Analyse des nouveaux programmes par les formateurs du groupe collège Mise à jour : 12 mars 2016 L’équipe académique de formation continue « groupe collège » a entamé une lecture des nouveaux programmes ainsi qu’une réflexion sur leur mise en œuvre à partir des textes parus au BO du 26 novembre 2015 L’équipe académique de formation continue « groupe collège » a entamé une lecture des nouveaux programmes ainsi qu’une réflexion sur leur mise en œuvre à partir des textes parus au BO du 26 novembre 2015. Compte tenu de l’autonomie dont disposeront les équipes pour mettre en œuvre ces programmes, ajouté au fait que des ressources doivent être publiées au printemps 2016, il ne s’agit bien évidemment que de pistes qui permettront d’accompagner la réflexion des enseignants. Ces programmes présentent de réelles nouveautés. Il ressort de cette lecture quelques enjeux forts qui sont à prendre en compte pour aborder notre enseignement dès la rentrée 2016. La progressivité des apprentissages est au cœur des attentes du nouveau collège. Documents annexes
Les pictoleçons, une autre alternative aux cartes heuristiques ? | Histoire de bloguer Pour aider les élèves à mieux s’approprier les leçons, le recours aux pictogrammes utilisés dans une démarche linéaire et séquentielle est une piste intéressante à explorer. Cette méthode est déjà testée avec efficacité par les collègues du primaire pour les élèves dyslexiques, autistes, dysphasiques… Elle fonctionne en associant un pictogramme à chaque mot d’une phrase. Ce procédé serait trop fastidieux pour les résumés de cours dans le secondaire. Voilà sans doute pourquoi il est difficile de trouver des exemples pour le collège ou le lycée. Pourtant, il y a un moyen de se réapproprier cette façon de faire en la simplifiant. C’est ce qu’ont fait les auteurs du livre ci-dessous, sous forme de devinettes pour adultes : Pourquoi ne pas s’en inspirer pour faire retrouver le cheminement d’un cours. [Feuille distribuée en plus du cours pour que les élèves concernés associent chaque pictogramme à une idée, un événement vus en classe :] Pourquoi cela ne serait-il pas réalisable par les élèves ?
La Forge | Un site utilisant WordPress Un ancien fichier de V. Moreau originellement destinée à l’ancien programme. Pourtant il s’avère toujours utile puisqu’il traite essentiellement de la société et permet une analyse de l’etendard d’UR. Voir en plein écran Un fichier classique sous forme d’image active. Voir en plein écran Un petit fichier sans prétention mais bien utile pour un travail autonome Voir en plein écran Un fichier didapages totalement inspiré d’une activité de Cyril Delabruyère pour ne pas dire copié. Voir en plein écran Une image active réalisée grâce à ce formidable logiciel du CRDP. Voir en plein écran Un livre didapages de Philippe Deldalle sur la romanisation. le livre permet d’aborder différents éléments de la romanisation de la ville et son architecture en passant par les populations, à la religion. Voir en plein écran Fichier illustratif ou pour un travail en autonomie Voir en plein écran Todo: refaire en html5
Soyez créatifs ! Vidéos, tablettes et éducation aux médias en classe Les vidéos et formats animés (Gif par exemple) viennent s’ajouter à la panoplie des professeurs. Les capsules vidéos présentant des concepts étudiés en classe en sont un très bon exemple mais il est aussi possible d’utiliser cet outil très différemment : soyez créatifs ! En Histoire-Géographie j’ai ainsi transformé une frise chronologique, statique et souvent trop conceptuelle pour des élèves de collège, en vidéo type « stopmotion« . Déroulement de la séance L’exemple suivant intervient dans une séquence de 5ème à propos des grandes découvertes de la Renaissance. Nous avons utilisé plusieurs fonctions de la tablette : capture d’écran et retouche, dessin au stylet, navigation facilitée entre les documents et enfin utilisation d’une application spécifique de montage vidéo (ici Picmotion car gratuite sous Android). A la fin de la séance, nous nous posons la question de la publication sur un réseau social (Vine, Instagram). Bilan de l’activité lu : 4468 fois
Histoire-Géographie au collège et au lycée - Utiliser des BD pour enseigner l'Histoire-Géographie/EMC La BD n’est pas un art mineur réservé à la jeunesse, qui ne se consacrerait qu’à l’humour. C’est un art à part entière avec ses codes, son langage, ses spécificités, qui nécessite une certaine éducation à l’image. Son utilisation en classe peut enrichir le cours d’histoire-géographie de diverses manières. * Bibliographie non exhaustive Bibliographie * Exemples de BD numériquesLe Portrait d’EstherLe site de BD ReportageSous surveillanceLe dernier Gaulois * Vocabulaire de la BD Vocabulaire BD * Pistes pédagogiques Aménager la ville Tokyo ville mondiale Chine Le Capital New York et la puissance américaine contestée
Le site d'HGEC du collège VanGogh d'Emerainville… | …mais pas seulement ! Quoi de Neuf en HG cette semaine? : une sélection d’articles proposée par M.FONVIEILLE chaque semaine, pour tous les élèves, afin de préparer des sujets de recherche libre ou un « QUOI DE NEUF » en début d’heure de cours d’HG-EMC D’autres sources d’information adaptées aux collégiens, qui peuvent vous donner d’autres idées de sujet de recherches, ou même de débat en EMC : Lire la suite Les éditions Magnard ont réalisé des entretiens en vidéo avec un grand historien français, Benjamin Stora, spécialiste notamment de l’Algérie. Vous retrouverez ces vidéos en cliquant sur les numéros des classes de 6e, 5e et 3e. Pour vous rappeler l’importance de l’enseignement de l’histoire, 3 dessins très clairs : La suite de l’article sera affichée en cliquant ici Pour l’ensemble des consignes et informations, merci de consulter l’ENT. Les audioguides, au format classique MP3, à télécharger sur votre téléphone/smartphone ou votre lecteur MP3 (cliquez sur l’icone « flèche » en haut de l’écran) : Et d’autres !
HistoQuizz HistoQuizz permet de confronter ses connaissances en histoire à travers quatre périodes (antiquité, moyen-âge, moderne et contemporaine), dans des challenges progressifs adaptés à tous les niveaux. Concrètement, HistoQuizz se présente comme un grand questionnaire thématique et animé sur les dates clés, les inventions qui ont fait avancer l’humanité, les grandes batailles qui ont secoué le monde, les artistes dont les œuvres ont traversé les siècles, les héros qui ont marqué leur époque, et bien d’autres choses encore… Cette appli est déjà utilisée dans les classes comme le monter ce retour d’usages, mis en ligne sur LudoMag en septembre 2013. Plus d’infos :Histoquizz sur iTunes HistoQuizz sur Google Play Lien vers la vidéo du jeu lu : 2158 fois Evaluer par compétences en histoire-géo "C'est une autre façon de faire cours". Elena Brian-Vigoureux s'est longtemps impliquée dans l'éducation non formelle, celle des mouvements de jeunesse. Devenue professeure d'histoire-géographie, l'évaluation par compétences lui a semblé très naturel. Elle publie sur le site académique de Paris une grille d'évaluation sophistiquée destinée au collège. "A l'ESPE on m'a parlé d'évaluation par compétence. "Ca me permet de dire précisément aux élèves où ils progressent et d emonter des séances de remédiation", nous a-t-elle dit. Elle reconnait volontiers que cette évaluation est chronophage. Pourquoi publier ce travail ? La grille
Histoire et géographie - Compétences et évaluation histoire geographie C4 Travailler les compétences Ces ressources ont été élaborées selon une logique inter-cycles. Adossées aux sept compétences détaillées dans les programmes des cycles 3 et 4, elles s'appuient sur la présentation de situations d'apprentissage et d'évaluation et ont pour objectif d'accompagner les professeurs dans la mise en œuvre d'une progressivité en matière de compétences. L'évaluation des acquis en histoire et géographie Les situations d'évaluation proposées dans les documents ressources pour l'histoire et la géographie invitent à réfléchir à la façon dont les enseignants d'histoire et de géographie peuvent contribuer à l'évaluation de la maîtrise du socle. L'évaluation des acquis en histoire et géographie - Préambule Exemples d'évaluation