Activité 6: Les stéréotypes à caractère sexuel - Collages d'images Collage d’images Matériels : 2 à 4 paires de ciseaux par groupe, 2 pots ou tubes de colle à papier, Environ 20 magazines (essayez de proposer un grand choix de magazines type grand public), un journal ou deux, 4 grands cartons à dessin. Objectifs : Examiner le sexisme et les stéréotypes sexuels dans les médias. Développer les capacités d’évaluer les messages transmis par les médias. Analyser plus profondément le rapport entre sexisme et pouvoir. Description : Établir les concepts (5 minutes) Demandez aux élèves de chercher quelques exemples de stéréotypes de rôles sexués (masculins et féminins), dans notre société (pas nécessairement dans les médias.) Notez que ces stéréotypes sont fondamentalement sexistes car ils donnent une définition limitée du rôle qu’un homme ou une femme est sensé pouvoir jouer. Faire des collages (20 minutes environ) Divisez les élèves en petits groupes de travail et donnez-leur chacun des magazines/journaux et le matériel mentionné plus-haut. 1. 2.
Séquence sur la publicité - Marthe au Cdi C'est un e séquence que j'ai proposé aux élèves de 5° et 4° que j'avais toute l'année à l'emploi du temps. Elle permet d'aiguiser le regard des élèves et leur apprendre à être attentifs à des ficelles souvent utilisées dans les publicités. Déroulement : Séance 1 : Le fonctionnement d'une publicité → Tous les élèves répondent à un questionnaire sur leur rapport à la publicité en général. → Mise en activité : Projection des publicités au vidéoprojecteur. → Points à aborder durant les discussions : le financement et le rapport à l'audimat, l'utilisation des stéréotypes, les façon de créer le désir, de choquer, de pousser à la consommation... Les publicités (vous pouvez cliquer sur les noms des marques pour visionner la publicité) Séance 2 : Les stéréotypes féminins et masculins dans la publicité → Définition d'un stéréotype → Mise en activité : Projection des publicités au vidéoprojecteur. Les publicités (vous pouvez cliquer sur les noms des marques pour visionner la publicité) Bilan :
Site Egalité Filles-garçons - Académie de Paris - Collège 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
Petit Bateau : la guerre des sexes aura-t-elle lieu Hier, la toile s’est affolée et le buzz s'est propagé, de Twitter à Facebook. L’objet du délit ? Deux modèles de bodys Petit Bateau jugés sexistes par certains internautes sur la Fan Page Facebook de la marque. Sur le modèle destinée aux petites filles, forcément rose, on peut y lire les qualificatifs "jolie, têtue, rigolote, douce, gourmande, coquette, amoureuse, mignonne, élégante, belle", sur celui destiné aux petits garçons "courageux, fier, fort, vaillant, robuste, rusé, habile, déterminé, espiègle, cool". La révolte gronde sur Facebook Une répartition des rôles dont l’archaïsme fait bondir certains internautes aux jugements sont sans appel : "je suis moi aussi déçue par votre marque que j’appréciais beaucoup. "Je suis entourée de jeunes parents, j'ai des cadeaux à faire, mais je n'achèterai aucune layette de votre marque tant que vous vendrez des vêtements qui incitent au sexisme. Il n’est jamais trop tôt pour subir les préjugés Des études démontrent le pouvoir du conditionnement
Publicité et Internet: souriez, vous êtes ciblés! SPME 2013 Pour la semaine de la presse et des médias à l’école (SPME pour les intimes) 2013, j’ai proposé à une collègue du lycée, prof de SES de bosser sur les médias. Ça tombe bien pour elle, elle va justement aborder la publicité dans le cadre du programme de seconde. Je ne savais pas trop comment aborder cette séance: un travail autour de l’histoire de la publicité? La publicité dans la presse écrite? Exploiter le DVD-Rom du CLEMI « Les médias font leur pub! Le programme de 2nd en SES stipule: « On s’interrogera sur l’influence de la mode et de la publicité sur les comportements de consommation. » Sachant qu’aujourd’hui la publicité est partout, qu’elle est ciblée et qu’elle suit (ou dicte?) Il s’agit donc pour les élèves de développer une attitude critique et réfléchie vis à vis de l’information disponible et d’analyser la place de la publicité sur internet, après avoir rapidement énoncé les principales caractéristiques de la publicité et de sa place dans les médias. Mise à jour mars 2015:
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La mode actuelle chez les jeunes filles annoncerait une sexualisation précoce La mode actuelle chez les jeunes filles annoncerait une sexualisation précoce et le retour en force des stéréotypes sexuels La sexualisation précoce des jeunes filles de 8 à 11 ans transforme des enfants en petites femmes sexuées, constate Pierrette Bouchard. La différence entre les vêtements destinés à ces jeunes filles et ceux de leur grande soeur de 18 ans n'est souvent qu'une question de taille. Pendant ce temps, les garçons de 8 à 11 ans continuent à s'adonner à des jeux de leur âge. "La socialisation différentielle des sexes est considérée comme normale, si on en juge par l'absence de réactions dans la population", souligne la chercheure. Une logique économique Ce phénomène de sexualisation précoce des jeunes filles est apparu dans une logique économique de segmentation des marchés, poursuit Pierrette Bouchard. L'intention derrière cette mode est d'inventer des besoins inutiles pour les 8-11 ans, dans l'espoir de leur fourguer des produits tout aussi inutiles. Girl Power?
histoire-géographie-citoyenneté - EMC/EMI : les images dans les médias : lecture, recherche, analyse Les élèves s'installent par binôme. Les professeurs introduisent et présentent la séquence et rappellent l'importance des images dans les médias par quelques questions posées aux élèves : - Comment choisissez-vous un livre, un magazine, un programme télé ? - Comment faites-vous une recherche sur internet ? On présente ensuite la séance qui porte sur la place de l'image dans un magazine. On distribue un magazine par binôme (reliquat de la semaine de la presse) et une fiche par élève. Les élèves choisissent une photographie dans le magazine puis répondent au questionnaire (voir fiche élève).. Mise en commun : selon le temps, les binômes présentent oralement leur photographie.Ce travail a permis de creuser la question des fonctions de l'image. Voici une proposition de trace écrite : Une image médiatique a une utilité (montrer, expliquer, choquer, faire vendre).
Projet : "À Quoi Joues-Tu ?" soutenu par la Commission Européenne Sensibilisation à l’égalité et aux stéréotypes Fiche 1 : Présentations implicantes Fiche 2 : Des accueils implicants Fiche 3 : Jeu : egal-e poursuite Fiche 4 : Ouvrir le débat sur les stéréotypes Fiche 5 : Des stéréotypes au quotidien Fiche 6 : La joute des genres Fiche 7 : Le kiosque à stéréotypes Implication personnelle, zoom sur les représentations à l’oeuvre Fiche 8 : Je me rappelle…. Fiche 9 : Changer la situation Fiche 10 : Quizz stéréotypes de sexe Fiche 11 : Langag’ image Déconstruire, comprendre les mécanismes Fiche 12 : Le sosie Fiche 13 : Démarche d'observation Fiche 14 : Démarche de déconstruction Intégrer l’égalité dans les pratiques éducatives Fiche 15 : Démarche d’expérimentation Fiche 16 : Filles et garçons en centre de vacances. Fiche 17 : Echanges avec des parents Fiche 18 : A partir de situations professionnelles Fiche 19 : A partir de situations "Pris sur le vif"
[ Le féminin ou le mauvais genre de la publicité - La Page des Lettres ] Une des contraintes du discours publicitaire consiste à « raconter une histoire » en très peu de temps, en très peu de mots et avec des ressources visuelles forcément limitées : si une affiche ou une annonce presse invente une histoire mettant en scène un personnage féminin, le lecteur doit en deviner assez vite les tenants et les aboutissants sans le secours d’un texte narratif qui organiserait linéairement le déploiement du récit. Devant cette histoire sans parole, on ne s’étonne pas de voir le publicitaire glisser assez vite de l’économie de moyens à la tentation de facilité. Quoi de plus simple en effet que de mettre en scène le produit vanté aux côtés d’une jolie jeune femme souriante et muette ? Pour cela, on peut constater que la publicité, comme la société, convoque la force des récits mythologiques, quitte à réduire ces narrations à des stéréotypes. 1. La maman et la putain Certes, on trouve très peu de publicités capables de mettre le feu aux poudres. 2. La femme cachée