Site de Philippe Meirieu La question de l'autonomie a le mérite de ne pas nous laisser indifférents. Elle suscite même chez les professeurs de vives polémiques : - Les uns invoquent l'autonomie "naturelle" des enfants, leur capacité spontanée à se prendre en charge, leur don d'initiative et leur sens des responsabilités... Cette foi justifie à leurs yeux la mise en place d'un enseignement moins directif : ils laissent chacun organiser leur travail et prennent le risque de la confiance... - Les autres, au contraire, se plaignent du fait que les élèves sont incapables du moindre travail autonome, qu'ils se dispersent, chahutent, en profitent pour ne rien faire dès qu'ils n'ont plus la bride sur le cou. Ceux-là justifient ainsi le recours à des méthodes autoritaires, l'exclusion définitive du travail de groupe - insurveillable ! Ce n'est pas un hasard si ce mouvement de balancier est si fréquent et, à la réflexion, il n'est pas si curieux. Car, c'est bien là le noeud : l'autonomie n'est pas un don.
¿Quiénes somos? - RutaEle es una Web y una revista digital. RutaEle es una iniciativa sin ánimo de lucro, sin publicidad y sin apoyo público ni privado. RutaEle está compuesto por un grupo de profesionales de la enseñanza de Español Lengua Extranjera que cree en los beneficios de compartir materiales e ideas. RutaEle revista digital es cuatrimestral y se ocupa de publicar y difundir actividades de E/LE. En la Web de RutaEle podréis acceder a un amplio abanico de actividades a través de cada una de las publicaciones de la revista digital RutaEle o, si se prefiere, mediante la clasificación por niveles, el buscador o la pestaña que se ocupa en exclusiva de actividades en las cuales se utilizan TICS. Entidad editora: RutaEle, cuya redacción se encuentra en Plaza Conde del Real n.º 1 puerta 8 CP. 46008, Valencia (España). Responsable editorial durante 2012: Estrella Redondo. RutaEle revista digital.
Cours inversés : présentation Présentation de la démarche pédagogique des cours inversés Au cours de l’année scolaire 2014-2015, un groupe de travail composé de professeurs de SES de l’académie de Versailles a été constitué avec pour objectif de produire des ressources (vidéos, séquences de cours) permettant la mise en œuvre de la pédagogie inversée dans le cadre des programmes officiels de SES (tous niveaux). Les vidéos ou les modules HTML produits par ce groupe de travail sont accompagnés d’activités permettant aux élèves de mieux s’approprier les notions. Notre démarche s’inscrit dans une volonté de lutte contre les inégalités scolaires et nous pensons qu’« inverser la pédagogie » peut être un moyen intéressant d’y parvenir en rendant l’élève plus actif en classe et en permettant à l’enseignant de différencier sa pédagogie lors des activités en classe. Voici la démarche adoptée par le groupe de travail : Les élèves doivent visionner les vidéos chez eux ou au CDI avant le début de chaque séquence.
Classe inversée Travaux Académiques Mutualisés Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Zoom sur les capsules vidéo Les capsules vidéo s’imposent actuellement comme un véritable phénomène de mode, notamment dans le domaine éducatif. D’une part, l’évolution des pratiques pédagogiques en font un support d’apprentissage idéal. D’autre part, aujourd’hui, de nombreux outils et services permettent la réalisation rapide et la mise en ligne facile de courtes vidéos originales. Capsule, vous avez dit capsule ? Il s’agit d’une séquence vidéo, généralement courte et scénarisée, permettant de développer une idée, une notion ou un thème. Initialement utilisée dans le monde de l’entreprise comme support de présentations dynamiques réalisées à peu de frais, la capsule vidéo fait aujourd’hui son entrée dans les apprentissages. Qu’elle soit réalisée en une seule prise ou qu’elle soit le fruit d’un montage plus long, la capsule vidéo revêt des formes variées. Cette liste n’est pas exhaustive et il est toujours possible de combiner ces différents types de capsules pour personnaliser sa production. Capsule...pédagogique !
Séquence d'introduction à la langue espagnole - Espagnol - Pédagogie - Académie de Poitiers Fiche de présentation récapitulative Cette séquence est élaborée au regard des notions du programme "Rencontres avec d’autres cultures" et "Langages ; Voyages et migrations" et s’adresse à des classes de 5ème. Cette exploitation permettra de faire découvrir la culture espagnole, en privilégiant la compréhension de l’oral et l’expression orale en continue. A cet effet, l’originalité de cette séquence réside dans la variété des documents de nature différente mettant en exergue les spécificités du monde hispanique (musique, peinture ou encore littérature) Ainsi, le choix des documents s’est porté sur, d’une part, leurs apports culturels et d’autre part, leurs richesses lexicales. L’intérêt d’une amorce stimulante a pour enjeu de faire émerger une appétence pour la langue espagnole. Correspondance avec le programme – Compétence du socle à valider Les activités langagières : Les compétences travaillées : a) Les compétences linguistiques : b) Les compétences culturelles :
Generador de Crucigramas Titulo Instrucciones Complete el crucigrama También puedes usar nuestra función Copia-y-Pega Rápido. *NUEVO* Word List Saving Options Save your entered words for our other puzzle makers! You can save your WORD LIST for later use, or transfer it to other puzzles! Cookies and Javascript must be enabled to use this option. Close FAQ's [x] Save Slot Title Saved As Slot 1:EmptyEmpty Slot 2:EmptyEmpty Slot 3:EmptyEmpty ¿Hacer una línea por Nombre? Utiliza las palabras Cruzada/Abajo Horizontal/Vertical Preguntas frecuentes y solución de problemas ¿Puedo hacer un PDF del crucigrama y almacenar esta en mi equipo?
Classes inversées Ouverture de la 3ème session du MOOC Classes Inversées, inscriptions jusqu'au 19 octobre. Ce MOOC se compose de deux parcours : Un parcours d'initiation - Des témoignages et des analyses croisés des différents acteurs de ce dispositif pédagogique et des extraits de séances. Toutes les ressources à consulter sont présentées sous forme de vidéos. - Des échanges entre pairs sur la plateforme Viaeduc. - L’élaboration d’un projet personnalisé de classe inversée, à mener seul ou en groupe avec l’appui d’enseignants référents. - Un accompagnement dans la prise en main d’outils multimédias. Un parcours d'approfondissement - Le plan de travail des élèves - L'engagement des élèves dans les activités - L'équilibre des activités et charge cognitive des élèves - L'agencement de l’espace classe - L'évaluation
Osons la classe inversée : plus-values et contraintes- Espagnol Osons la classe inversée : plus-values et contraintes Disponible sur un Padlet "mur virtuel"Cliquer sur les billets en facilite la lecture et le curseur de droite permet d’accéder à la partie inférieure du Padlet où sont rassemblés les textes officiels, quelques expériences, des vidéos ... Ce document est la synthèse de la présentation qui a été faite au groupe de recherche sur les usages de la classe inversée dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés 2015/2016, en présence de madame Valérie Vidal, IA-IPR d’espagnol, de 11 professeurs d’espagnol de collèges et lycées de l’académie, dont des professeurs formateurs, d’un professeur d’anglais de LP et de l’interlocuteur académique langues. Marcel Lebrun, "Savoirs et compétences que faut-il enseigner" (durée 04:56)(MPEG4 de 25.8 Mo) Conférence de Marcel Lebrun à CANOPE Poitiers le 18 mars 2015- Marcel Lebrun, Docteur en sciences de l’éducation, Université Catholique de Louvain Un constat
La classe inversée Une sélection de ressources pédagogiques et d’outils numériques pour mettre en place votre classe inversée. Réalisée par « Inversons la classe ! », qui organise tous les ans le Congrès National sur la Classe Inversée (CLIC). Cette Fiche pédagogique a été élaborée par l’association « Inversons la classe ! La classe inversée Souvent décrite par la formule « le cours à la maison, les devoirs en classe », la classe inversée est une pratique pédagogique qui consiste plus largement à mettre en autonomie les tâches cognitives simples pour passer plus de temps sur les tâches complexes avec les élèves. Dans la pratique, cette mise en autonomie se fait souvent sous la forme de courtes vidéos (dénommées « capsules » ou « grains ») ou ressources à consulter (à la maison en amont, mais également en classe en autonomie) pour plus travailler en classe en pédagogies actives (travail en groupe/équipe, production de cartes mentales, co-construction de la trace écrite,…). Mieux comprendre le concept
La classe, mais ... quelle classe ? by idremeau on Genially Faire classe autrement : 10 classes au choix ! la classeautonome la classe inversée la classe flexible la classehybride la classemutuelle la classe virtuelle la classe en immersion 3D la classe coopérative la classepuzzle la classeen co-modalité Auteur : idremeau Webinaire de présentation du fonctionnement d'une classe Puzzle par Astrid Grémillet et Isabelle Eberling-Fux, enseignantes teamludensclassepuzzle on 2021-11-16 19-05.mp4Google Docs Diaporama du Webinaire : Support d'Astrid Grémillet - Webinaire Classe Puzzle.pdfnullGoogle Docs La classe autonome Définition : La classe autonome est une séance où l'apprenant s'organise seul ou avec ses pairs, sans intervention directe du formateur. 1- Exemple de mise en place en CFA La recette pour travailler en classe autonome ! La classe inversée Classe inversée Lien
Punto y Coma – Revista para aprender español | Habla con Eñe 2.0 Actualidad, cultura en español, gramática española, actividades y muchas cosas más en cada número. Punto y Coma es tu revista para aprender español. Con Punto y Coma aprendes español a la vez que te diviertes y conoces cómo viven y sienten los hispanohablantes. Más de 20.000 lectores y 3000 suscriptores en 40 países aprenden español cada día con la revista Punto y Coma que publica 6 números al año en enero, marzo, mazo, julio, septiembre y noviembre. En cada revista encontrarás: Textos en español de nivel A2, B1, B2, C1 y C2 (48 páginas)CD de audio (+60 min.) con distintos acentos del españolActividades similares a las de los exámenes DELEGlosarios en 4 idiomas: inglés, francés, alemán y portugués