Des "Twittclasses" ? Les Twittclasses, classes utilisant l'outil Twitter, sont apparues en France pendant l’année scolaire 2009-2010. Quatre utilisations sont alors recensées durant cette année. Une expérience d'un trimestre a lieu dans une promotion de Master SID à l'Université de Lille [4] via Éric Delcroix : il s'agissait en utilisant la balise #internet2010 (mot-clé ajouté dans un message qui permet de suivre un événement via toutes les personnes qui l'utilisent), de prendre des notes et d'interagir pendant des exposés sur l’état des lieux de l’internet à l’aube de 2010. À La Rochelle, une utilisation plus importante, sur l’année scolaire, est menée à la même époque par Laurence Juin : Twitter était alors utilisé en classe et hors classe comme outil de prises de notes, d'échanges et de débats par des lycéens en bac professionnel.Les nombreux écrits laissés par Laurence Juin sur son premier blog [5] ont constitué la première base de réflexion autour de l'utilisation de cet outil en classe. www.pareils.fr
5 bonnes raisons de vous mettre aux sketchnotes Le sketch quoi ?! Le sketchnote. Autrement dit, la prise de notes visuelles. On vous en dit plus sur cette technique innovante qui va dépoussiérer les synthèses de vos réunions. Ludique et efficace. A l’occasion de la sortie en France du livre de Mike Rohde, Initiation au sketchnote (1), on vous en dit plus sur cette technique de prise de notes visuelles. « Pour sketchnoter, vous devez relever les idées essentielles, réfléchir à ce qu’elles signifient, puis en établir une carte visuelle, résume Mike Rohde. 1° Nul besoin de savoir bien dessiner Mike Rohde le répète tout au long de son livre : il n’est pas nécessaire d’être Picasso ou Monet pour s’adonner au sketchnote ! 2° Une aide à la compréhension et à la mémorisation En sketchnotant, on écoute de manière active. 3° C’est fun ! « Avant, quand j’assistais à une réunion, j’avais du mal à suivre parce que je prenais des notes trop détaillées, raconte Mike Rohde. 4° Une tendance 2.0 Les sketchnoteurs forment une véritable communauté.
Séances pédagogiques | fenetresur | Page 2 Dans le cadre d’une collaboration avec ma collègue professeur de lettres, Jeannick Prunier, nous avons mis en place une séquence que nous avons plusieurs fois réutilisée, en 4e et en 6e. Il s’agit de faire choisir aux élèves des livres en lecture cursive, sur une thématique commune à la classe. Cette possibilité de choix personnel augmente considérablement le fait que les livres soient effectivement lus (bien qu’on ne soit jamais arrivé à une réussite de 100%…), car chacun peut choisir sans justification selon ses propres critères : nombre de pages, présence d’illustrations, taille de la police, attractivité de la première de couverture, du résumé… La séquence se compose d’une séance de speedbooking d’une heure en classe entière, suivie d’une autre séance en classe entière pour remettre les livres choisis et expliquer ce qu’est une boîte de lecture, ainsi que les attendus de cette activité. Je ne parlerai ici que de la première séance, celle du speedbooking.
Créer pour apprendre : des mini-jeux réalisés par les élèves pour la semaine de la presse – DocTICE Les élèves de 6ème ont eu beaucoup de plaisir à utiliser les grains de compétences mis en place pour eux cet été en collaboration avec une poignée de documentalistes rencontrés sur le MoocdocTice. A la question, aimeriez vous à votre tour créer des jeux éducatifs, la réponse a été spontanée et unanime : les jeunes sont très intéressés par ce projet. Pour le professeur documentaliste c’est l’occasion de mettre en oeuvre une démarche pédagogique et d’apprentissage dans laquelle l’élève au centre de son apprentissage. Le modèle est la co-construction entre apprenants avec appui de l’enseignant. A l’image de la pédagogie inversée, ceux sont les élèves qui vont devoir extraire d’un document distribué, l’information nécessaire à une restitution et à une transmission de l’information. L’idée est de distribuer une fiche EMI avec mission de créer un mini jeux à partir de ce contenu. Pourquoi alors prendre comme thème de travail l’EMI ? Le travail se fera en plusieurs temps. Les objectifs sont :
LYPUTAVY Lecture et écriture numériques 2013-2014 Cécile Durrheimer, professeur documentaliste au lycée Jacques Monod de Saint Jean de Braye (Loiret) nous décrit les différentes étapes du projet « Lecture et écriture numériques » qu'elle a co-organisé avec Michel Brosseau, professeur de lettres, pour une classe de seconde en 2013–2014. Préalable Notre travail en collaboration est le résultat des attentes de l'institution (Ambition pour la refondation de l'école : faire entrer l'école dans l'ère du numérique), de notre analyse des pratiques des élèves (les adolescents utilisent le numérique tous les jours, sans réfléchir sur leurs pratiques et sans forcément les diversifier, de nombreux élèves sont non-lecteurs), et d'un atout spécifique : M. Brosseau est écrivain, il pratique l'écriture sur le web et a l'habitude d'animer des ateliers d'écriture. Ce projet a permis d'aborder avec les élèves les notions de lecture et livres numériques et de les faire réfléchir sur celle d'écriture numérique. Plusieurs étapes ont été proposées aux élèves
Prise de notes: 6 applications pour iPad et stylet - IBiblioTech.fr Posted on: 20 janvier 2016 / Avec l’arrivée des tablettes et des stylets performants, de nombreux utilisateurs troquent maintenant leurs bloc-notes papiers contre leurs équivalents numériques. L’offre est aujourd’hui très large. iBibliotech a sélectionné pour vous 6 applications de prise de notes optimisées pour le stylet. Certaines sont très connues, d’autres sont des découvertes récentes. INKredible INKredible est une application de prise de notes manuscrites gratuite, avec des options payantes via achats in-app. L’outil par défaut est un très joli stylo à plume, avec variations de graisse et d’humidité (si, sur le « papier » c’est important). L’application ne propose par défaut que 6 fonds de papiers (les « basiques »), les autres sont des options à acheter, ce qui constitue notamment une différence avec Penultimate, chroniqué plus bas. Téléchargement iPad Autodesk SketchBook Téléchargement iPad Concepts
fenetresur | Mutualisation, tutoriels, veille pour prof-docs LearningApps - interactive and multimedia learning blocks ÉDU'bases - ÉDU'base, une banque nationale de scénarios pédagogiques Présentation Les fiches présentes dans l'Édubase décrivent des ressources produites par des enseignants, validées par les corps d'inspection, publiées en académie puis indexées dans la base nationale. Celles-ci pointent vers les pages des sites académiques où sont publiés les documents. Accéder à la nouvelle plateforme Édubase . Une recherche complète et simplifiée Ce dispositif, qui existe depuis 2001, a été refondu à la rentrée 2018 pour s'adapter à la fois aux nouvelles exigences technologiques et réglementaires, mais aussi aux réformes d'ordre pédagogique actuelles et futures. Les 13 ÉDU'bases disciplinaires précédentes ont été regroupées en une seule « Édubase ». L'utilisateur débute une recherche en utilisant peu de filtres ; la page de résultats lui permet ensuite d'affiner facilement sa recherche. L'image ci-dessous est une capture d'écran d'Édubase. Des fils RSS personnalisables Accéder aux fils RSS ré-enregistrés Un circuit de publication garantissant la qualité des ressources
Accueil Nos sources d'informations sur le métier : Développeur informatique - développeuse informatique. ONISEP (Office national d'information sur les enseignements et les professions). Consulté le 26/02/2014 à l'adresse : Portail des métiers de l'internet. Ministère de l'Enseignement supérieur et de la recherche. Développeur(euse) informatique. Développeur.