Index Banque de séquences didactiques

Le guide de château, le mineur et l’animateur… En cherchant un document dans les tréfonds du disque dur de mon ordinateur, je suis retombé sur ce texte écrit lors d'un atelier d'écriture durant les “Rencontres du CRAP” en 2008. C'est un texte très personnel et presque intime mais qui essaie de dire des choses sur le métier que j'exerce et sur les motivations qui sont les miennes. Comme ce blog n'est pas qu'une revue de presse mais aussi un journal “extime”, je me permets de le proposer aujourd'hui. Ph.W Pourquoi devient-on prof ? Pourquoi devient-on prof de Sciences Économiques et sociales (SES, la discipline que j’enseigne) ? Bien souvent, pour beaucoup d’enseignants, ces deux questions n’en forment qu’une seule tant (dans le secondaire) l’attachement à une discipline d’enseignement est un élément fort dans le fait de devenir enseignant. Pour ma part, et même si j’aime beaucoup la matière que j’enseigne et que je peux même dire que j’en suis un militant, il me semble nécessaire de distinguer ces deux questions. Philippe Watrelot

La « Machine à lire », Lecture audio-guidée (web, android, ios) Conçu par le laboratoire de recherche CIFODEM de l’université Paris-Descartes, ce nouvel outil est expérimenté depuis mars dernier dans des établissements scolaires du Havre, ville pilote avec le soutien de SNCF Haute et Basse-Normandie. En savoir plus : Alain BENTOLILA, professeur de linguistique et président du Centre International de Formation à Distance des Maîtres (CIFODEM) de l’université Paris-Descartes, a créé avec son équipe de recherche une application pour tablette qui a pour but d’aider le lecteur à lire sur le long cours et à développer son endurance. La « Machine à lire » vise à ce que les enfants comprennent le sens des textes longs qu’ils décryptent. Ce nouvel outil est actuellement expérimenté dans des écoles et des centres sociaux du Havre, avant d’équiper des collèges et la bibliothèque de la ville. Pour lire en ligne : Pour aller plus loin :

Une année d’apprentissage de la lecture au CP « Faire entrer l’École dans l’ère du numérique » : une des mesures clés du projet de loi pour la refondation de l’École Présentée le 13 décembre 2012 par Vincent Peillon, la stratégie globale pour généraliser les usages du numérique éducatif vise à créer un service public du numérique éducatif et mettre en place une éducation au numérique, développer des ressources et services pédagogiques numériques accessibles à tous, former les personnels de l’éducation au et par le numérique, et accompagner le développement des usages pour un ancrage pérenne du numérique à l’École. Elle est mise en oeuvre en collaboration avec l’ensemble des représentants de la communauté éducative et des partenaires publics et privés, au niveau national comme local (enseignants, personnels d’encadrement, collectivités territoriales, éditeurs, industriels…).

untitled Guide de la rentrée (Café pédagogique) Rentrée 2011 : Guide de la rentrée 2011 Editorial : L'Ecole dans l'attente Pour plusieurs raisons, pas seulement politiques, le destin de l'Ecole va se nouer cette année. Et la rentrée se fait dans une atmosphère d'attente lasse, certainement pas d'espérance. Lire la suite ... Quick guide : Les nouveautés de la rentrée Dans cette partie vous trouverez uniquement les informations factuelles nécessaires à la rentrée, de la maternelle au lycée. Débuter Tout le monde s'accorde à reconnaître que la masterisation a fortement aggravé l'entrée dans le métier. Une rentrée de crise Il aurait pas dû redoubler. L'Ecole, un enjeu pour les présidentielles ? A quelques mois des élections présidentielles, quels programmes, quelles visions de l'Ecole vont s'affronter ? Enseigner, un métier Quelles mutations sont en cours dans le métier d'enseignant ? Primaire Le primaire est probablement le secteur de l'éducation nationale le plus en crise. Collège Le collège français peut-il encore longtemps rester immobile ? Sti

« Se rendre compte que ce n’est facile pour personne mais que cela peut Qu’est-ce cela représente de débuter comme enseignant ? Quelle idée s’en font les stagiaires ou récents stagiaires et les formateurs à qui ce dossier des Cahiers pédagogiques donne la parole. Les visions ne sont pas les mêmes et ce n’est pas si surprenant. Mais notre dossier s’adresse à tous et s’efforce de proposer des éléments de réflexion commune, pour que les débutants n’aient plus l’impression d’être passés à côté de leur année de formation. Qu’est-ce qui est le plus difficile quand on débute dans l’enseignement ? Est-ce que formateurs et stagiaires identifient les mêmes difficultés ? C. Quels points d’appui pour les enseignants débutants le dossier met-il en avant ? S. Ce dossier met donc en avant l’importance de ne pas rester seul et de considérer la profession d’enseignant comme en lien avec une communauté à solliciter pour ne pas sombrer dans le gouffre de l’aigreur et du cynisme. C. Y a-t-il quelque chose qui vous a surpris durant le travail sur ce dossier ? S. C. Sur la librairie

Projets de classe, édition 2017 – REFER Les projets proposés Le REFER s’adresse à l’ensemble de la communauté éducative de l’espace francophone comprise au sens large avec pour cœur de cible l’ensemble des enseignants et des élèves de la maternelle à l’université. Le thème de cette édition 2017 sera « La classe : un univers de créativité ! ». Elle mêlera toutes les disciplines scolaires, misera sur l’échange et la collaboration entre les participants et surtout mettra en lumière les élèves et leurs réalisations. Plusieurs projets sont proposés aux classes : Quatre projets principaux : Élève 2025 : projet intégrant des casques de réalité virtuelle (cardboard par exemple). Des projets satellites : d’autres projets, avec un nombre de classes participantes moins élevé, pourront également s’ajouter. Ces projets bénéficieront d’un accompagnement des enseignants et des classes en fonction des possibilités des organisateurs jusqu’en mars 2017. Engagement des classes et des enseignants participants Prise en main et suivi des projets Contacts

Les fondamentaux Réseau Canopé .: IGB - MRI :. Depuis 1987, notre premier souci consiste à satisfaire les professionnels de la relation d'aide en mettant à leur disposition des modules de formation qui répondent à leurs besoins spécifiques de terrain. Nos formations s’adressent aux professionnels de la relation d’aide au sens large : psychothérapeutes, psychologues, travailleurs sociaux, psychiatres, médecins, consultants, coachs, soignants, désireux de développer leurs compétences aux niveaux relationnel, communicationnel et stratégique. Notre équipe pluridisciplinaire est composée d'une vingtaine de formateurs venant des champs de la clinique, du travail social et du monde des organisations. Comme chaque année depuis plus de 20 ans, l'IGB propose aux stagiaires intéressés de suivre certains modules de formation en Corse, du 27 juin au 4 juillet 2015.

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