Rallye-liens: des outils pour écrire. Article original 10 juin 2013 Je remonte cet article car je viens d'avoir une nouvelle participation... (voie en bas de page) Je vous propose un autour de la production écrite et plus précisément sur les outils qui peuvent aider les élèves à écrire: affichage, cahiers, référents, grilles de corrections et autres.... Pour participer, vous avez deux possibilités - Si vous avez un blog, écrivez et publiez un article sur ce thème en y insérant le bouton ci-dessus et laissez-moi un commentaire afin que je vous ajoute dans cet article. - Si vous n'avez pas de blog, vous pouvez m'envoyer directement vos idées que je publierai en tant que contributions dans cet article! A vous de jouer! Vous trouverez ci-dessous les boutons des différents participants en cliquant dessus vous pourrez voir leurs propositions. >ici< des affiches pour aider les élèves dans les différentes étapes de leur production écrite. Les participants A découvrir aussi Fiches pour s'entrainer (cycle 3) à corriger chez bdemauge
Découverte du monde: les saisons Voici mes fiches sur les saisons. Dans ce dossier , vous trouverez : les affichages collectifs sur les saisons à partir des arbres ( ce qui nous permet de parler du temps qu’il fait, des végétaux et des animaux au fil des saisons) Les affichages collectifs des vêtements pour la seconde séance ( on travaille donc le temps qu’il fait : soleil, neige, froid, chaud, pluie …. en été, en automne …..) Les étiquettes des mois : associer les mois aux saisons. Les fiches sur les saisons. Voici l’affichage collectif sur mon tableau blanc …je donne une étiquette ou affiche à chaque élève et ils doivent ensemble reconstituer le cycle des saisons et y associer les bons mois. ( La photo est un peu sombre ). Les illustrations sont toutes de BDG CM2 … merci !!!!! Voici donc le dossier complet : Excellents livres à découvrir: magnifiques par leurs illustrations et par leurs contenus informatifs, je vous les recommande : Et d’autres références vraiment très chouettes … Du nouveau : Le diaporama sur l’automne : ici
Encoder des mots au CP Pour la 5ème année consécutive, c’est reparti, mes élèves de CP ont démarré la semaine dernière l’encodage dans le cahier du jour avec les petites étiquettes à coller. Sauf qu’après 4 années de bons et loyaux services, mes étiquettes ont eu droit à quelques modifications, non pas pour un relooking, mais pour les rendre plus efficaces pour les élèves. J’ai gardé les mêmes séries d’images, mais maintenant, tous les “indices” pour trouver le code sont rassemblés à gauche de l’étiquette, avec 4 logos : l’oreille pour le nombre de sons, la main qui écrit (à la place de l’œil) pour le nombre de lettres à écrire, le logo “jumelles” qui indique une lettre doublée, et le logo “lettre muette” emprunté aux #dicobalisesCP twictée de Laëtitia Vautrin, nouveauté afin d’éviter l’ajout de lettre muette quand il n’en faut pas. Le principe : Les élèves ont chacun une enveloppe, dans laquelle ils rangent les étiquettes à télécharger ci-dessous. Les étiquettes : encodage-v2 18 séries à imprimer
Production d'écrits Lire /ecrire des recettes: Lecture :tisane pour parents énervés Enrichir son vocabulaire Verbe à l'infinitif Ecrire une recette Ecrire une recette sur mon cartable du net Voir aussi les pages suivantes du blog: Fabriquer un grimoire de sorcière Poésies sur le thème des sorcières Chansons sur les sorcières Albums sur le thème des sorcières Autres documents sur le net: un jeu de l'oie sur les ingredients des recettes de sorcière par Titicole le projet sorcellerie (écrire des recettes et les presenter sous forme de grimoire) de lutin bazar recettes en ligne:pour transformer les gens en nuage, devenir intelligent, potion d'amour...sur AC Martinique recettes en ligne par l'école de Marlieux (01): potion pour rendre heureux, transformer les gens en dinosaure... formules magiques par l'école de Marlieux recettes de sorcière en ligne prep et fiche d'écriture CP sur laclasse d' Alex la recette des doigts de sorcière par Saperlipopette La recette des araignées de la sorcière par la maitresseaime
La grammaire au CP L’étude de la langue et plus particulièrement au CP est un enjeu important de l’enseignement du français. Pourquoi étudier la grammaire dès le CP ? La grammaire permet de comprendre les liens qui unissent les mots et permet d’acquérir une meilleure orthographe. Je pense qu’il est même possible d’apprendre la grammaire bien plus tôt en maternelle, en utilisant des procédures de catégorisation, de tri et de classement, autant de procédures permettant aux enfants de créer des liens entre les outils du français. J’ai suivi la progression de l’ouvrage pour pouvoir l’intégrer à mes fiches de lecture Taoki, et je l’ai décliné en 3 niveaux de difficulté quand c’était possible, permettant aux enfants de travailler à leur rythme. Afin d’en faciliter l’accès, je vous propose ici les fiches regroupées par thème. Lorsque les fiches abordent les leçons sur les phrases, elles suivent la progression de Taoki.
LAM: leçons à manipuler Cette LAM est une petite déception pour moi car la forme que j'avais prévue à la base demande trop de découpage et de soin pour être pratique à utiliser en classe. Mes sacs à mots se sont donc transformés en boites à mots. J'explique aux enfants que pour ranger les mots éparpillés, j'utilise des boites sur lesquelles je mets des étiquettes. Télécharger « LAM mot étiquette boite.pdf » J'ai mis des mots qui pourraient aller dans plusieurs boites, comme basket, tennis, orange ou marron, afin d'entamer la discussion sur l'importance du sens, les mots qui ont plusieurs significations en fonction du contexte. Je pense que je ferai mettre un point de couleur derrière les mots (comme sur l'image) afin qu'ils puissent s’entraîner à la maison et s'autocorriger. Dans le doc, je vous laisse des étiquettes vides ainsi que des boites vides, à remplir comme vous voulez, avec le mot étiquette que vous souhaitez. Petit conseil de montage des boites: Pliez et collez déjà les cotés avant de rabattre le bas.
Dictées CE1 en images pour l’apprentissage des mots en classe – La classe d'Ameline Pour que les élèves puissent travailler en classe sur les mots qu’ils ont à apprendre d’une semaine à l’autre, je viens de mettre en images les mots des dictées (presque tous en fait, pour certains ce n’étaient pas évident). L’idée m’est venue de Loustics qui a publié ses dictées muettes pour ses ateliers Montessori et de l’article de François (Si c’est pas malheureux) sur les devoirs à la maison. Ces cartes vont donc permettre aux élèves de s’entraîner à maîtriser l’orthographe des mots de manière autonome sur leurs moments libres en classe. Je vais les plier en 2, de cette manière il n’y aura qu’à retourner la carte pour vérifier l’orthographe du mot. Chaque couleur correspond à une série. Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Les dictées J'aime : J'aime chargement…
Utiliser les fiches Taoki Je reçois beaucoup de messages très gentils me demandant de détailler ma manière de procéder avec Taoki. Voici donc de manière détaillée mon emploi du temps, mes outils et la place de la littérature. 1-Mon emploi du temps : 2-L’organisation sur l’année : Voici la programmation de Taoki version 2018 sur l’année scolaire 2017/2018 (pour la zone B, mais la version est modifiable!) J’avais trouvé le fichier sur internet et je n’ai pas le nom de l’auteur. 3-Les indispensables de la classe : 4-Les outils complémentaires : Voici la liste des outils rajoutés pour travailler au quotidien la lecture avec Taoki : 4-Et la littérature : Dans mon fonctionnement, je distingue :
Grammaire au CP Je regroupe dans cet article toutes les fiches de grammaire utilisables en complément de la méthode « Faire de la grammaire en CP » Les articles et le nom Une série très complète de fiches proposées par Kareen, utilisables vers la fin de la première période, pour travailler les articles le, la, l’, un, une, tout en s’entraînant à la lecture puisqu’elle a choisi des mots facilement décodables, suivant la programmation de sons de la méthode de lecture « Mon CP avec Papyrus« Une autre série de fiches pour travailler le pluriel des noms et les articles les et des Des affiches sur le singulier et le pluriel La phrase La pronominalisation Une contribution de Kareen pour travailler les pronoms personnels sujet il, elle, ils et elles Une autre contribution de Maîtresse Ecline, où les pronoms personnels sujets il, elle, ils et elles sont mélangés. Le verbe Une autre contribution de Kareen, avec un niveau progressif de difficulté et des phrases facilement décodables. Les accords En version couleur …
Les ateliers d'écriture 17-08-2001: correction de quelques coquilles. Ayant essayé plusieurs manières de vivre la production d'écrits, je vais tenter une toute nouvelle approche: les ateliers d'écriture, document réalisé par Nathalie Asselin en collaboration avec Stéphanie Langlois-Tremblay. Cette façon de faire me permettra, je pense, de passer beaucoup plus de temps avec ceux qui en ont besoin alors que les autres pourront progresser à leur propre vitesse tout en ayant des commentaires constructifs et un suivi de ma part. Inspirée de leur document, je personnaliserai à ma manière mes ateliers d'écriture. Voici les quelques modifications que je pense apporter. 1- Les fiches d'écriture que j'utiliserai en ateliers d'écriture ne seront pas ceux du fichier. - Charivari - Glayeul Édit 15/06/2011: voici enfin mes fiches d'ateliers d'écriture que je partage avec vous. 2- Pour le processus de partage et diffusion, j'utiliserai la chaise de l'auteur pour inciter les élèves à partager et diffuser leurs meilleurs écrits.
Numérique École Primaire by amandine.touzis on Genially Transcription Amandine Touzis Le numériqueà l'école primaire @AmandineTo Professeur des écoles - FormatriceMission numérique 1er degré Le numérique dans les programmes Quelle pédagogie avec le numérique ? Références théoriques Éducation aux médias Objectifs et ressources pour les enseignants Différencier Quel matériel ? Prolongements Objectifs et ressources pour les élèves Modèle expliquant 4 étapes d'intégration du numérique dans l'éducation. Modèle SAMR "3-6-9-12, Apprendre à apprivoiser les écrans" selon l'âge de l'enfant, d'après les recherches de Serge Tisseron. Le modèle SAMR de la page précédente induit vers une pédagogie active.Le numérique place l'élève en situation de production pour tendre vers les 90% de ce qu'il va retenir. Pédagogie active On entend beaucoup d'idées pré-conçues ou erronées sur la classe inversée. Classe inversée Une nouveauté : le code Projet de nouveau B2i Un document d'accompagnement des programmes doit paraître prochainement sur "Écrire avec le numérique" en cycle 3. Sites