Les séismes - cours de SVT 4ème | Vive les SVT !, les sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée Chapitre 1 : les séismes Qu’est-ce qu’un tremblement de Terre ? Quelle est l’origine des séismes ? I – Les conséquences d’un séisme Séisme en Italie 24 août 2016 Article sur le site du CNRS Séisme au Népal 25 avril 2015 Séisme et Tsunami du 11 mars 2011 en 8 vidéos : Article sur le séisme du Japon de 2011 Séisme à la Rochelle le 28 avril 2016 Article site du CNRS Livre : séisme au Pakistan (p.12 et 13) et au Maroc (p.27) Novembre 2013 : lire l’article sur Ouest-france Septembre 2002 Hennebont sources Construire un tableau comparant les séismes précédemment présentés. – le lieu et la date du séisme – la magnitude – les dégâts humains (décès / blessés) – les dégâts matériels – les manifestations ressenties par la population Les tremblements de terre ou séismes modifient les paysages de différentes façons : failles, éboulements, glissements de terrains. Qu’est ce qui provoque un séisme ? Sur une feuille par groupe qui sera ramassée :
Métacognition : 10 questions pour apprendre à apprendre par Caroline · 7 septembre 2018 Commencer très tôt à dire ce qu’on a fait, ce qu’on fait, ce qu’on va faire (la métacognition) est un incontournable de la prévention de l’échec scolaire. La métacognition recouvre plusieurs aspects : la connaissance qu’on peut avoir de processus cognitifs, d’opérations mentales nécessaires pour accomplir une tâche ;la capacité à utiliser cette connaissance lors de l’accomplissement de la tâche. La métacognition est plus difficile avec des élèves qui maîtrisent mal la langue (parlée et écrite), qui ont des lacunes scolaires et qui sont peu efficaces dans leur travail. Jean-Michel ZAKHARTCHOUK, auteur de Apprendre à apprendre, propose plusieurs conditions pour amener les élèves à pratiquer la métacognition en classe : ………………………………………..Source : Apprendre à Apprendre de Jean-Michel ZAKHARTCHOUK (éditions Réseau Canopé). Sur le même sujet Étiquettes : apprendre à apprendremétacognition
Eclipse totale de soleil du 20 mars 2015 — CLEA Le 20 mars 2015 aura lieu une éclipse totale de soleil visible partiellement en France : voici quelques articles des Cahiers Clairaut sur le sujet des éclipses de Soleil et de l'observation du Soleil. Document de synthèse de 4 pages sur l'éclipse du 20 mars 2015 Supplément au n°148 des Cahiers Clairaut 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 0. Présentation de l'éclipse du 20 mars 2015 La page 31 du n° 148 des Cahiers Clairaut (décembre 2014) précise comment observer cette éclipse. Des protections pour observer l'éclipse Si vous aviez acquis des "Viséclipses", ils sont toujours utilisables. contact @ clea-astro.eu 1. Observer le Soleil Comment observer avec un instrument. n° 128 p 25 Le Solarscope Un instrument pour observer le Soleil par projection sans aucun danger n° 123 p 14 L'éclipse du 29 mars 2006 2. Temps magique en Guadeloupe
Apprendre-cerveau-complet + test mémoire Apprendre, mémoriser, être attentif ? Valerie Rambaud Lycée Claude de France RomorantinIllustrations génially et Pixabay Que se passe t’il quand on est confronté à un nouveau problème ? Avant de rencontrer le problème on ne sait pas que l'on ne sait pas. Quand on rencontre un nouveau problème, on se trouve alors dans un inconfort psychologique, on sait que l'on ne sait pas ! On peut alors faire le choix de renoncer ou d'essayer ... Quand on a dépassé la peur de l'échec on va alors essayer, faire des erreurs, des choix, recommencer … Et enfin on sait que l'on sait ! Avec le temps, le cerveau a tendance à oublier donc au bout de quelques temps, on sait que l'on ne sait plus ... Mais on sait que l'on peut retrouver ce que l'on savait. Quelle est votre façon d'apprendre ? Comment fonctionne la mémoire ? Le cerveau fonctionne par association ! La mémoire de travail. Chaque jour, des milliers d’informations (= futures connaissances) envahissent notre cerveau. L'importance de l'oubli. Lecture Audition Verre
VIDÉO France Bleu vous dit tout : c'est quoi, la COP21 ? Ce lundi commence la COP21, dont le monde entier parle depuis des mois. Des délégations de près de 200 pays sont attendues à Paris pour tenter de prendre des décisions pour limiter l'impact du réchauffement climatique. Pour mieux comprendre, Francebleu.fr vous dit tout en vidéo. C'est le rendez-vous dont les dirigeants politiques, les médias et les acteurs de l'écologie parlent depuis le début de l'année : du 30 novembre au 11 décembre, des représentants du monde entier se retrouvent à Paris pour parler climat. La COP21 (ou 21e conférence des parties) est un rendez-vous capital pour l'avenir de la planète. Mais qu'est-ce que c'est exactement ? C'est quoi, la COP21 ? Ce drôle de nom signifie en réalité "21e Conférence des Parties". C'est donc à Paris, et plus précisément au Bourget, que se tiendra la 21e édition de cette conférence. Pourquoi est-ce si important ? Parce que la situation climatique de la planète se dégrade. Que peut-on attendre de cette conférence ?
Université : le top 10 des pédagogies innovantes #1 La classe inversée : le cours avant le cours Faire travailler les étudiants en amont du cours, pour consacrer le temps du cours à d'autres activités : approfondissement de certaines notions, réponse aux questions des étudiants, mais aussi mise en commun des productions, échanges et débats... Tel est le principe de la pédagogie inversée, qui se répand dans les universités et grandes écoles. Si la méthode n'est pas nouvelle, les outils numériques facilitent ce type de pratique. Résultat : les étudiants s'approprient souvent mieux le contenu du cours que s'ils avaient seulement écouté de manière passive. #2 Des amphis plus interactifs Les amphis aussi entament leur révolution. Autre technique : les buzz groupes. #3 Les fablabs ou la pédagogie de la bidouille Scies, perceuses, mais aussi fraiseuses à commande numérique, découpeuse laser, et bien sûr imprimantes 3D. Préparation du Game of Drones, au PMClab, le fablab de l'UPMC // © UPMC #4 Les learning labs, ces salles de cours 3.0
Vidéo > Interview : le moteur du temps est-il physique ? Une grande partie des théories sur le temps font dépendre son moteur de l'observateur, notamment de sa conscience. C’est elle qui relierait les évènements afin de leur donner une suite logique. Ces idées sont aussi proches de celles d’Einstein, qui avait développé la notion de l’univers bloc. Pour lui, l’espace-temps de toute l’éternité existe et ce sont les observateurs qui, en se déplaçant sur cette ligne, temporisent l’espace dans une succession d’évènements. Néanmoins, ces philosophies corrélationnistes ne répondent pas à la question du passage du temps avant l’avènement d’un observateur. © Futura-Sciences
La roue des émotions : un outil d'intelligence émotionnelle et de non violence pour les enfants La roue des émotions est un outil qu’on peut proposer aux enfants, mais aussi à tous les membres de la famille pour développer des compétences émotionnelles et cultiver des relations plus apaisées. Pourquoi proposer une roue des émotions ? Connaître et accueillir ses émotions est un pilier de la non violence et du bonheur. Tant que le cerveau n’a pas atteint sa pleine maturité (pas avant 20 ans, certains chercheurs affirmant même vers 30 ans), les processus de gestion des émotions ne sont pas totalement fonctionnels. L’enfant a alors des difficultés à contrôler et maîtriser ses réactions émotionnelles. L’apprentissage du langage des émotions aura alors sur l’enfant un impact sur son comportement social, et notamment sa capacité à surmonter le stress, à gérer son agressivité et à exprimer ses affects. Quand un enfant apprend à repérer ses émotions et à repérer le message envoyé par son corps, il arrive mieux à s’adapter et à comprendre ce qui compte pour lui mais aussi pour les autres.
[BE] Découvrir et ou Recherche avancée >> Recherche par index >> S'abonner aux BE >> Suivez les BE sur Twitter >> Univers Netvibes BE >> Flux RSS >> Foire aux Questions >> Conditions d'utilisation >> Contacts >> Tout le monde souffre du syndrome de l’imposteur : voici comment s’en débarrasser Chroniques d’experts Carrière Le 30/04/2020 © Getty Images Temps de lecture : 5 minutes La clé : ne pas se focaliser sur ses limites et ses erreurs mais sur ce que l’on peut retirer de ces périodes où l’on sort de sa zone de confort. L’une des principales raisons qui nous empêche de sortir de notre zone de confort est la crainte d’être pris pour un « frimeur », de ne pas être à la hauteur, de ne pas être assez qualifié pour s’attaquer au sujet que l’on s’est choisi, quel qu’il soit. En ce qui me concerne, je l’ai souvent éprouvé lors de la publication de certains de mes textes, que ce soit des livres ou des articles de blog. Les doutes de Natalie Portman Et je ne suis pas seul dans ce cas. Comme premier conseil, je reprendrai celui de Natalie Portman dans son discours à Harvard, qui est à mon avis très utile : prenez conscience qu’être néophyte dans un domaine donné présente des avantages. Résoudre des problèmes apparemment insolubles Miser sur l’apprentissage
Des robots en origami qui avancent tout seuls Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par David Larousserie En quatre minutes, sans intervention extérieure, un carré aplati en plastique se contorsionne, tremblote, se soulève, gigote et... avance. Certes, ce n’est pas aussi spectaculaire que les robots des films Transformers, mais cette métamorphose d’une feuille en bestiole se mouvant sur ses quatre pattes, que viennent de réaliser des chercheurs de Harvard et du MIT, impressionne tout de même. Ils expliquent dans Science du 7 août qu’ils ont été inspirés par l’art japonais de l’origami. L’un d’eux, Erik Demaine, est d’ailleurs, en plus d’être professeur d’informatique au MIT, un artiste reconnu de cette spécialité. L’origami permet de transformer un objet bidimensionnel, comme une feuille, en une forme tridimensionnelle, avion, fleur, oiseau... ou robot à quatre pattes, donc. Le matériau utilisé est à mémoire de forme. Un logiciel a permis de définir la position et la concavité exacte des plis.