Gaz de schiste en débat - Dossiers documentaires Tous publicsEnvironnement - développement durable - énergies,Sciences de la TerreDéficients visuels,Sourds,Malentendants,Mobilité réduite,Handicap mental Des avancées technologiques dans les années 2000 ont permis la multiplication de la prospection et l’extraction des gaz de schiste, particulièrement aux Etats-Unis. Face à la raréfaction des ressources énergétiques conventionnelles, et à l’heure de la remise en cause du nucléaire, l’exploitation du gaz de schiste semble être une solution. Mais cette exploitation ne serait pas aussi rentable qu’annoncée, sans compter les risques encourus par les eaux, les sols et la santé des populations riveraines des gisements. Tous publicsEnvironnement - développement durable - énergies,Sciences de la TerreDéficients visuels,Sourds,Malentendants,Mobilité réduite Crédits © Bibliothèque des Sciences et de l'Industrie/CSI. Mise en ligne : 24 /02/ 2012 Réalisation dossier documentaire : Odile Poisson Coordination : Véronique Marsollier-Trisno
Le concours Sous le Haut Patronage de la Ministre de l'Education Nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche Par arrêté en date du 1er juillet 2015 publié au JO du 7 juillet 2015, le concours JE FILME LE METIER QUI ME PLAIT est une démarche du "parcours Avenir" (code de l'éducation, notamment article L. 331-7 ; décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 ; avis du CSE du 3-6-2015 - NOR: MENE1514295A - MENESR-DGESCO A1-4) Le concours « Je Filme le Métier qui me Plaît » a été mis en place pour sensibiliser les collégiens, lycéens et étudiants, dans le cadre de leur orientation, au monde du travail ainsi qu’aux différentes représentations qu’ils ont des métiers. Réaliser un reportage vidéo d’une durée de 3 minutes maximum, du scénario au montage, représente en effet l’outil idéal d’appropriation d’un contenu. Ici, pas de copier/coller possible : il faut enquêter, comprendre, reformuler, synthétiser, faire exprimer, restituer, suggérer. Quels métiers filmer ? Quelles entreprises approcher ? A retenir !
Veille éducation numérique — Enseigner avec le numérique Veille éducation numérique est un bulletin de veille informationnelle sur le numérique éducatif. Les articles traitent des enjeux liés aux technologies numériques (intelligence artificielle, traçabilité numérique, handicap et numérique…), aux choix des ressources et à leurs usages dans le cadre des apprentissages scolaires. Sa réalisation est assurée par le Bureau de l’accompagnement des usages et de l’expérience utilisateur (Direction du numérique pour l’éducation - DNE TN3). Veille Éducation Numérique des années précédentes Index thématique Changeons de regard sur la biodiversité Désertification, un enjeu du développement durable - Dossiers documentaires Tous publicsAgriculture - alimentation,Environnement - développement durable - énergies,Habitat - territoire - transports,Médecine - santé,Sciences de la TerreDéficients visuels,Sourds,Malentendants,Mobilité réduite,Handicap mental Les problèmes de désertification, de dégradation des terres et de sécheresse, ont longtemps été présentés comme une avancée naturelle du désert, liée aux variations climatiques à long terme. Le processus est beaucoup plus complexe. Il doit s'envisager dans un contexte de développement durable et d'éradication de la pauvreté (Rio+20 en juin 2012). 2010-2020 est la décennie des Nations Unies pour "les déserts et la lutte contre la désertification " et le 17-juin, la Journée internationale de lutte contre la désertification et la sécheresse. Tous publicsAgriculture - alimentation,Environnement - développement durable - énergies,Habitat - territoire - transports,Sciences de la TerreDéficients visuels,Sourds,Malentendants,Mobilité réduite,Handicap mental Crédits
PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé en 2nde au Lycée Damas de Rémire Montjoly, Perrine Chambaud prof doc a mis en place pour les professeurs principaux volontaires et avec le concours de la psy EN une séance autour de la découverte du Kiosque Onisep et de la recherche d’information sur un métier. Objectifs de la séance Prendre un départ pour le lycée Découvrir le kiosque Onisep et les ressources papiers Décrypter le monde professionnel Connaître les rubriques d’une fiche métier Construire un parcours de la formation Source : Mots clés : Kiosque Onisep ; parcours avenir ; ficher métier ; domaine d’activités ; centre d’intérêt ; orientation L'éducation au développement durable L'École s'engage dans la dynamique des Objectifs de développement durable - Agenda 2030 Depuis la publication des 17 objectifs de développement durable (ODD), dont "Une éducation de qualité pour tous », par les Nations Unies en 2015, ces derniers font l'objet d'appropriations nationales sous la forme des "Agendas 2030". Les ODD font l'objet d'une dynamique d'appropriation forte et rapide par les collectivités territoriales, le monde de l'entreprise et les associations. Découvrir les 17 objectifs de développement durable Le développement durable est adopté par le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche dans son acception classique comme étant une démarche de rétablissement d'équilibres dynamiques entre l'environnement, le monde social, l'économie et la culture. Comprendre les enjeux du développement durable pour agir en citoyen responsable Une mise en œuvre progressive Une éducation ancrée dans toutes les disciplines, tout au long de la scolarité
ODD et culture - Ministère de la Culture Les Objectifs du Développement durable (ODD) ont été adoptés par l'ONU à l'automne 2015. Ils succèdent aux Objectifs du Millénaire qui couvraient la période 2000-2015. Ces ODD sont au nombre de 17 et la campagne de mise en œuvre a été lancée début 2016. Assumant la présidence de la Cop21 et afin d'affirmer une posture volontariste, la France a souhaité être particulièrement rapide et efficace dans la mise en œuvre de ces objectifs. La mise en œuvre des ODD en France est pilotée par le ministère de l'Environnement, de l'Énergie et de la Mer (MEEM) pour les aspects stratégiques et par l'INSEE pour les aspects statistiques. Enjeux pour le ministère de la Culture et de la Communication
COP21: ce que les citoyens du monde pensent du changement climatique [CARTES] COP21 - A six mois de la prochaine conférence climat qui se réunira en décembre à Paris, et alors que le G7 parle climat ce lundi, 10.000 citoyens du monde ont déjà leur avis sur la manière dont il faut s'attaquer au changement climatique. Répartis ce samedi 6 juin sur cinq continents et près de 75 pays, ces participants anonymes venus des îles Fidji, de Roumanie, de France ou du Bénin, se sont tous improvisés négociateurs le temps d'un débat planétaire, le plus grand jamais réalisé. Les premières synthèses de cette consultation hors norme, dont les résultats pays par pays sont disponibles ici, doivent être révélées ce lundi 8 juin lors d'une conférence de presse à Paris, avant d'être présentées en milieu de semaine à Bonn où se retrouvent les délégations chargées de négocier l'accord mondial contre le réchauffement planétaire. [Pour chaque carte, cliquez sur le pays de votre choix pour faire apparaître un graphique plus précis. La recherche d'énergies fossiles n'est plus une priorité
Parcours citoyen - Le parcours citoyen de l'élève Qu'est-ce-que le parcours citoyen de l'élève ? Objectifs du parcours citoyen Le parcours citoyen de l'élève est inscrit dans le projet global de formation de l'élève. Il s'adresse à des citoyens en devenir qui prennent progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités. Adossé à l'ensemble des enseignements, en particulier l'enseignement moral et civique, l'éducation aux médias et à l'information, et participant du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le parcours citoyen concourt à la transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques. Le parcours citoyen met en cohérence la formation de l'élève sur le temps long de sa scolarité, du primaire au secondaire, mais aussi sur l'ensemble des temps éducatifs de l'élève, scolaire, périscolaire et extra-scolaire. Le parcours citoyen permet d'aborder les grands champs de l'éducation à la citoyenneté : Pilotage du parcours citoyen de l'élève
LES PETITS DÉBROUILLARDS - LE SITE Les ressources marinesQuelques solutions pour la pêchePêche et réglementation internationaleGestion des stocksRepeupler les mersLe ranchingNos habitudes alimentairesMorueLe thon rougeLes espèces étrangèresLes modes scientifiquesEtudes scientifiques récentesScience participativeL'approche écosystémiqueLa changement ? Ca va trop vite! Qui sommes-nous ? 70 lieux ouverts au public pour informer et agir Un réseau d’information et de documentation pour la solidarité et le développement durable. Depuis plus de 30 ans, le réseau Ritimo regroupe en France des lieux et des organisations (centres de documentation, lieux ressources, médias et projets documentaires en ligne…) engagés collectivement dans un projet de mobilisation citoyenne pour la solidarité internationale. Notre mode d’action principal est la collecte, la sélection et la diffusion d’une information critique, plurielle et diversifiée, privilégiant l’expression des citoyens, des associations et des mouvements sociaux de tous les continents. Le réseau Ritimo inscrit son action dans le courant altermondialiste, en participant à des collectifs au niveau français, en relayant localement et nationalement des campagnes d’action et d’opinion, et en développant des projets communs avec des organisations de la société civile et des médias au niveau international. Ritimo…
Chronologie - Catastrophes naturelles et prévention des risques en France Ont été retenus les évènements ayant entraîné plus de 10 000 victimes ou des dommages de plus de 3 milliards d´euros Source principale : Les évènements naturels dommageables en France et dans le monde en 2003, Ministère de l'écologie et du développement durable, 2004 Destructions provoquées par le tsunami de décembre 2004 sur la côte indonésienne entre Banda Aceh et Meulaboh. © ONU/DPI, Evan Schneider Agrandir l'image 8 mai 1902France: éruption volcanique. 5 avril 1905Inde: Séisme. 18 avril 1906États-Unis: Séisme. 17 août 1906Chili: Séisme. 21 octobre 1907Chine: Séisme. 28 décembre 1908Italie, Sicile: Séisme. 21 octobre 1907Ouzbékistan: Séisme. Juillet-septembre 1911Chine: Inondations. Août 1912Chine: Cyclone. 13 janvier 1915Italie: Séisme. 21 janvier 1917Indonésie: Séisme. 16 décembre 1920Chine: Séisme. Juillet 1922Chine: cyclone Port de Shantou ; 50 000 victimes. 1er septembre 1923Japon: Séisme. 23 mai 1927Chine: Séisme. Juillet-septembre 1931Chine: Innondations. 31 mai 1970Pérou: Séisme.
Les autres parcours : parcours Avenir Après la présentation du parcours d’éducation artistique et culturelle (ici et là), voici celle de l’un des trois autres parcours inscrits dans la loi pour la refondation de l’école de juillet 2013 : le parcours Avenir. Pour en savoir plus sur le parcours Citoyen, cliquez ici, et sur le parcours Santé, ici. Inscrit dans la loi de 2013, ce parcours voit le jour avec la publication d’un arrêté en juillet 2015. Il a été conçu pour permettre à chaque élève de la classe de sixième à la terminale de construire son parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel. Il se fonde sur l’acquisition de compétences et de connaissances relatives au monde économique, social et professionnel, dans le cadre des enseignements disciplinaires et d’enseignements diversifiés. Il s’inscrit dans le cadre du socle commun, de connaissances, de compétences et de culture en lien avec les programmes du collège et du lycée. Le parcours Avenir doit permettre aux élèves :