Zoomer sur le Web La mise en ligne de la nouvelle interface du site web de la MIOP (Médiathèque Intercommunale Ouest Provence) « entièrement refondue, à la fois enrichie en contenus et services et graphiquement plus colorée et dynamique » permet d'accéder plus facilement aux multiples ressources mises à disposition via le portail : catalogue, abonnements en ligne, sélections critiques de lectures imprimées, dossiers numériques (comme celui consacré à La Grande Guerre en Provence), espace numérique jeunesse... Cette refonte s'accompagne de la sortie d'un nouveau service baptisé WebZooms. Que sont les WebZooms ? Les WebZooms produits (à la demande de tout adhérent de la MIOP) par les bibliothécaires du réseau Ouest Provence, constituent une forme éditoriale originale, graphique et condensée, qui s'appuie sur la plate-forme de microblogging Tumblr, évitant à l'internaute lecteur de se perdre dans les méandres de la toile ou de s'égarer dans de trops longs dossiers thématiques étalés sur plusieurs pages web.
Académie d'Orléans-Tours | Lettres : Grammaire et tablettes I- Contexte pédagogique - Cycle / Profil de classe :Cycle 4 – 5ème Travail disciplinaire collaboratif transversal - Problème posé :construction d’un concept grammatical (l’accord au sein du GN complexe) - Objectif principal : Rendre l’élève acteur de la construction du concept (de l’identification à la production) - Compétences construites: • Les langages pour penser et communiquer : comprendre le fonctionnement de la langue.• Les méthodes et outils pour apprendre : construire les notions permettant l’analyse et la production des textes.• La formation de la personne et du citoyen : capacité à exprimer sa pensée et justifier ses choix. - Stratégies pédagogiques : La tablette tactile va permettre de réaliser en quelques minutes une évaluation diagnostique sur les pré-acquis des élèves puis de bâtir une séance de travail sur corpus grammaticaux différenciés où les élèves travailleront de manière collaborative pour construire le concept et ses règles de fonctionnement. - Exemples de réalisation :
BYOD au CDI : est-ce une bonne idée – Par ailleurs, lors des TPE par exemple, iI existe un problème d’équipement (je n’ai jamais vu une machine par personne pour 31 élèves). Or, il y a une phase (la rédaction) où chacun doit pouvoir avoir accès soit à Internet, soit à un traitement de texte. Il m’est souvent arrivé d’autoriser les élèves à venir avec leurs PC portables ou leurs tablettes. Dans quelles conditions cela peut marcher ? Proposez un Wifi qui soit capable de soutenir les sollicitations : Ce n’est pas la peine de se lancer dans une entreprise comme celle-là sans avoir un réseau digne de ce nom. Proposez d’occuper l’espace avec une offre de ressources dédiés : Il faut investir l’espace créé et profiter des usages nomades pour y intégrer des habitudes autour de l’information. , il est opportun de proposer une alternative en terme de contenu : CDI virtuel, Library Box, application E-sidoc, livres numériques, serious game… Avoir soi-même un matériel nomade pour éviter les inégalités : Bilan
Une tablette en classe : quelles plus-values ? - Délégation académique au numérique éducatif À l’heure du plan numérique, les tablettes numériques ont fait leur apparition dans les classes. Cet outil, facile et rapide à prendre en main, offre de multiples usages pédagogiques. Plusieurs témoignages d’enseignants utilisant la tablette au quotidien mettent en lumière son intérêt et ses plus-values, notamment : l’individualisation des apprentissages En offrant une plus grande diversité de situations d’apprentissage, la tablette favorise l’individualisation des parcours et permet à l’enseignant d’imaginer de nouvelles formes d’actions pédagogiques. l’autonomie des élèves Légères, puissantes, connectées, offrant des surfaces d’affichages suffisantes, compagnon mobile idéal de l’élève, les tablettes libèrent les élèves de la contrainte spatiale et de la multiplication des manuels scolaires à transporter. Tout est dans la tablette ! Vous trouverez en lien 3 vidéos montrant des pratiques pédagogiques favorisant l’autonomie des élèves et l’individualisation des apprentissages.
Comment vérifier l’info en ligne : Guide pratique et méthodologique En 2013, des journalistes, experts des réseaux sociaux numériques et spécialistes des médias ont élaboré en commun et en anglais, un ouvrage très utile : Verification Handbook (A definitive guide to verifying digital content for emergency coverage) en téléchargement gratuit. Aujourd’hui traduit en français : Guide de vérification : la référence de la vérification du contenu numérique pour couverture d’événements dans l’urgence permet de saisir et d’apprendre des règles de vérification de l’information diffusées sur les réseaux sociaux et en ligne afin de détecter le vrai scoop du faux, apprendre à trier l’information… Un guide utile pour tous Ce livre librement consultable sur Internet (et diffusé sous licence Creative Commons) est destiné bien évidemment aux journalistes mais également aux élèves et aux enseignants, aux animateurs multimédia ainsi qu’à tous les citoyens. Contenu du livre Préface 1. Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contactGéographie : France
Comment projeter l’écran d’une tablette ? - Délégation académique au numérique éducatif Il est souvent utile de pouvoir projeter sur un vidéoprojecteur l’écran de sa tablette ou de celle d’un élève. Usage d’une tablette La diffusion de l’écran de la tablette peut se faire de trois manières différentes, qu’il faut bien distinguer : la projection de l’écran complet de sa tablette : c’est toute l’activité de la tablette qui sera visible sur un vidéoprojecteur, l’utilisation de toutes les applications. la projection d’une seule application : ne sera alors projeté que le contenu de l’application en cours d’utilisation. Projection de l’écran complet Les tablettes sous iOS proposent d’origine la fonctionnalité AirTV (à partir de l’iPad2 uniquement) qui envoie image et son. Boîtier Apple TV (tablette iOS, iPad 2 minimum) Ce boîtier qui coûte une centaine d’euros diffuse image et son provenant d’un appareil Apple vers un appareil (télévision, vidéoprojecteur) muni d’une prise HDMI. Application TeamViewer QuickSupport Projection du contenu d’une application Application EPSON iProjection
Éducation aux médias et à l'information - Éducation aux médias et à l'information La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples. L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus. L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? L'éducation aux médias et à l'information : comment ? Source : Point d'étape de l'entrée de l'École dans l'ère du numérique, lundi 10 juin 2013 Quel plan d'actions à partir de la rentrée 2015 ? Une éducation aux médias et à l'information renforcée Cette fiche présente l'EMI sous trois angles : L'enseignement moral et civique (EMC) Le parcours citoyen
Tablettes en bibliothèques : Pratiques, équipements et scénarios d’usages Les tablettes ont fait leur apparition dans le monde des bibliothèques depuis plusieurs années avec des expérimentations, des tâtonnements et une diffusion plus large auprès des publics. Aujourd’hui, le temps est de faire le point sur ce qui se fonde l’équipement des bibliothèques en tablettes et pour quoi en faire ? Avec qui ? Avec quel dispositif d’accompagnement et pour quels objectifs ? Tablettes en bibliothèques : 3 articles pour faire le point Le blog des bibliothèques de Montréal ouvre ce dossier en 3 articles très documentés sur un panorama de pratiques et d’usages avec les tablettes (mars et avril 2015) : 4 types de services « tablettes » avec les publics Une réflexion sur la prise en main des tablettes et aussi les projets qui peuvent être développés avec les publics, dans une démarche participative de lab a permis d’identifier des pistes « possibles, pertinentes, innovatrices, durables pour la tablothèque » avec 4 types de services : Scénarios d’usages hors les murs