Fonctionner en ateliers autonomes - De la théorie à la pratique - La Classe Atelier On a tous les mêmes questions en tête Comment réussir à aider TOUS mes élèves ? Comment respecter le rythme de CHACUN ? Comment dégager du TEMPS pour les plus fragiles ? Comment nourrir les plus rapides ? Comment faire ÉVOLUER SA PRATIQUE pédagogique pour qu'élèves et enseignant y trouvent leur compte ? Voici une piste de réflexion, un petit "focus" : Un fonctionnement en ateliers autonomes et regroupements, à l'élémentaire, pourrait-il apporter des solutions à ces questions? Voici quelques pistes concrètes et quelques apports plus théoriques, glanés au fil de mes recherches. Sommaire : I - Qu'entend-on par ateliers ? Les conditions de l'autonomie II - Pourquoi des ateliers ? Pour répondre à l'hétérogénéité en différenciant Hétérogénéité, oui, mais l'a-t-on vraiment cernée ? Et les recherches en neurosciences ... III - Comment concrètement mettre en place des ateliers autonomes ? une illustration à travers une pratique Qu'entend-on par ateliers ? Les conditions de l'autonomie que besoin - S'auto-évaluer
Rééducation de l'attention Soyez attentifs! Oui, mais à quoi et comment? Présenté par José Racicot, le 27 mars 2009. Cette présentation aborde l’aspect psychopédagogique de l’attention, essentiellement sous l’angle de la pédagogie des gestes mentaux. La première partie porte sur le cadre théorique qui nous permet d’ores et déjà d’entrevoir des interventions pour améliorer l’attention et les fonctions exécutives. D’autres interventions qui en découlent seront proposées dans la seconde partie. 1re partie : CADRE THÉORIQUE La pédagogie des gestes mentaux a comme objectif général de faire prendre conscience au sujet qu’il a une pensée qui lui est propre et qu’il peut la diriger si on lui fournit des moyens pour améliorer ses capacités d’attention, de mémorisation (les deux gestes sur lesquels nous nous attarderons aujourd’hui), de compréhension, de réflexion et d’imagination créatrice, dans tous les domaines de la vie. La gestion mentale, élaborée par M. 1. Donc ce que nous percevons demeure à l’extérieur de nous. 2. 3.
Cartes à pinces J'ai quelques élèves qui ont encore besoin de s'entrainer à lire des mots. J'ai donc préparé pour la dernière périodes des cartes en suivant la progression des sons de Ludo. Mais cela peut aussi convenir à une autre méthode. Je complèterai les séries avec les autres périodes, et je pense également créer d'autres cartes de ce type. Au sommaire :Lecture CP : * les noms des personnages * les mots-outils par période Les mots déchiffrables des différentes périodes (attention à sélectionner la bonne première carte aves Ludo qui fait le geste BM ou les Alphas avant votre impression) : * les mots de la période 5 Etude de la langue : * les déterminants Dans le dossier, les fiches vous apparaitront en pleine page. Les cartes sont plastifiées et reliées entre elles par un anneau. ***** Cartes ***** De nouvelles cartes, qui suivent la progression de Taoki, version rouge. Vous trouverez également une carte modifiable, à vous de créer de nouvelles cartes ! Pour plastifier
Des ateliers en cycle 2 comme en maternelle Le fonctionnement : Chez moi, il a beaucoup varié ces 5 dernières années. Plusieurs méthodes sont appréciables. Il faut se sentir à l'aise dans son fonctionnement pour que ça "roule" . 1/ Les ateliers de l'après-midi : 4 groupes d'élèves qui tournent sur 4 ateliers différents sur 2 jours (soit 2 ateliers par jour) La plage horaire que j'ai choisi est de 13h30 à 14h30, parce que c'est un temps creux coté énergie pour les enfants et que ça leur permet de se "réveiller" un peu pendant le temps réservé à la sieste quelques années plus tôt. Je fais donc tourner 4 ateliers (2 en mathématiques, 1 en lecture et 1 en arts ou DDM) sur deux jours. 2/ Les ateliers de français et de mathématiques Je fais ici 3 groupes d'élèves que je fais tourner toutes les 20 minutes sur des notions bien précises. J'ai toujours un groupe avec moi. 3/ Des petits jeux avant la mise au travail Le rangement de mes ateliers Etiquettes pour les tiroirs Les équipes : Les activités Mes élèves répondent dans leur cahier.
Jeu de mains, jeu malin - Mitsouko à l'école Par Mitsouko dans Accueil le 21 Juin 2014 à 11:37 En me baladant sur le net, je suis tombée sur des énigmes visuelles réalisées avec des allumettes ... cela m'a inspiré des petites fiches à imprimer en A5 et à plastifier. L'activité est toute simple : reproduire une figure. Néanmoins, après avoir observé mes élèves, je me suis rendue compte, que ce n'est pas si évident que cela ! Pour les élèves ayant des difficultés de repérage dans l'espace, la pratique régulière (en rituel de quelques minutes) conduit à une réelle amélioration du rendu final. Le matériel est très facile à rassembler, léger, et les élèves adorent ! Déjà 50 fiches différentes ! Je poserai une gommette par niveau de difficulté sur les fiches pour les classer, mais je les ai laissées neutres pour la version téléchargeable. Si on coupe l'embout des allumettes pour être tranquille, on perd la consigne d'orientation ... Il existe des allumettes sans embout. Pour accéder à la rubrique des jeux
Systeme endocrinien (Glande pinéale) QLM Bricolage En tout cas voici une série de petits objets à construire avec peu de moyens (ce qui est le cas de nombreuses écoles), j'ai regroupé diverses activités très connues ou beaucoup moins dans un seul dossier. (origami, animaux au compas, boîte à mouchoirs, enveloppe, culbuto, pompon...) J'ai adapté certaines de ces fiches pour des CP/CE1 voir en bas de l'article... En ce qui concerne la boîte à mouchoirs, je l'avais faite pour la fête des mères (peinte, lasurée et collage de motifs de serviettes).Bon ce n'est pas toujours facile de dessiner avec son ordinateur (je n'ai pas de logiciel dessin) mais j'espère que que les dessins et les explications sont clairs.Si vous avez d'autres idées assez simples je suis preneuse. 🐢téléchargement🐢 🐙autres liens🐙 et quelques vidéos pour mieux comprendre le flexagone et le kirigami versions à imprimer adaptées pour les plus jeunes pour la fiche pages 11, 19, 20, 21. J'ai adapté certaines de ces fiches pour des CP/CE1 voir en bas de l'article...
Blasons d'autonomie - L ecole de crevette J’utilise les blasons d’autonomie pour occuper mes élèves trop rapides ou lors de mes séances en atelier. Voici quelques explications… Le format : chaque fiche est en A5, photocopiée en recto-verso. Le programme pour l’année : Je sélectionne 3 types de fiches par période. Programmation des blasons Les fiches de suivi : Ces fiches sont utiles autant pour moi que pour les élèves. Fiche de suivi Les blasons : Mots fléchés Mots fléchés de français fiches issues du fichiers de coloriages magiques MDI Lecture de consignes Formographe Point par point Tracés à la règle fiches issues du fichier de tracé à la règle edelios Reconnaissance de formes fiches issues du site des coccinelles Dessine par symétrie Reproduction de figures, points à relier Mots fléchés des sons fiches issues du site des coccinelles Et plein d’autres idées sur les sites suivants : Orphée Mon école La classe bleue
Cahier autonomie - Ce1 Je rassemblerai ici des idées pour l’autonomie , cet article va s’enrichir au fur et à mesure de mon travail et de mes découvertes : Pour commencer un fichier à utiliser en début d’année, c’est une période au cours de laquelle nous avons besoin de temps pour connaitre nos élèves. Ces exercices peuvent donc permettre à une partie de la classe de travailler seule pendant que l’enseignant anime un atelier, évalue ou encore être utilisés par les plus rapides . Volontairement ces activités sont assez ludiques pour motiver les élèves , chaque fiche a un objectif très précis .L’élève gère son temps libre et s’organise seul . – Page de garde version couleur ou NB – Coloriages des lettres minuscules et majuscules : – Une fiche pour se familiariser avec le dictionnaire , une autre sur l’ordre alphabétique – 2 exercices copie parfaite + dessin – 4 mots à retrouver à partir des lettres données – Des exercices à partir d’images séquentielles – 2 exercices coloriages et calculs CLIC sur l’image !
PixelArt C3 Mise à jour du 15/08/12 : nouveaux blasons Dans la blogosphère Eklabog, les bonnes idées ne manquent pas. Et c'est chez Orphys que j'ai trouvé celle qui m'a tapé dans l'oeil pour la gestion des activités autonomie cette année : les blasons d'autonomie. Vous y trouverez, outre des blasons, une bibliographie assez fournie pour en réaliser d'autres. L'argent me fait défaut mais certains ont l'air bien sympa. Ainsi, cette année, je vais changer mon système d’activités autonomes. Avec ma collègue-copine de CM2, on a donc décidé de les mettre en place dans nos classes. D’un point de vue logistique, on va mettre les blasons dans des classeurs souples dans la classe. Quand un élève a fini sa fiche, il la dépose dans la panière « A corriger » et quand elle est corrigée, je vous le donne en mille, je la place dans la panière « Corrigé ». Au fur et à mesure, je pointe le nombre de fiches réalisées sur une feuille de suivie collective et selon le barème suivant, ils acquièrent des blasons : orphys