Accueil Institut Montaigne : ses pistes pour développer l’alternance dans le supérieur Dans son rapport sur l’évaluation des dépenses fiscales publié fin août 2011 , l’Inspection générale des finances (IGF) évalue les dispositifs mis en place pour encourager l’apprentissage. Selon les auteurs, « la hausse du nombre d'apprentis entre 2005 et 2007 (+ 10,6 %) laisse penser que les mesures prises en 2005 en faveur de l'apprentissage ont eu un impact positif sur le développement de ce type de formation ». Fin décembre 2010, 414 000 jeunes étaient en contrat d'apprentissage et 173 000 étaient en contrat de professionnalisation, pour un total de 587 000 contrats de formation en alternance. Le sous-emploi des jeunes est structurel en France : le taux de chômage des 15-24 ans n’est en effet jamais passé sous la barre des 15 % depuis 1980. Il a atteint le triste record de 25 % en 2009 tandis que les taux de chômage des 25-49 ans et des 50-64 ans s’établissent respectivement à 8,7 % et 6,7 % . Des initiatives récentes en faveur du développement de l’apprentissage
Pourquoi la curation va faire partie des prochains grands usages du web ? Sous titre: En tout cas, pour les anciens producteurs de contenus. Avant : l’histoire du 2.0 Je vais vous raconter rapidement l’histoire de ce qu’on a appelé le 2.0, du côté du créateur de contenu. Avant produire du contenu était techniquement difficile. Toutes ces sortes de plateformes permettaient aux gens qui avaient quelques choses à dire, qui pensaient avoir quelques choses à dire, qui avaient envie de partager quelque chose, de l’intime, une passion, en ont eu la possibilité. On a crée un blog parce qu’on avait quelque chose qui nous intéresse, qu’on voulait partager, parce qu’on voulait un espace du web rien qu’à soi,…J’ai à ce moment là crée tristanauquotien.blogspot.com puis tristanauquotidien.com (fonctionnant sur WordPress). Mais on commence vite à découvrir que le web est grand on découvre que ce qu’on dit, d’autres le disent aussi, et mieux. Mais où se crée alors le besoin de la curation dans le 2.0 ? Oui, mais la frustration demeure. Qu’est-ce que la curation ?
blog TIC pôle d'appui aux CFA & IFSS Région Centre Avec l'arrivée de la nouvelle version de Moodle intégrée à l'ENT régional des CFA, il apparait nécessaire de faire le point sur ce que sont les badges, et quelle est leur utilisation dans le monde de l'éducation. L'idée des badges se réfère aux pratiques des jeux vidéos, notamment les jeux de rôles, où, en franchissant les niveaux, en résolvant les énigmes... on gagne des badges qui témoignent de son niveau d'expertise dans le jeu. Transposée au monde de l'éducation, cette idée d'utilisation des badges participe du mouvement de "gamification" de l'éducation. Nous avons parlé de la Khan Academy dans un article précédent. En 2011, Mozilla a lancé l'initiative Open Badges pour permettre à chacun de "collectionner" les badges obtenus au travers ses diverses activités d'apprentissage formelles et informelles, et de les partager avec qui bon lui semble ( "Open Badges (Insignes ouverts) est une initiative de Mozilla financée par une fondation américaine. Et dans Moodle ?
Un blog du SE-Unsa Réflexions autour des ENT au service de l’alternance Lors du dernier regroupement du réseau FOAD, un groupe de travail s’est penché sur le thème des environnements numériques de travail (ENT) au service de l’alternance. 3 espaces de formation identifiés : Chez le stagiaireDans l’entrepriseEn centre –> à des temps multiples Les outils de l’alternance –> état des lieux de l’existant : Carnets de suiviLivret d’alternanceFiches navetteRéunions collectives des tuteurs en entrepriseVisite entreprise : rencontre tuteur/stagiaireContact téléphoniqueEchanges mail Points positifs et négatifs de l’existant et problèmes rencontrés dans la gestion et l’animation de l’alternance : L’intérêt des environnements numériques au service de l’alternance : –> Identification de 3 types de relations et contenu de ces relations : Télécharger le schéma. Questionnements : Dans la relation tuteur/stagiaire, ces 2 derniers ne sont pas forcément dans la même structure pour 2 raisons : Questions préalables à la mise en place d’espaces numériques au service de l’alternance :
Bookmarks et e-réputation : chercher dans la mémoire des internautes La pratique du « bookmarking », qui sommairement consiste à archiver des pages web dont le contenu parait pertinent pour un utilisateur (marques pages virtuels), est rependue depuis longtemps sur le web. De nombreux sites proposent d’archiver des articles et ensuite de les partager publiquement entre utilisateurs. Jusqu’ici, rien de nouveau me direz vous ?! Cependant il me semble que dans une stratégie efficace de surveillance et de gestion de l’e-réputation d’une marque, la veille et l’utilisation des bookmarks sont essentiels. ==> Remonter à la source d’un article (utile, voir diffamant) ==> Evaluer la popularité et la qualité d’un contenu par son volume de « bookmarking », mais aussi parfois par les votes et les commentaires des internautes sur le contenu bookmarké (on parle alors de Digg-like) ==> Faciliter la visibilité et le partage d’un contenu sur le web (dans l’optique d’une stratégie de visibilité du contenu sur la marque) Les sites de bookmarking Et les Digg-likes ?! ==> Scoopeo
CFA des TP Le blog de Charles MesPrep.com Créé par cdesle 29 septembre 2010 à 21:20 Attention : ceci n'est qu'un aperçu de la fiche de séance "La petite thèque" Pour accéder à la version complète et imprimable de cette fiche de séance ainsi qu'aux outils de rédaction en ligne de fiches de prep, vous devez vous identifier. Pour créer gratuitement un compte mesPreps.com, rendez-vous sur la page d'inscription. Objectif de la séance - Situer le niveau d'habileté de la classe - Formaliser les règles de base du jeu Matériel nécessaire Matériel: 1 petite balle, 6 plots et un cerceau Effectif: 10 à 30 joueurs Terrain: un pentagone avec 5 bases (plus base de départ), un emplacement délimité pour le chien. Relations aux progammes officiels Programmes d'enseignement de l'école primaire (B.O hors-série n° 3, 19 juin 2008) Cycle des approfondissements Education physique et sportive Coopérer ou s'opposer individuellement et collectivement Jeux sportifs collectifs Commentaires Cette fiche a été lue 1620 fois et a été imprimée 9 fois. Documents attachés
L’apprentissage dans le supérieur a des caractéristiques très différentes de l’apprentissage classique | Le Blog de Michel ABHERVE Au moment où le Président de la République affiche sa volonté d’une augmentation considérable de la formation en alternance, et où une Ministre, Nadine Morano, en a la responsabité, il est tout à fait intéressant se se pencher sur l’étude du CEREQ « Les formations par apprentissage, un outil au service de la démocratisation de l’enseigneùent supérieur ? » Ce travail de Prisca Kergoat, du Centre d’études et de recherche, travail, organisation, pouvoir (CERTOP), Université de Toulouse 2, laboratoire associé au CEREQ, nous apporte un cerain nombre de confirmations et quelques sujets de réflexion sur des points importants. Une confirmation tout d’abord : c’est bien le développement de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur, et lui seul, qui permet de compenser la tendance à la stagnation des effectifs aux niveaux IV et surtout V, et permet de fonder le discours sur le développement de l’alternance. Mais les publics concernés ne sont plus les mêmes. Une étude à lire de toutes façons
EMI-CFD Ecole des métiers de l’information Paris CFA Mont de Marsan 2009 Gestion et gouvernance scolaires