Les enseignants : des agents motivateurs à l’école secondaire Le sujet de la relation maître-élève est au cœur des préoccupations des intervenants et du personnel œuvrant au sein du milieu scolaire. En effet, les enseignants peuvent être des acteurs significatifs dans la vie des élèves : en plus d’être les personnes chargées de leur transmettre des connaissances et des compétences, ce sont des agents de changement qui ont un contact direct et quotidien avec eux. Shutterstock / Monkey Business Par Olivier Gaudet, candidat au doctorat en psychologie à l’UQAM et Marie-Hélène Véronneau, professeure à l’UQAM. Une étude dirigée par Marie-Hélène Véronneau, professeure à l’UQAM et coordonnatrice du Laboratoire d’études sur les parcours scolaires et les influences sociales (LÉPSIS), a fourni un nouvel éclairage sur l’influence de la relation maître-élève sur la motivation scolaire intrinsèque des adolescents. Qu’est-ce que la motivation scolaire intrinsèque ? Des pratiques inspirantes Bibliographie Fortier, M. Source de l’image : Shutterstock / Monkey Business
Education & Skills Today by Andreas SchleicherDirector, Directorate for Education and Skills When it comes to technology, education seems stuck in the age of chalkboards. But at an international conference on technology in education, held in Qingdao, China, last week, I got the feeling that educators and education ministers might finally be ready to join the technological revolution. Right now, at a moment when information and communication technologies are changing the way we live in both subtle and not-so-subtle ways, only around 37% of schools in Europe have high-end equipment and high-speed Internet connectivity, a figure which ranges from 5% in Poland to virtually 100% in Norway. The situation is even more puzzling than that. Put these data together and one can draw two conclusions: One is that building deep, conceptual understanding and higher-order thinking requires intensive teacher-student interactions, and technology just distracts from this valuable human engagement. What can we take away from all this?
10 minutes pour les sciences : la motivation et le cerveau Les cookies sont des petits fichiers textes qui peuvent être utilisés par les sites Web pour rendre l'expérience utilisateur plus efficace. La loi stipule que nous ne pouvons stocker des cookies sur votre appareil que s’ils sont strictement nécessaires au fonctionnement de ce site. Pour tous les autres types de cookies, nous avons besoin de votre permission. Ce site utilise différents types de cookies. Les Cookies Nécessaires : Les cookies nécessaires contribuent à rendre un site Web utilisable en activant des fonctions de base comme la navigation de page et l'accès aux zones sécurisées du site Web. Les Cookies Statistiques : Les cookies statistiques aident les propriétaires du site Web, par la collecte et la communication d'informations de manière anonyme, à comprendre comment les visiteurs interagissent avec les sites Web. Les Cookies Marketing : Les cookies marketing sont utilisés pour effectuer le suivi des visiteurs au travers des sites Web.
Quand la force du groupe affecte la motivation et la réussite scolaire des élèves Temps approximatif de lecture: 3 à 4 minutes Par : Isabelle Plante, Ph.D., professeure Université du Québec à Montréal Au Québec, les pratiques de sélection des élèves sont de plus en plus répandues, en particulier au secondaire, dans les milieux tant publics que privés. Ainsi, les élèves de 6e année, qui fréquentent généralement une école primaire publique sans sélection, entament typiquement leur secondaire soit dans un milieu public ordinaire, soit dans un milieu public enrichi ou privé. Cette recherche a été menée dans le cadre du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires (PRPRS). Source de l’image : Chatchai.wa/ShutterStock Une recherche longitudinale menée au Québec L’importance de la force du groupe dans lequel les élèves évoluent À première vue, on pourrait penser que le fait de regrouper les élèves performants dans les mêmes classes leur est profitable. Références Hulleman, C. et Harackiewicz, J. (2009). Seaton, M., Marsh, H. Pour en savoir davantage
Inventer l’éducation supérieure du XXIème siècle Joli titre. C’est celui de l’axe 4 du récent rapport de la stratégie nationale du supérieur (StraNES) . Cette stratégie a pour ambition de définir des objectifs à 10 ans pour l’enseignement supérieur, et est la conclusion d’un processus sérieux et documenté. S’il touche tous les volets de l’enseignement supérieur, c’est bien ce quatrième axe qui se focalise sur l’éducation proprement dite et qui doit guider l’évolution des enseignements et des cursus. La premier point (ou proposition 16 dans la numérotation du rapport) vise à développer les pédagogies actives, pour proposer 25% d’un cursus sous forme de pédagogie par projet, actives, ou d’apprentissage hors cursus. Pourquoi pas si on arrive à faire de l’enseignement une activité valorisée du métier de l’enseignant chercheur. La seconde proposition vise à prévoir l’usage systématique du numérique dans la formation et l’évaluation des étudiants. Là aussi, il y a un cadre à créer mais c’est un très bel objectif. J'aime : J'aime chargement…
Comment motiver son enfant à travailler ? | Alexandre Delivré Que votre fille ou votre fils soit à l’école primaire, au collège ou au lycée, il peut arriver qu’elle ou il soit peu motivé par le travail, soit démotivé par l’école et ce qu’il y apprend. J’aborderai ici quelques principes de base qui vous serviront, vous, parents ou futurs parents, à motiver votre enfant et peut être lui donner goût au travail. 1/ La relation systémique Je pense qu’il faut commencer par ce point important, votre enfant n’est pas isolé. D’où ce principe: que sa volonté de travailler vienne de lui, et non pas des autres. De ce fait, il vaut mieux que votre enfant ne soit que très peu influencé par ces circonstances extérieures. 2/ L’éducation par une méthode Vous, personnellement, êtes-vous motivé quand vous êtes au travail ou que vous devez faire une corvée à la maison, et que vous savez que vous pourriez faire des choses plus intéressantes et qui serviraient plus vos projets personnels? Vos soucis envers son avenir ne sont souvent pas les siens malheureusement.
L'engagement des élèves, un défi pour l'enseignement à distance Troisième partie (voir la 1re partie et la 2e partie) de notre compte-rendu des propos de Serge Gérin-Lajoie, professeur à l’Université TÉLUQ, lors de son passage à l’émission « Ça s’explique » à la radio de Radio-Canada. En général, pour qu’un apprenant soit engagé dans sa formation, il faut d’abord qu’il soit motivé. La motivation se trouve entre autres dans des sources externes : la possibilité d’avoir une bonne note, obtenir une récompense, éviter une punition, etc. On parle alors de motivation extrinsèque. « Ces sources de motivation sont intéressantes, mais les plus importantes à solliciter chez les élèves sont celles de la motivation intrinsèque » précise M. Le professeur de la TÉLUQ rappelle que trois ingrédients sont reconnus en psychologie pour stimuler la motivation intrinsèque et qu’ils s’appliquent bien à l’éducation. 1- La capacité Les élèves doivent percevoir qu’ils sont capables de réaliser la tâche ou l’activité demandée. 2- La pertinence 3- Le contrôle
What is Open Education Open education encompasses resources, tools and practices that employ a framework of open sharing to improve educational access and effectiveness worldwide. Open Education combines the traditions of knowledge sharing and creation with 21st century technology to create a vast pool of openly shared educational resources, while harnessing today’s collaborative spirit to develop educational approaches that are more responsive to learner’s needs. The idea of free and open sharing in education is not new. In fact, sharing is probably the most basic characteristic of education: education is sharing knowledge, insights and information with others, upon which new knowledge, skills, ideas and understanding can be built. Open Education seeks to scale up educational opportunities by taking advantage of the power of the internet, allowing rapid and essentially free dissemination, and enabling people around the world to access knowledge, connect and collaborate. Why is Open Education important?