Publications / Dossiers - CLEMI Les essentiels - Éducation aux médias et à l'information Les Essentiels de l'Éducation aux médias et à l'information (EMI) proposent des ressources nécessaires pour se lancer sur cette thématique. Cette publication s'adresse aux enseignants en formation, mais aussi à tous les professeurs qui souhaitent trouver des activités utiles et pertinentes à mettre en place dans leurs classes En savoir plus Exposition « Histoires de fausses nouvelles » Désinformation, mensonge, canular, propagande, la « fausse nouvelle » a été remise au goût du jour sous l’appellation de « fake news » puis de« infox ». En savoir plus Aborder la crise migratoire à travers l'éducation aux médias et à l'information Ce dossier est issu d’une collaboration inédite avec le Musée national de l’histoire de l’immigration et l’École des hautes études en sciences de l’information et de la communication (Celsa). En savoir plus Le guide pratique « La famille Tout-Écran » Quels réflexes adopter face à la désinformation ?
Une série documentaire personnalisée consacrée à la vie privée et à l'économie des données personnelles Les épisodes de la série documentaire Do Not Track réalisée par Brett Gaylor ont été diffusés au rythme d’un toutes les deux semaines, du 14 avril au 15 juin 2015. Chaque épisode dure entre 5 et 10 minutes et collecte des informations sur chaque internaute tout au long du visionnement (notamment quand celui-ci procède à une inscription sur le site), utilisant ces divers éléments pour personnaliser leur expérience. Cette série documentaire en ligne est le fruit du travail, précise l'à propos du site, d'un ensemble d'acteurs : diffuseurs publics, journalistes, développeurs, graphistes et membres de médias indépendants de différentes régions du monde. Le premier épisode est une introduction consacrée au pistage en ligne et notamment aux témoins de connexion (habituellement désignés en anglais sous le terme de « cookie ») qui permettent d'alimenter le marché de l'industrie publicitaire. Le troisième épisode de Do Not Track baptisé « Paye ton Like ! Sources et références complémentaires
Veille éducation numérique Veille éducation numérique est un bulletin de veille informationnelle sur le numérique éducatif. Les articles traitent des enjeux liés aux technologies numériques (intelligence artificielle, traçabilité numérique, handicap et numérique…), aux choix des ressources et à leurs usages dans le cadre des apprentissages scolaires. Sa réalisation est assurée par le Bureau de l’accompagnement des usages et de l’expérience utilisateur (Direction du numérique pour l’éducation - DNE TN3). Veille Éducation Numérique des années précédentes Index thématique
MoCCAM-en-ligne Wordwall. Créer des exercices interactifs facilement Dernière mise à jour le 1 juin 2023 Wordwall est une plateforme en ligne qui permet de créer très simplement de petits exercices interactifs pour la classe. À l’image d’autres outils du même genre, comme Learning apps, Wordwall offre toute une série de modèles pour réaliser des activités pédagogiques simples sans avoir besoin d’être informaticien ou développeur. Cinquante jeux et exercices interactifs à adapter à vos besoins Wordwall propose plusieurs dizaines de modèles de jeux différents que vous allez pouvoir utiliser et adapter à vos besoins et à vos élèves. Ces modèles comprennent des classiques comme les Quiz, roue de la fortune, vrai ou faux et autres Mots croisés. Pour créer une nouvelle activité, c’est simple. Dans les options avancées, il vous est possible de changer les sons accompagnant les jeux, d’utiliser des polices différentes ou de régler une minuterie. Les activités créées peuvent être placées sur un site Web ou un blog grâce à un extrait de code HTML.
Trouver des images sur le Web : moteurs de recherche, banques générales et thématiques Les moteurs traditionnels de recherche, comme Google, Bing, Yahoo ou Ask offrent la possibilité de rechercher des images, mais les droits liés à l’utilisation de ces dernières ne sont généralement pas précisés : droit de l’information, droit de l’image, droit à l’image... Des filtres par type de licence sont néanmoins parfois proposés, par exemple, par les deux outils précités, pour affiner les requêtes. Cela dit, cette option généralement disponible en recherche avancée est soit plus ou moins visible (Google> Recherche avancée d’images > droits d’usage ou Google Images > Outils de recherche > Droits d’usage), soit absente de certaines versions locales (filtrage par licence disponible dans la version américaine de Bing mais non proposé pour la déclinaison française). Par ailleurs, en dépit des différents filtres de protection appliqués, il n’est pas rare, pour une requête donnée, de voir s’afficher des images indésirables. AbulÉdu Data Fr Olivier Le Couls, Désert mauritanien Art4apps En
Manga news - Toute l'actualité manga et anime en France et au Japon La Digitale - Des services libres pour l’éducation Éducation aux médias et à l'information - L'éducation aux médias et à l'information et les nouveaux programmes (cycle 4) L'éducation aux médias et à l'information de la 5ème à la 3ème Dans les programmes du cycle des approfondissements (cycle 4), l'éducation aux médias et à l'information se retrouve à plusieurs endroits dans les spécificités du cycle et dans les contributions essentielles à l'acquisition des cinq domaines de formation du socle commun. Volet 1 : les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 4) "(...) Dans une société marquée par l'abondance des informations, les élèves apprennent à devenir des usagers des médias et d'Internet conscients de leurs droits et devoirs et maitrisant leur identité numérique, à identifier et évaluer, en faisant preuve d'esprit critique, les sources d'information à travers la connaissance plus approfondie d'un univers médiatique et documentaire en constante évolution. Ils utilisent des outils qui leur permettent d'être efficaces dans leurs recherches. Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun Domaine 1. Lire
Ifé - Veille et analyses Création de jeux éducatifs numériques avec Pégase - Réseau Canopé Objectif(s) : - Prendre en main la plateforme d'édition Pégase afin de concevoir des jeux éducatifs accessibles via l'application Pégase - Ludifier ses pratiques Contenu : - découverte d'exemples de jeux (installation de l'application, manipulation) - découverte de la plateforme d'édition. - création d'un compte sur Pégase (version test gratuite) - manipulation de la plateforme d'édition Pégase. - échanges et questions - présentation des ressources existantes (catalogues de jeux en ligne gratuits, documents d'accompagnement, tarifs pour accéder à la plateforme d'édition : Un lien de connexion à la classe virtuelle sera envoyé aux participants avant la séance avec la démarche à suivre. Pré-requis : Avoir une tablette ou un smartphone à disposition pour pouvoir télécharger et tester en direct des jeux. Informations supplémentaires À distance Durée : 01 h 30 Télécharger le programme
ICDL - Bibliothèque Numérique Internationale pour Enfants Découvrir Numook - Lecture Jeunesse L’enseignant qui s’inscrit à Numook devient le porteur du projet et assure le lien entre Lecture Jeunesse et l’équipe pédagogique de l’établissement participant. Une fois inscrit, il constitue une équipe interdisciplinaire réunissant des enseignants de différentes disciplines : professeur documentaliste, enseignant d’histoire, de physique… tout est possible ! Les séances Numook sont réparties au sein des différents cours et matières des enseignants impliqués. Chaque projet est mené en partenariat avec la bibliothèque ou la médiathèque locale, avec laquelle l’établissement crée de nouveaux liens. Phase d’inspiration : septembre à décembre Choix du thème Visite de la bibliothèque Échanges sur les lectures Phase de création : janvier à avril Écriture collaborative, création de l’univers graphique et sonore Rencontre avec un acteur de la chaîne du livre Édition de l’ebook Phase de finalisation : mai à juin Évaluation du projet
Conseil pour pomper Wikipédia Vous confondez systématiquement dans vos « contributions » le point de vue d’un universitaire ayant lu tous les livres et tenu de produire quelque chose de nouveau, et celui d’un élève, qui doit, évidemment, repasser par un certain nombre de passages obligés avant de devenir, par exemple, un universitaire qui produira une réflexion nouvelle. Il ne viendrait à l’idée de personne (de personne ayant deux sous de jugeotte, cela s’entend) de dispenser un athlète d’entraînement sous prétexte que des gens ont déjà couru par le passé, et que reproduire des gestes déjà effectués est inutile. Reproduire des démarches intellectuelle déjà effectuées est la base de l’apprentissage, et s’y conformer sans tricher est la base du bon comportement d’un élève. S’il/elle triche, on le/la sanctionne par un zéro, et on met une bonne gifle aux parents crétins qui, comme vous, viendraient protester stupidement, et on leur conseille, ainsi qu’à leurs rejetons, de passer à une attitude qui tienne la route.