Lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la xénophobie - Semaine contre le racisme et l'antisémitisme Temps fort de la mobilisation de la communauté éducative pour prévenir toute forme de discrimination ou de violence fondée sur l'origine ou l'appartenance religieuse, la semaine du 18 au 24 mars 2019 doit être l'occasion, dans les enseignements, en particulier l'enseignement moral et civique, les actions éducatives et l'ensemble des situations concrètes de la vie scolaire, de mener des réflexions et de conduire des actions visant à rappeler le sens des valeurs de respect, de dignité et d'égalité. Télécharger une affiche pour votre établissement Consulter la vidéo de présentation de la campagne L'éducation pour agir contre le racisme et l'antisémitisme Cette éducation s'incrit au cœur de la mission de l'École de transmettre et de faire vivre les valeurs de notre République, ainsi que du plan national de lutte contre le raccisme et l'antisémitisme (2018-2020). En cohérence avec les exigences du parcours citoyen, la participation et les initiatives des élèves doivent être recherchées.
Human Rights Watch Agir contre le racisme et l'antisémitisme - Une sélection de textes du Guide républicain Le Guide républicain cherche à mettre en perspective les valeurs communes : des intellectuels de renom analysent des concepts comme l'antisémitisme, le droit à la différence, l'égalité, la justice et les justes, le racisme, la tolérance... Il propose aussi les textes de référence et une anthologie de textes littéraires, de chansons, de films sur la liberté et l'égalité, dont voici quelques extraits : Sur le thème de la liberté Rapport au recteur de l'académie de Paris, 5 novembre 1940, Gustave Monod, pages 132-133.Gustave Monod, inspecteur d'académie de Paris s'oppose dans ce rapport à l'établissement d'une liste des fonctionnaires juifs en application du statut des juifs d'octobre 1940. Lettres au proviseur du Lycées Henri IV, René Poujal et M.Alexandre, page 137Deux enseignants qui chacun à leur façon refusent d'obéir à l'obligation administrative de se reconnaître dans les critères du statut des juifs d'octobre 1940. Sur le thème de l'égalité Au chapitre Questions et débats
Présentation du dossier « René Cassin et la Déclaration universelle des droits de l’homme » - Pour mémoire - CNDP Il y a soixante ans, le 10 décembre 1948, l’assemblée générale des Nations unies adoptait à Paris la Déclaration universelle des droits de l'homme. René Cassin est l’inspirateur et le principal rédacteur de ce texte. Prix Nobel de la paix en 1968, René Cassin a tout au long de sa vie montré dans ses idées et ses actions, son engagement au service de l’homme et de la liberté, dans un siècle marqué par les conflits. © Musée de l’Ordre de la Libération Conception et réalisation du dossier Auteur : Hugues Marquis, Docteur en Histoire, Professeur agrégé à l'Institut universitaire de formation des maîtres de Poitou-Charentes.Chargée de mission : Cécile LlantiaChef de projet éditorial : Tania LécuyerChef de projet web : Teresa BrémandGraphiste : Julien LassortIntégrateurs : François Thibaud, Sébastien BuretteSecrétaire de rédaction : Nathalie Bidart Mise en ligne le 11 décembre 2008.
Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme La Semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme est l’occasion de donner une impulsion nationale forte aux actions éducatives de prévention du racisme et de l’antisémitisme, de défense et de promotion des Droits de l’Homme et des principes fondamentaux de la République. Toute la semaine, associations, établissements scolaires, universitaires, clubs sportifs, établissements culturels se mobilisent pour faire reculer la haine et l’intolérance. Pour soutenir la mobilisation, la Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l’antisémitisme et la haine anti-LGBT a créé un répertoire interactif d’actions, ouvert à tous ceux qui souhaitent s’engager. Actions culturelles, conférences, expositions, théâtre de rues, fresques, projections vidéo, interventions dans les écoles : proposez vos actions dès aujourd’hui !
Education aux droits de l’homme | Education L’éducation aux droits de l’homme fait partie intégrante du droit à l’éducation, et sa reconnaissance en tant que droit de l’homme en soi est grandissante. La connaissance des droits et libertés est considérée comme un outil fondamental afin de garantir le respect des droits de tous. Le travail de l’UNESCO en matière d’éducation aux droits de l’homme est guidé par le Programme mondial en faveur de l’éducation aux droits de l’homme. L’éducation doit inclure des valeurs telles que la paix, la non-discrimination, l’égalité, la justice, la non-violence, la tolérance et le respect de la dignité humaine. Programme mondial en faveur de l’éducation aux droits de l’homme
Colonialité La notion de décolonial est de plus en plus évoquée dans les milieux militants, sans que l’on sache, le plus souvent, que cela réfère à un groupe d’intellectuels latino-américains, dont le concept central de la notion de “colonialité”. Quijano: La colonialité du pouvoir Les auteurs de l’option décoloniale ont élaboré leurs théories au sein d’un groupe à partir de 1998 appelé Modernité/Colonialité. Parmi les auteurs qui ont participé à ce groupe figure le sociologue péruvien Anibal Quijano. (Voir à ce sujet l’article traduit en français: Quijano Aníbal, « « Race » et colonialité du pouvoir », Mouvements, 2007/3 (n° 51), p. 111-118. La colonialité du pouvoir désigne un régime de pouvoir qui émerge à l’époque moderne avec la colonisation et l’avènement du capitalisme. L’originalité de la structuration du concept de colonialité c’est qu’il a été amené à connaître une extension plus large donnant lieu à un important programme de recherche sur les rapports sociaux de pouvoir à l’époque moderne.
FIDH | 178 organisations de défense des droits de l’Homme à Ce que le mot "racisé-e" exprime et ce qu'il masque Dans un article paru en octobre 2014 à l’occasion de la sortie en salles aux Etats-Unis de Dear White People (texte traduit et publié sur ce site au moment de la sortie du film en France), Stephen Kearse pose d’entrée que « La plus grande puissance du racisme est sa capacité à simplifier radicalement le monde », à rendre celui-ci « univoque ». La tâche fondamentale de tout travail antiraciste consiste alors selon lui à « contester et [à] saper cette simplicité artificielle, en exposant la complexité implacable du monde ». L’étude du terme « racisé-e » et de ses usages permet justement de mettre à jour à la fois la manière dont les simplifications et réductions du racisme imprègnent l’antiracisme même, mais aussi comment le vocabulaire antiraciste – et plus particulièrement ce terme – peut être porteur de complexifications et de clarifications politiques salutaires. Centralité de la race
APT - Prévention de la torture La torture est une des pires violations des droits fondamentaux de la personne. Elle détruit sa dignité, son corps et son esprit et a des effets néfastes sur sa famille et sa communauté. Malgré l'interdiction absolue de la torture par le droit international, sa pratique reste diffuse, notamment dans les lieux qui échappent au regard public. Le risque d'usage de la torture et d'autres formes de mauvais traitements existe partout. Dans certains Etats démocratiques, la sécurité nationale triomphe régulièrement sur les droits de l'homme, par exemple dans le contexte de la "guerre contre le terrorisme", des politiques de "la main de fer contre la criminalité" et des moyens utilisés pour obtenir une confession. La torture est un abus de pouvoir omniprésent, un problème qui dépasse les prisons et qui concerne également les centres de détention pour migrants, les lieux de détention pour mineurs ainsi que les institutions psychiatriques.
En quoi consiste le référendum d'initiative partagée ?, En quoi consiste le référendum d'initiative partagée. A la une, vie-publique.fr Entré en vigueur le 1er janvier 2015, le référendumRéférendumProcédure de vote permettant de consulter directement les électeurs sur une question ou un texte, qui ne sera adopté qu’en cas de réponse positive. d’initiative partagée a été prévu par la réforme constitutionnelle du 23 juillet 2008. Une loi ordinaire et une loi organiqueLoi organiqueCatégorie de lois, prévues par la Constitution, dont l’objet est de préciser les conditions d’application de la Constitution. du 6 décembre 2013 ont fixé ses modalités d’organisation. Une initiative parlementaire soutenue par les citoyens La réforme constitutionnelle de 2008 a modifié l’article 11 de la Constitution en introduisant une nouvelle forme de référendum qui repose sur une initiative parlementaire soutenue par les citoyens. Les étapes à respecter pour l’organisation d’un référendum d’initiative partagée sont les suivantes : Les origines du référendum d’initiative partagée