SESSAD : services d'éducation spéciale et de soins à domicile Les services d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD) sont constitués d'équipes pluridisciplinaires dont l'action consiste à apporter un soutien spécialisé aux enfants et adolescents maintenus dans leur milieu ordinaire de vie et d'éducation. Ils peuvent intervenir sur tous les lieux de vie de l'enfant et de l'adolescent.Selon leur spécialité et selon l'âge des enfants qu'ils suivent, ces services peuvent porter des noms différents : SAFEP : service d'accompagnement familial et d'éducation précoce (déficients sensoriels de 0 à 3 ans)SSEFIS : service de soutien à l'éducation familiale et à l'intégration scolaire (déficients auditifs après 3 ans). Il en existe 4 dans l'académie : Charleville-Mézières, Reims, Troyes et ChaumontSAAAIS : service d'aide à l'acquisition de l'autonomie et à l'intégration scolaire (déficients visuels). Il en existe 3 dans l'académie : Charleville-Mézières, Reims et TroyesSSAD : service de soins et d'aide à domicile (enfants polyhandicapés)
Aider les élèves qui ont la bougeotte - Maîtresseuh Hyperactifs ? Hyperkinétiques ? TDAH ? Ou juste un peu "bougeaillons" ? "Arrête de bouger et concentre-toi !" Deux injonctions contradictoires pour certains enfants qui ont besoin de bouger pour se concentrer. Je viens de lire un article très intéressant sur le site RIRE qui nous explique que taper du pied, balancer les jambes ou se tortiller sur sa chaise sont des mouvements dont l’enfant ayant un TDAH a vitalement besoin pour retenir l’information et réaliser des tâches cognitivement complexes. Si on leur demande de supprimer leurs mouvements spontanés, ceci va occuper une très grande partie de leur capacité attentionnelle... il en restera donc peu pour les apprentissages. D'ailleurs on observe souvent des adultes qui se mettent à faire un mouvement répétitif (faire tourner son crayon, taper du pied, marcher en tournant en rond...) quand ils doivent se concentrer. Trois grandes catégories de pistes à explorer, allant des adaptations les plus conséquentes à celles quasiment invisibles. 1.
Utiliser OpenOffice et des modules complémentaires pour les "dys" - Site de l'ASH du Rhône mercredi 9 avril 2014 popularité : 5% La suite bureautique OpenOffice, téléchargeable gratuitement ci-dessous, propose des modules complémentaires pour permettre : - aux élèves de lire via le module read text : il permet de lire un texte sélectionné - de modifier le texte pour faciliter la lecture par les élèves via lirecouleur : colorier un seul mot ou un texte complet de façon à attribuer une même couleur à tous les graphèmes d’un son séparer les syllabes des mots mettre en évidence les lettres muettes ou les liaisons Vous pouvez également trouver de nombreuses banques d’images dans les extensions d’OpenOffice proposées en plus des outils de mathématiques et de géographie : Télécharger OpenOffice : Télécharger le module de lecture de texte, read text : Vous pouvez également télécharger : Open Dyslexic Extensions Ooo
ABRACADABRA - Prim à bord Le centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) propose une ressource en ligne, interactive et gratuite pour consolider les premiers apprentissages de la lecture. Ce service a fait l’objet d’une réflexion partagée avec la recherche et de nombreux organismes éducatifs. Cette ressource, adaptée au cycle 2, permet de s’entrainer de manière ludique à travers la lecture d’histoires et des activités phonologiques associées à différents niveaux de maîtrise. Le site est organisé selon trois entrées correspondant à trois profils d’acteur : Zone Élève - 15 livres de différents genres et de différents niveaux de difficulté - 14 activités qui concernent les habiletés les plus hautement associées à la réussite des premiers apprentissages en littératie Zone Enseignant : - Un guide pédagogique Zone Parent : - 9 capsules vidéo - 14 capsules audio - Des suggestions, des conseils et des activités à faire à la maison
Idées ASH " N'abandonnez jamais votre droit à l'erreur, car vous perdriez la capacité d'apprendre des choses nouvelles et d'avancer dans la vie. Soyez le bienvenu sur Idées ASH ! Ce site se veut sans prétention aucune... Né tout simplement de mon envie de partager ma passion pour mon métier de maître E, de l'envie de partager ce que je vivais avec mes élèves en regroupement d'adaptation, il grandit aujourd'hui avec toute la richesse, cette belle leçon de vie, que me donnent les enfants ou les jeunes en situation de handicap que j'accompagne dans leur parcours. Tel un portfolio, il témoigne de ma réflexion sur mes pratiques, de mes remises en question, de mon cheminement professionnel et des valeurs qui sont les miennes. Difficulté ? Bonne visite ... ! Octobre 2021, à propos du site : Idées ASH n'est plus actualisé depuis de nombreuses années maintenant.
Adapter une évaluation pour les élèves "Dys" Un élève "Dys" ne souffre pas de déficience intellectuelle. Les objectifs de l’évaluation doivent donc être les mêmes que pour les autres élèves de la classe mais la manière de les atteindre sera différente. A noter que les adaptations pour les élèves "Dys" peuvent être aussi utiles pour des élèves en difficulté scolaire. Pour aider l’élève à se repérer sur la fiche de consigne : Utiliser la même mise en page pour chaque évaluation Eviter tout ce qui peut sembler superflu Pour faciliter la compréhension de la consigne : Eviter tout ce qui est implicite Décomposer une consigne générale en plusieurs étapes Pour guider l’élève dans la rédaction de ses réponses : Laisser des lignes après chaque partie de la consigne décomposée Ajouter un interligne double. NB : Les élèves "Dys" peuvent bénéficier d’un tiers-temps au DNB et au Bac mais les sujets restent identiques à ceux des autres candidats.
Zoom2Choose : orientation en SEGPA et ULIS Concept de l’outil L’outil Zoom2Choose est un outil d’aide aux choix d’orientation professionnelle des élèves, stagiaires, apprenants ayant moins d’opportunité. Il a pour objectif de fournir un grand nombre d’informations aux professionnels de l’orientation ce qui leur permet de définir avec le jeune des secteurs professionnels à explorer, de préciser ses représentations professionnelles, d’élargir ses choix… L’outil est donc composé d’une application informatique à destination du jeune et d’un guide pédagogique à destination des professionnels utilisateurs de l’outil. Via une application informatique (monoposte/réseau), 10 planches de 12 photos sont présentées successivement au jeune. 8 planches présentent des situations professionnelles et 2 planches présentent des activités décontextualisées. Chaque photo est caractérisée par : - Les métiers - Les profils professionnels - Les activités - Les conditions de travail A l’issue du classement des photos, un rapport est édité. · Plan de formation
Un webdocumentaire sur les arènes de Nîmes - Histoire-géographie - Éduscol Ce webdocumentaire, d’une richesse documentaire exceptionnelle, est un projet de la ville de Nîmes co-produit avec l'Inrap et Universcience. Il s'organise autour de trois thèmes : Concevoir et construire : on retrouvera notamment sous cette rubrique des détails sur la colonie de Nemausus, une carte interactive des amphithéâtres du monde romain accompagnée d’interviews d’archéologues. Les enseignants pourront également faire travailler les élèves sur l’architecture des amphithéâtres, leurs dessins et tous les procédés de construction. Ce site sera très précieux pour les enseignants qui auront à construire une séquence sur la romanisation en primaire, au collège ou au lycée. Actualité à exploiter avec : Lycée/ Histoire/Seconde/Citoyenneté et empire à Rome Ie-IIIe siècle
Formation continue ASH - Textes de référence Formation professionnelle spécialisée des enseignants du premier et second degrés Loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, parue au J.O n°36 du 12 février 2005. Circulaire 2004-103 du 24-6-2004, publiée au BO N°26 du 1er juillet 2004, relative aux contenus de la formation préparatoire au 2CA-SH, additif à la circulaire 2004-026 du 10-2-2004 (BO spécial n°4 du 26-2-2004, annexe 5). Circulaire 2004-026 du 10 février 2004 parue au BO spécial n°4 du 26 février 2004, relative à la mise en oeuvre de la formation professionnelle spécialisée destinée aux enseignants du premier et du second degrés préparant le certificat d'aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (CAPA-SH) ou le certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2CA-SH). Missions
Adapter son enseignement aux élèves à besoins particuliers Le site Histoire-géographie de l’académie de Rouen propose une sélection de ressources pour adapter son enseignement, notamment aux élèves « dys ». Après avoir suivi un stage sur les troubles spécifiques des apprentissages (TSA), l’équipe d’histoire-géographie du lycée Jacques-Prévert de Pont-Audemer a décidé de réfléchir à l’adaptation de ses enseignements dans le cadre d’une liaison collège-lycée. Le site Histoire-géographie de l’académie de Rouen présente les ressources élaborées suite à ce travail de réflexion. Voir aussi le dossier complet sur « Numérique et handicap » publié sur Éduscol ainsi que le site de l’Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). Enfin, l’académie de Clermont-Ferrand propose un scénario pédagogique sur « Raconter la bataille de Bouvines » basé sur un exercice interactif destiné à faciliter la compréhension des élèves « dys ».