Informatique sans Ordinateur [IREM CLERMONT]

"Informatique débranchée" - [IREM de Grenoble] Présentation de la journée Cette action a lieu dans le cadre de la Maison Pour la Science Alpes-Dauphiné, à destination des enseignants de collège et de primaire. En 2017 des actions sont programmées à Annecy, Grenoble et Valence. Présentation générale de l’Informatique Débranchée Au cours de la journée, les participants découvrent 3 activités dont les thèmes recouvrent différentes parties des programmes et permettent de manière incrémentale de découvrir de nouveaux concepts de la science informatique. Les activités traitées sont différentes selon le profil des stagiaires (ayant ou non déjà suivi l’action 2016 par exemple), parmi les suivantes : LiensSciences Manuelles du NumériquePage Médiation Scientifique de Marie DuflotComputer Science Unplugged (la traduction en français est accessible depuis l’onglet The Book)Médation scientifique à Inria GrenobleInformatique débranchée à Clermont-FerrandCargo-Bot jouable en ligne Activité algorithmique : Crêpier psychorigide

« On peut aussi apprendre beaucoup d’informatique sans toucher une souris ! » — Pixees © IREM de Clermont-Ferrand&MPSA « Introduire les sciences informatiques dans l’enseignement ne se résume pas à enseigner comment se servir d’une souris, mais nécessite de transmettre des notions fondamentales pour comprendre ce que sont la science informatique et son langage. Si l’on peut passer des heures à cliquer sur une souris sans rien comprendre de l’informatique, on peut aussi apprendre beaucoup d’informatique sans toucher une souris ! » Ainsi, les membres du groupe « Faire de l’informatique sans ordinateur à l’école et au collège » de l’IREM de Clermont-Ferrand et la Maison pour la Science en Auvergne produisent des fiches d’activités et des documents d’accompagnement. Public cible : classes de CM1-CM2-6e-5e. Contenu pour chaque activité Thèmes des activités : représentation binaire des nombres, codes détecteurs et correcteurs d’erreurs, automates finis, algorithmes de tri, programmation, images numériques, compression de textes. Public cible : classes de primaire et collège

Computer says no: the people trapped in universal credit's 'black hole' | Technology When the universal credit computer says no, fragile lives can quickly crumble. Lucy Morris, a 32-year-old mother of one in Rochdale, was scraping by on her beauty therapist’s wage topped up with UC when she failed to check a box on the benefit’s online form and lost a £400 payment. It was enough to torpedo her finances and before long the heating was off, vegetables were dropped from meals and the house grew filthy because she could not afford cleaning products. “It is designed to make it difficult so that they can get as many people off it as they can,” she said. Mark Abraham, a married father of twins in south London, was denied a month’s benefits because an automated system linking salary data from HMRC with the Department for Work and Pensions misreported his previous income from a TV production job. “The DWP staff appeared to be in thrall to the UC computer, allowing it to make all the decisions,” he said. “Sometimes I get scared the money won’t come into my bank,” she said.

[IREM de Grenoble] : Algorithmique et mathématiques Présentation de la journée Cette action a lieu dans le cadre de la Maison Pour la Science Alpes-Dauphiné, à destination des enseignants de collège et de primaire. En 2017 des actions sont programmées à Annecy, Grenoble et Valence. Présentation générale de l’Informatique Débranchée Au cours de la journée, les participants découvrent 3 activités dont les thèmes recouvrent différentes parties des programmes et permettent de manière incrémentale de découvrir de nouveaux concepts de la science informatique. Les activités traitées sont différentes selon le profil des stagiaires (ayant ou non déjà suivi l’action 2016 par exemple), parmi les suivantes : LiensSciences Manuelles du NumériquePage Médiation Scientifique de Marie DuflotComputer Science Unplugged (la traduction en français est accessible depuis l’onglet The Book)Médation scientifique à Inria GrenobleInformatique débranchée à Clermont-FerrandCargo-Bot jouable en ligne Activité algorithmique : Crêpier psychorigide

Bases de données relationnelles Serge ABITEBOUL Directeur de recherche Inria et professeur ENS Paris, membre du Conseil national du numérique et de l’Académie des sciences, président du Conseil scientifique de la Société Informatique de France, diplômé de Télécom ParisTech, Serge ABITEBOUL a obtenu un Ph.D. de l’University of Southern California et une thèse d’État de l’Université Paris-Sud. Il a été maître de conférences à l’École polytechnique et professeur invité à Stanford et Oxford University. Il a détenu pendant un an la chaire d’informatique du Collège de France et la chaire Franqui de l’Université de Namur. Benjamin NGUYEN Benjamin NGUYEN est professeur en informatique à l’INSA Centre Val de Loire, membre de l’équipe “Security and Distributed Systems” (SDS) du Laboratoire d’Informatique Fondamentale d’Orléans (LIFO, EA4022) et membre associé de l’équipe-projet Inria “Secured and Mobile Information Systems” (SMIS). Yannick LE BRAS Remerciements

MathémaTICE castor-informatique Choisir les places au cinéma Comment permettre à l’Homme de garder la main ? Rapport sur les enjeux éthiques des algorithmes et de l’intelligence artificielle La CNIL publie le rapport de synthèse du débat public qu’elle a animé sur les enjeux éthiques des algorithmes et de l’. Isabelle FALQUE-PIERROTIN, présidente de la CNIL, le présente aujourd’hui en présence de Mounir MAHJOUBI, Secrétaire d’Etat chargé du Numérique et de Cédric VILLANI, Député, chargé par le gouvernement d’une mission sur l’intelligence artificielle. L’irruption dans nos vies quotidiennes des algorithmes et de l’ fait l’objet d’une attention publique soutenue, depuis que quelques cas emblématiques (APB, rôle des réseaux sociaux dans les présidentielles américaines etc.) ont marqué les citoyens, ici en France ou à l’étranger. Un débat public innovant sur les algorithmes et l’intelligence artificielle Chargée par loi pour une République numérique de mener une réflexion sur les questions éthiques et de société posées par les nouvelles technologies, la CNIL s’est naturellement tournée vers le thème des algorithmes à l’heure de l’intelligence artificielle.

Les algorithmes de tri Selon le dictionnaire, « trier » signifie « répartir en plusieurs classes selon certains critères ». De manière plus restrictive, le terme de « tri » en algorithmique est très souvent attaché au processus de classement d'un ensemble d'éléments dans un ordre donné. Par exemple, trier N entiers dans l'ordre croissant, ou N noms dans l'ordre alphabétique. Il est intéressant de constater qu'intuitivement, s'il lui est donné un ensemble à trier, tout un chacun met en place des stratégies de tri différentes selon le nombre d'éléments de l'ensemble, par exemple un jeu de 52 cartes ou 200 élèves à classer dans l'ordre alphabétique. On peut illustrer le cas général en prenant l'exemple du tri d'entiers. Afin d'évaluer la complexité des différents algorithmes de tri présentés, on comptera le nombre de comparaisons et d'échanges de valeur entre deux éléments du tableau sans prendre en compte les affectations et comparaisons sur des variables de comptage de boucles.

Activités débranchées, de Marie Duflot Ressource informagique . Initiation aux algorithmes . Partage de bonnes pratiques . Marie Duflot, très impliquée dans la médiation scientifique, œuvre pour le partage de l’informatique avec un public diversifié : des écoliers, des collégiens et lycéens, des non scientifiques et des professeurs du secondaire. Marie partageait déjà ses actions auprès des différents publics avec les activités par cible, mais là, Marie a réalisé des tutoriels en vidéo : l’activité comme si vous étiez ! Comprendre l’informatique en jouant comprend une série de vidéos, précieux Nouveau : les vidéos sont sous-titrées an français et en anglais : pour activer les sous titres : cliquer sur le petit écran (bandeau bas à droite)pour choisir la langue des sous-titres : cliquer sur « roue », bandeau bas à droite et choisissez S’initier aux algorithmes S’initier au parallélisme Comprendre l’informatique en jouant à courir sur un réseau de tri S’initier à la notion de modèle et de vérification de modèle S’initier au réseau