Robots en classe A propos - Blockly4Thymio "Blockly4Thymio" (prononcez blockly for Thymio, soit blockly pour Thymio en anglais), est un environnement de programmation pour le robot éducatif Thymio II. L’environnement Blockly4Thymio est basé sur blockly. Il est visuel, simple et ludique et est destiné à un jeune publique pour l’apprentissage de la programmation. Cet apprentissage se fait à l’aide de blocs colorés qui s’assemblent comme les pièces d’un puzzle. Malgré cette étonnante simplicité, les enfants découvrent et apprennent les bases de la programmation : les actions, les conditions, les boucles, les variables, les événements, etc… Blockly4thymio est composé de trois éléments : un environnement de programmation visuel basé sur blocklyun compilateur qui adapte le code blockly en code Asebaun mini Framework sous Aseba
Challenge NAO collège de Sèvres - Créatice Travail interdisciplinaire (Français, LV, technologie) autour du robot. I. Présentation NAO NAO est un robot de 58 cm de haut pesant 5 kg développé par Aldebaran Robotics. II. Le Challenge NAO est un concours ouvert aux élèves de 4E1. III. Lors d’une sortie scolaire à l’atelier Aldebraran les élèves découvrent les robots et s’initient à la programmation. IV. Le challenge NAO est transdisciplinaire avec l’intégration des disciplines suivantes :- le français, - l’espagnol, - l’anglais,- la technologie. Les axes de travail liés à chaque discipline sont : FrançaisThème : poésie robotique.Projet de travail :Nao est amoureux d’une joli(e) robot(e) qu’il a rencontrée chez Aldebaran. Le travail réalisé en cours d’espagnol est présenté dans l’article ¡ Nao pasa en la televisión del Colegio de Sèvres ! V. VI.
Thymio MOOC : Le robot Thymio comme outil de découverte des sciences du numérique - 22 janvier Ce cours permet d’aborder la compréhension des mécanismes de base d’un robot tel que Thymio, sa programmation avec différents langages, son utilisation en classe avec les éléments pédagogiques associés. Apprendre à programmer avec le robot Thymio, une séquence pour le cycle 3 - Décembre 2018 Initier les élèves du cycle 3 aux concepts de base de l’algorithmique et de la programmation, par de petites activités découvertes en utilisant le robot programmable THYMIO II. Les élèves (CM1-CM2 et une classe de 6ème) mettront à profit leurs connaissances lors d’un défi programmation avec le robot Thymio. Découverte et programmation du robot Beebot en GS - IEN de Cluses Séquence proposée en novembre et décembre 2015 pour une classe de GS La vidéo suivante propose un aperçu de la séquence décrite ci-dessous et menée dans une classe de PS-GS de maternelle, avec les élèves de GS : Séance 1 : Mercredi 18 novembre 2015 Matériel : robot BeeBot – tapis avec cases – petits animaux (scotch, crayons, feuilles de papier cartonnée pour dessiner le robot) + micro-enregistreur MP3 + Appareil Photo Numérique ou caméscope) 1- Demander aux élèves ce que c’est qu’un robot (enregistrement avec micro-enregistreur) 2- Présenter BeeBot : Expliquer pourquoi il s’appelle ainsi (Bee=abeille et Bot=> Robot avec l’accent anglais) Montrer la face inférieure et ses deux boutons – et la face arrière avec attache-remorque – et la face supérieure et ses 4 boutons directionnels + Avance + Efface mémoire et arrêt. Avant d’expliquer les actions des touches, demander s’ils ont une idée sur leur fonction. 3- Proposer à chaque élève de faire fonctionner BeeBot sur le carrelage
Un projet robotique en cours de technologie avec des élèves de 3e - Créatice Découverte des robots, comparaison avec les robots présents dans le cinéma. Monsieur Farid HAMZI, professeur de technologie, nous fait part de son expérience avec le robot NAO au sein du collège Emile Zola de Suresnes. (92) Cette expérimentation entre dans le cadre d’un projet robotique en cours de technologie avec des élèves de 3e. J’ai souhaité que les élèves découvrent dans un premier temps, les robots que l’on retrouve dans le cinéma afin qu’ils puissent par la suite, faire une comparaison des capacités et des évolutions dans le temps depuis les débuts au cinéma. Pour comprendre le principe même de la robotique nous avons eu la chance de bénéficier, durant 6 semaines, du robot Nao prêté par le CANOPE 78. N’ayant pas pu faire installer le logiciel chorégraphe au niveau des postes informatiques de la salle de technologie (Problème par rapport à l’ENC92), j’ai préféré privilégier l’étude théorique. lever le robot Nao Se présenter Se déplacer En conclusion :
Extension ScratchX pour Thymio Syntax: avancer(distance (~mm)) Avancer de distance en "simili mm". Si la distance est négative, le robot recule. Vitesse environ 100mm/s. avancer(distance (~mm)) avec vitesse (valeur (~mm/s)) Avancer de distance (approx. des mm) avec une vitesse donnée (approx. des mm/s). avancer (distance) en (durée) s Avance de valeur en "simili mm" en durée secondes. Cercle rayon(rayon) angle (angle Arc de cercle de rayon "mm" et d'angle en "degrés". tourner (angle (~degrés)) Tourne sur place de angle en "simili degrés" (vers la gauche si < 0. tourner(angle (~degrés)) en (durée) s Tourne sur place de valeur en "degrès" en durée secondes (vers la gauche si > 0, vers la droite si < 0) avec une vitesse donnée. moteur[gauche, droite or tous] Fixe la puissance des moteurs gauche,droite ou les deux en unités Aseba (de -500 à 500). Arrête les moteurs (puissance à 0) leds rvb[dessus, arrière-gauche, arrière-droite, tous](valeur rouge)(valeur vert)(valeur bleu) leds cadran suivante[gauche, droite] rejouer son (valeur)
Thymio pour apprendre le code et développer un esprit logique Le dispositif pédagogique autour du robot Thymio a été pensé par Fréquence Écoles pour soutenir l’apprentissage du code et développer un esprit logique avec les plus jeunes. Thymio est un petit robot suisse, issu de la recherche en robotique. Il nous entend, sent quand on le touche, voit les distances, suit des pistes, mesure des températures, et réagit en fonction du programme qui l’anime. Intérêts pédagogiques du dispositif : Comprendre que les machines fonctionnent avec de l’énergie, des capteurs, des actionneurs et des programmes Comprendre que les machines fonctionnent avec des algorithmes, et que les mouvements sont prévus a l’avanceÊtre capable d’observer de manière scientifique pour en tirer des conclusionsProgrammer un robot pour de vraiComprendre ce qu’est un “bug” et apprendre à les identifier pour ensuite les résoudre Télécharger le livret pédagogique Thymio a été développé dans le cadre d’une collaboration entre l’EPFL, l’écal, et l’association Mosyba.
Le robot Nao au Lycée puis au CP et en PS de maternelle. - Créatice Le robot Nao au Lycée Emmanuel Mounier de Châtenay-Malabry Gwenn GUICHAOUA, enseignante en ISN et ICN Le réseau Canopé de l’académie de Versailles m’a prêté le robot Nao entre les vacances de février et de printemps, soit 6 semaines. Deux groupes d’élèves ont été concernés au Lycée Emmanuel Mounier de Châtenay-Malabry : 19 élèves de l’enseignement d’exploration Informatique et Création Numérique en Seconde et 20 élèves de la spécialité Informatique et Sciences du Numérique en Terminale S. Enseignement d’exploration ICN en Seconde Avant l’arrivée de Nao, les élèves de seconde ICN ont commencé la programmation en Python avec le robot virtuel Reerborg d’André Robergue ( Nous avons fait huit séances de 1h30 : Séance 0(fin des séances sur robot Légo Minstorms et avant l’arrivée de Nao) Nous avons réfléchi sur ce qu’est un robot et à sa place dans la société. Séance 8 Lors de la dernière séance, nous avons regardé et commenté ces projets. En conclusion
Atelier "Programmer un robot" #2 - Code et robots, ressources et expérimentations des Ateliers Canopé Ce jeudi 23 mars, l’atelier Canopé 70 – Vesoul proposait un deuxième temps d’échanges et de formation autour de robots utilisables en classe avec les élèves… Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - LE PROJET ROB’O d’EVIAN 2015-2016 LE PROJET ROB’O d’EVIAN 2015-2016 Les Rob’O d’Evian vous souhaitent une bonne année 2016 Meilleurs vœux pour 2016 La programmation s’invite dans le nouveau programme 2016... et dans notre circonscription ! 12 écoles, 17 classes de la maternelle à la sixième, 17 professeurs concernés, 450 élèves initiés, ont fêté le code le 27 avril 2016 lors d’une journée dénommée Rob’O d’Evian. Année 2015/2016 l’ACTE I : Activités débranchées, approche des algorithmes, manipulation des robots THYMIO, initiation à l’utilisation de logiciels ou applications de programmation... tant de nouvelles pratiques pédagogiques qui ont permis de percevoir quelle possible plus-value peuvent générer ces activités dans le milieu scolaire. Une aventure informatique où chaque nouvelle rencontre a permi que ce projet abouTICE... Vidéo : Quel est le mode printemps 2016 ? La programmation dans les nouveaux programmes Activités de programmation dans toutes les disciplines Vidéo : à l’école du Code IEN Evian Vidéo :THYMI’O d’Evian
Un parcours pédagogique pour le codage en CP - Créatice Parcours inspiré du recueil "1, 2, 3, codez !" de La Main À La Pâte. Nathalie Paris, professeure à l’école Maître Jacques, à Boulogne, a emprunté un kit BlueBot, et a inclus les activités de codage avec ses 23 élèves de CP dans un parcours, ainsi que proposé dans le recueil "1, 2, 3, codez !" Stratégie et démarche Phase de découverte : L’aventure en décroché Séances 1 et 2 : Le parcours du combattant Le héros s’éveille dans un monde inconnu, en pleine nature. Déplacement dans le gymnase et déplacement dans la piscine. Déplacement dans le gymnase et déplacement dans la piscine. Séances 4 et 5 : Coder puis décoder un déplacement Le héros ne peut accéder au trésor qui se trouve sur la planète magique MITRA. Les binômes doivent créer le message qui permet à la fusée de rejoindre la planète en passant par le Donut pour prendre des provisions. Séance 6 : Délivrer le petit garçon Le héros doit finalement contacter un magicien en demandant de l’aide aux oiseaux de MITRA. Présentation générale.