité de la série d’origine, largement ringardisée depuis quelques années. Si cette sortie saura charmer les amateurs de bandes dessinées, peut-elle réjouir les enseignants de langues et cultures de l’antiquité qui eux aussi pourraient en tirer des bénéfices ? Mais bien évidemment, la grande nouveauté de ce support nous laisse libre de tout inventer. Utiliser la Bande Dessinée en Classe : quelles BDS ?