L’atelier d’écriture
Au début, vous arrivez dans un groupe. Il doit commencer par se rencontrer. Donc, chacun se présente. C’est surtout émouvant. Le public d’Aleph est de trois sortes. Pour les activités organisées dans nos locaux, on pourrait définir un profil-type, mais il est trompeur, parce que les exceptions sont nombreuses dans tous les domaines. — Le dispositif de l’atelier d’écriture reste inhabituel, dans le paysage de l’enseignement et de la formation. — Il y a des thèmes, bien sûr, mais presque toujours associés à une forme ou à un genre particulier. — Dans les ateliers réguliers comme dans les cycles et dans la plupart des stages, chacun écrit ses propres textes. — Les textes écrits dans les ateliers ne sont pas destinés, tels quels, à la publication. — C’est toujours difficile à expliquer à quelqu’un qui ne l’a pas vécu. — Ce n’est pas formellement interdit, mais ce n’est pas forcément judicieux. Ils appartiennent à l’auteur.
Production d'écrit
Dans le cadre de mon thème autour des pirates en littérature (voir ici), je compte proposer à mes élèves de rédiger des portraits de pirates. Pour cela j'ai préparé 12 cartes. Chaque élève en choisira une et devra rédiger la description correspondante.Afin que mes élèves puissent être précis, j'imprimerai les cartes en couleur. Ce travail aura pour but, au-delà du portrait, de reprendre les accords dans le groupe nominal. J'ai moi-même préparé des descriptions afin de pouvoir utiliser ces cartes différemment, en version jeu. Il s'agira alors de reconstituer les paires Images/Description. Le jeu de cartes "pirates" : MAJ 16/06/12 : ajout des n° et lettres sur les cartes pour faciliter la correction + les fichettes pour une autocorrection En complément, et sur une idée de mllefolyot (ici), j'en ai profité pour faire un jeu de "Qui est-ce ?". Deux façons de jouer : En binôme : Les règles sont les mêmes que pour le vrai jeu. Le jeu "Qui a volé le trésor des sept mers ?"
Champ libre (2/4) : « Michèle Reverbel, l’éveilleuse d’écriture »
Un documentaire d'Emily Vallat et Anna Szmuc Quelques courriers reçus par Michèle Reverbel © Georges Tho Pendant 35 ans, Michèle Reverbel, écrivain public n’a cessé d’agir contre l’exclusion, par l’écrit. Après s’être installée à Valence, comme écrivain public en 1978, elle décide de devenir « éveilleuse d’écriture », et part sillonner la France, à la rencontre de tous ceux qui n’écrivent pas ou plus : au bas des immeubles et sur les plages, dans les gares, les prisons, les hôpitaux psychiatriques, les maisons de retraite, les écoles ou les usines. Des centaines de « présences d’écriture », lors desquelles Michèle Reverbel dresse son petit décor, excitant l’imagination ou la féérie - coffre, papiers et encres multicolores, plumes d’oies ou d’autruches – pour donner envie d’écrire, sans contraintes, ni corrections. Pour cette militante, écrire est un acte physique, social et de création. Avec : Michèle Reverbel, éveilleuse d’écriture Mireille Vallat, ancienne bibliothécaire à Uzès
Groupe de Recherche des Adaptations Pédagogiques - page 2
Faire travailler les élèves en groupe, et surtout produire un document en groupe, quand on utilise du papier, aboutit toujours à la désignation d'un "secrétaire" de séance qui note les idées dictées par les autres. Son statut particulier "d'écrivain public" lui confère plus de droits que les autres sur ce qui apparaît sur la feuille étant donné que c'est lui qui tient le stylo. Quand en plus, des élèves ne peuvent matériellement pas écrire sur la feuille, cette situation est encore plus criante, et les moins motivés du groupe deviennent forcément encore plus passifs. Faire écrire plusieurs élèves simultanément sur un même document sans stylo, c'est possible. grâce à un éditeur de texte collaboratif en ligne tel que : Chaque élève du groupe est devant un ordinateur, et se connecte au même "pad". Chaque élève voit en direct ce qu'écrivent les autres. Attention : chaque élève peut également effacer ce qu'écrivent les autres.
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