discipline Déclarations importantes à faire en classe au sujet du comportement des élèves 1. Nous nous faisons mutuellement confiance. 2. Nous avons un comportement responsable. 3. Nous contribuons à la création d'une atmosphère agréable en classe. 4. Nous appartenons au milieu scolaire. 5. Tâches parascolaires qui permettent aux enfants de devenir plus responsables Chaque élève doit avoir un travail dont il sera responsable pendant toute l'année, un autre dont il ou elle s'occupera pendant une journée et encore un autre dont il ou elle assumera la responsabilité avec les autres enfants de la classe. Cinquante-neuf techniques de renforcement positif Cinquante-cinq façons de dire "Bravo!" Un petit compliment fait beaucoup de bien en classe. Comment pratiquer la pédagogie différenciée avec de jeunes adolescents ? L’ouvrage aborde la problématique de la différenciation dans l’enseignement, en visant particulièrement le public des jeunes adolescents (3 premières années de l’enseignement secondaire). L’objectif est de proposer des pistes concrètes de différenciation, en les fondant sur les connaissances en matière de psychologie de l’apprentissage et en les reliant à un modèle global du fonctionnement des adolescents. Flexible d'utilisation, résolument tourné vers la pratique, cet ouvrage permet à l'enseignant, grâce à une série d'autoévaluations, de commencer "là où il en est" dans son expérience d'enseignement. De plus, toute la question de l'évaluation des élèves avant, pendant et après l'apprentissage est, elle aussi, abordée de manière concrète et pratique. Présentant de nombreuses pistes d’intervention ainsi que des exemples vécus, ce guide pratique renvoie à plus de 70 fiches reproductibles téléchargeables sur le site sous l'onglet Compléments. CHAPITRE 6 Les savoirs essentiels Presse Résonances
Apprendre mieux Apprendre à apprendre Votre chemin de l'apprentissage efficace est par la connaissance de: soi même ou nous même notre capacité à apprendre la méthode utilisée avec succès par le passé pour apprendre; la connaissance du sujet que nous souhaitons apprendreou l'intérêt que nous avons pour ledit sujet Il se peut qu'il soit facile d'apprendre les sciences physiques et mpossible d'apprendre le tennis, ou l'inverse.Néanmoins tout apprentissage est un processus qui s'accommode de certaines étapes: Commencez par répondre aux questions suivantes Ensuite, organisez votre stratégie en accord avec les réponseset avec d'autres "guides d'études" Voir aussi Le blogue de Alain Caron François Muller Empowerment Au plan individuel, Eisen (1994) définit l'empowerment comme la façon par laquelle l'individu accroît ses habiletés favorisant l'estime de soi, la confiance en soi, l'initiative et le contrôle. Certains parlent de processus social de reconnaissance, de promotion et d'habilitation des personnes dans leur capacité à satisfaire leurs besoins, à régler leurs problèmes et à mobiliser les ressources nécessaires de façon à se sentir en contrôle de leur propre vie (Gibson, 1991 p. 359). Les notions de sentiment de compétence personnelle (Zimmerman, 1990), de prise de conscience (Kieffer, 1984) et de motivation à l'action sociale (Rappoport, 1987, Anderson, 1991) y sont de plus associées ACP (approche centrée sur la Personne) quelques principes de fonctionnement d’une approche centrée sur la Personne, ainsi qu’a pu la développer Carl Rogers, relayée en France par André de Peretti : · Les émotions sont constitutives de la Personne · La motivation est conçue comme autonome. Trois facteurs:
Jean-Marie Gilliot Alors que la question du respect du droit d'auteur touche désormais tous les internautes, on est aujourd'hui en droit de se demander quelle est la place prise par les ressources libres dans l'enseignement. Le « libre » apporte-t-il une nouvelle façon d'envisager l'enseignement? Le débat est-il ouvert? Eclairage avec Jean-Marie Gilliot, enseignant chercheur au département informatique de Télécom Bretagne sensibilisé sur la question. Pour commencer, pouvez-vous nous dire ce que sont les ressources éducatives libres (REL)? Ce sont des éléments permettant de construire un cours - des documents, des photographies, des cartes, des vidéos... - qui vont être libres en terme de licence d'utilisation. Ces REL sont utilisées depuis longtemps? Toutes les problématiques de droits et de licences n'existaient pas il y a 15 ans. Enfin, un important élément de mouvement a été l'Open Course Ware, porté par le MIT qui a mis à disposition un certain nombre de ses cours en offrant un droit de réutilisation.
La RAEP (Reconnaissance des Acquis et de l’Expérience Professionnelle) : dossier et oral (entretien avec le jury) La loi de modernisation de la fonction publique du 2 février 2007 introduit le dispositif de reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle (RAEP) 1) Vidéo de présentation pour le dossier de RAEP 2) Les 2 phases (dossier de RAEP et entretien avec le jury) 3) La RAEP pour la promotion ou recrutement 4) L'épreuve de RAEP dans le cadre des concours 5) Exemple avec le concours de Secrétaire Administratif (depuis 2010) 6) L'entretien avec le jury 7) Vidéos de présentation pour l'oral 8) Programmes de formation 9) Les sources (pdf) 10) Un livre recommandé (Dunod) L’épreuve de RAEP (Reconnaissance de Acquis et l’Expérience Professionnelle) est une nouvelle épreuve de la fonction publique défini par la circulaire du 30 mars 2007 (B10 N°2135) Elle s’appui sur la loi de modernisation de la fonction publique du 2 février 2007. 1 ) Vidéos de présentation pour le dossier de RAEP Quelques points à connaître sur cette épreuve : 2) La RAEP est toujours composée en 2 phases minimum (….) (….)
Le mémoire et la thèse : de la rédaction à la diplomation Cette section « Le mémoire et la thèse : de la rédaction à la diplomation » s'adresse aux étudiantes et étudiants à la maîtrise avec mémoire et au doctorat, aux directions de programme, aux directrices et directeurs de recherche ainsi qu'aux personnes qui travaillent en gestion des études. Cet outil a pour but d'informer les divers intervenants sur les différentes étapes du cheminement à la maîtrise avec mémoire et au doctorat, de la préparation de la recherche jusqu'à l'obtention du diplôme. Pour chacune des sections du guide, l'information est généralement présentée de la manière suivante. Pour faciliter l'utilisation du guide, la Faculté des études supérieures a également mis au point quatre « Aide-mémoire » qui s'adressent à l'étudiante ou à l'étudiant à la maîtrise , à l'étudiante ou à l'étudiant au doctorat , à la direction de programme de même qu'à la directrice ou au directeur de recherche . Finalement, vous trouverez dans le guide les icônes suivantes :
[Projet pluridisciplinaire] : DANSE (français, histoire des arts, EPS...) omme tous les ans, je fais danse en dernière période. J’en ai donc profité pour y lier mes dictées histoire des arts et en faire un projet. Une petite nouveauté cependant : j’ai décidé d’alterner les dictées avec de l’analyse grammaticale. Voici ce que contient le dossier (je ferai un point spécial sur l’analyse grammatical en dessous) : Nota Bene : Je n’inclus pas de fiche de préparation en EPS pour la danse car mes élèves créent leurs chorégraphies eux mêmes. Comment qu’ça marche-t-il donc dans ma classe ? Concernant l’activité, j’écris donc les phrases à analyser au tableau ; ils font l’analyse individuellement sur leur cahier, puis s’ensuit comme pour la dictée flash, une phase de correction négociée en binôme. Nota Bene : Je ne mets pas à télécharger les affiches / étiquettes Tikis pour l’instant, car j’attends l’accord de son auteur original f Mes autres projets pluridisciplinaires : Le Pixel Art : dictées histoires de l’art et séquences d’arts visuels. Posté par Orphee
Éduveille | Autour des recherches en éducation et formation Maison des Enseignants - Mémoires professionnels Cette rubrique est dédiée à la mutualisation et à la diffusion des mémoires professionnels, mémoires IUFM, travaux de DEA... touchant aux métiers de l'éducation et de la formation. Les documents proposés ici sont livrés tel quel et la responsabilité de leur usage incombe à ceux qui les téléchargent - merci pour les auteurs de citer les sources lors d'éventuelles ré-utilisations. Nous vous proposerons bientôt un formulaire vous permettant de publier vous-même vos travaux, en attendant, le mail est un moyen simple et efficace pour faire parvenir vos travaux à La Maison des Enseignants, mettez votre mémoire en pièce jointe, ajoutez au mail toutes les indications complémentaires que vous souhaitez faire apparaître : redaction@lamaisondesenseignants.com Tous les mémoires Mémoires de CAFIPEMF Mémoires de CAPSAIS Mémoires de DEA Mémoires d'IUFM Divers Les 10 articles les plus récents : Rechercher dans la rubrique :
DUMAS : Dépôt universitaire de mémoires après soutenance