Vidéo didactisée sur l'organisation juridictionnelle | Economie-Gestion Exploitation didactisée d’une courte vidéo (5:39) qui présente l'organisation juridictionnelle. Cette production utilisant EdPuzzle peut être mobilisée en STMG. Auteur de cette didactisation : J. Grard (Formateur - GF) Source : Qu'est-ce qu'une vidéo didactisée ? Une vidéo didactisée est une vidéo comprenant des questions, posées à des moments clés du document visionné. Plusieurs situations peuvent être proposées au travers de ces questions : Ces collèges qui ont supprimé les notes... Par François Jarraud Critiquées de toutes parts, les notes n'ont plus la cote. Mais ce n'est pas pour autant que l'approche par compétences séduise les enseignants. D'autant que le premier contact, qui rompt avec une tradition d' évaluation plus que centenaire, prend la forme du livret personnel de compétences (LPC), un fastidieux pensum bureaucratique, un vrai antidote au plaisir d'enseigner. Pourtant des collèges ont spontanément sauté le pas. Ils expérimentent la suppression des notes. "C'est une enseignante de passage dans l'établissement qui a lancé l'idée", explique Jean-Claude Rogeon, principal du collège Guiton à La Rochelle. Pourquoi avoir fait ce choix ? Pourtant ces équipes se sont heurtées à des résistances. Dans la réussite de ces projets, le rôle de l'encadrement semble essentiel. Reste le bilan. François Jarraud Liens : Le dossier de Surgères Un dossier du Café Sur le LPC
Récit des Samares - des ressources pour enseigner Accélérateurs, incubateurs, quelles différences ? - Les cahiers de l'innovation En France, la situation était simple il y a encore quelques années : il y avait des incubateurs et puis c’est tout ! Certains régions n’en avaient même qu’un seul, le plus souvent lié à la recherche académique et dûment estampillé par l’État. C’était l’époque des « Incubateurs Allègre », du nom de l’ancien ministre chasseur de pachyderme. Les ouvrages, études et livres blancs sur l’incubation commencent à être très nombreux et nous permettent de dresser un portrait robot assez précis de ce que sont les incubateurs ou accélérateurs, même si quelques ambiguïtés persistent. De la bureaucratie à la bureaupathologie ? Sans tomber dans le french bashing inconsidéré, force est de constater que notre pays a culturellement et structurellement parfois un peu de mal à être aussi efficace que certains pays anglo-saxons quand il s’agit de créer du business, de faire des affaires. L’hystérie start-up Quelles sont donc les caractéristiques que l’on retrouve communément dans un accélérateur ?
Faire de la didactique Chapitre 23 Faire de la didactique didactique versus pédagogie ? Pédagogie ou didactique ? On conjugue ces approches selon deux cas : dans un cas, la recherche didactique ignore quasiment la relation pédagogique. Dans l'autre cas, on considère que didactique et pédagogie peuvent théoriquement se différencier, mais qu'en pratique, elles doivent s'intégrer dans une réflexion plus générale à propos des apprentissages. « Il faudrait enfin qu'on arrive à sortir de cette méthode qui consiste à penser toujours sur le mode de variation en sens inverse, c'est-à-dire que plus je m'intéresse à l'élève, moins je m'intéresse au savoir ou plus je m'intéresse au savoir, moins je m'intéresse à l'élève ... » . L'approche didactique en classe La démarche didactique s’apparente à celle d’un équilibriste sur une corde raide. L’approche didactique peut intervenir en deux temps distincts par rapport à la classe : Enseigner… une discipline Comment approfondir la connaissance de sa propre discipline ?
5504.pdf nipédu Dans cette émission il sera question de profs empêchés. Pas juste fatigués, pas démissionnaires, bien au contraire ! Tout simplement empêchés oui mais de quoi ? Pour proposer un dossier à la Rédac’ : Envie de réagir à l’émission ? Baromètre sur la santé mentale et les compétences psycho-sociales à l’école | 2026 LA FÀQ DES PODITEURS : Enseigner sans entrave ? LA CHRONIQUE DE NIPÉDU : Pour le libre jeu des empêchés [23:52] LA FÀQ DE LA RÉDAC : D’empêché à disputé[30:03] Dans cet épisode il sera question d’intelligences de la main. Détendez-vous, vous êtes entre de bonnes mains.
Le rapport d'étonnement : Utilité ? Comment faire ? Qu'est-ce qu'un rapport d’étonnement ? Outil stratégique de management des Ressources Humaines et du processus de recrutement, ce document est rédigé par les nouveaux arrivants dans les quelques semaines suivant leur intégration dans l’entreprise. Il est généralement présenté en quelques pages sur un format papier. L’idée étant que dans les premières semaines de son arrivée, la nouvelle recrue vous donne une vision critique et constructive de l’image que peut renvoyer votre entreprise pour une personne venue de l’extérieur. C’est un moyen efficace d’avoir un regard neuf et spontané sur les potentiels dysfonctionnements de votre entreprise et d’effectuer des changements lorsque c’est nécessaire. Objectifs de cet outil Le rapport d’étonnement remplit un certain nombre d’objectifs à la fois pour l’employeur, mais également pour le salarié. Utilité pour l’employeur : Il met en exergue des axes d’amélioration au sein de la structure globale, ou d’un service. Utilité pour le salarié : concernant :
Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire Tous mobilisés contre le décrochage scolaire... par EducationFrance Vaincre le décrochage constitue un enjeu majeur de notre politique éducative La lutte contre le décrochage scolaire est un des grands engagements du Président de la République. Deux bonnes nouvelles. Beaucoup de leviers ont été activés de façon systémique : la mobilisation des équipes éducatives dans les établissements, le développement du lien avec les familles, notamment les plus modestes, le partenariat qui s’est renforcé partout et à tous les niveaux (national, régional, local) pour favoriser la collaboration entre les institutions, les collectivités, les associations, les entreprises, etc., la mise en place du droit au retour en formation, la création de nouveaux dispositifs d’accueil des décrocheurs sur tout le territoire national. Notre intention est d’intensifier ce mouvement de baisse du nombre de décrocheurs. Najat Vallaud-Belkacem,ministre de l'Éducation nationale,de l'Enseignement supérieuret de la Recherche
Outils d'évaluation pour l'enseignement secondaire - 1er degré - français ATTENTION: cette page est désactivée et n'est pas visible par les internautes. Toutefois, vous pouvez la voir car vous êtes connecté à l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles. ATTENTION: cette page est visible uniquement depuis l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles. ATTENTION: cette page n'est normalement plus visible du tout. ATTENTION: cette page n'est plus visible du tout depuis le 31-12-9999 à 23:45. ATTENTION: cette page ne sera visible qu'à partir du 00-00-0000 à 00:00. Présentation Les outils présentés ci-dessous constituent des exemples d’évaluation de compétences construits à partir des Socles. Un guide d’accompagnement des outils d’évaluation des compétences au service des enseignants du 1er degré secondaire précise les modalités d’utilisation et le cadre théorique. Les différents outils Référentiel de base Socles de compétences Contact
présentation ClicX Ludovia 2017 by christine.bideux on Genially Transcripción Des ressources à consulter avant la classe Un plan de travail pour différencier Développer la collaboration Quel bilan pour les élèves ? Liberté d'organisation Autonomie des élèves Evaluerpour apprendre Des travauxde groupeen classe Un exemple de plan de travail Présentation d'une classe inversée Qu'est-ce qu'un plan de travail ? Retour sommaire Le plan de travail que je propose à mes élèves de terminale S présente la liste de toutes les activités du chapitre (ou de deux chapitres regroupés).Il comporte trois parties:DECOUVERTE : J'apprends (hors classe)RECHERCHE : Je comprends (en classe et hors classe)REVISIONS : Je retiens l'essentiel (hors classe).Seules les activités expérimentales (ou TP) et les évaluations sont datées. En classe, la durée de cours magistral est réduite (environ 30 minutes par semaine) pour permettre le travail de groupe des élèves en classe. Des ressources à consulter hors classe Les élèves doivent souvent consulter une ressource (vidéo ou texte) hors classe.
Gestion d'une classe difficile La charte de vie de classe Objectif : Construire collectivement les règles de la classe 1) La discipline, c’est quoi ? C’est ce que fait l’enseignant pour aider les élèves à se conduire de manière acceptable dans la classe, c’est-à-dire dans le respect de chacun et dans les conditions favorables aux apprentissages. 2) Des règles, dans quels buts ? a) pour sécuriser . . c) pour se socialiser . . exemple : élaboration d’une « charte de vie commune » en référence à des valeurs éthiques : respect, tolérance, solidarité, non-violence. . démarche : travail en groupe : « selon vous, quelles règles sont les règles à respecter pour avoir une bonne ambiance de travail ? réflexion collective autour des productions des élèves. l’enseignant précise aussi ses règles. élaboration par catégories : règles concernant le respect, le travail, l’entraide 4) Des règles, pour quelles finalités ? développer le sens des responsabilités construire des valeurs Suivi collectif de la classe grâce à une fiche de suivi.
pedagotice Le travail de l’enseignant. Une approche par la didactique professionnelle Enseigner est un métier qui s’apprend. Cette affirmation naguère presque provocatrice commence à être admise. Eh bien, ya ka ? Eh non, justement, nous dit Isabelle Vinatier, pas si simple. Difficile de résumer ce texte déjà très concentré. Avec un petit effort, donc, on accède à un propos souvent bien vivant, mais aussi engagé au service d’une conception du travail dans la tradition de l’école française d’ergonomie, où s’inscrit aussi Yves Clos, par exemple. Elle dénonce l’illusion de prescrire de bonnes pratiques aux enseignants. Le travail enseignant n’est donc pas décrit dans le livre en tant que tel. Quelques aperçus de ce que j’ai grappillé pour vous mettre en appétit : Le premier chapitre pose le cadre théorique de la didactique professionnelle. Le chapitre 2 fait la part belle à des exemples d’analyses de conversation entre stagiaire et formateur par exemple, à la lumière d’une approche ethnographique de la communication verbale. Sylvie Floc’hlay