Comprendre l’affaire : La valeur de la vie privée Années scolaires : 6e à 8e année Durée : 60-90 minutes de temps de classe, plus du temps passé en classe ou à la maison pour effectuer le travail d’évaluation HabiloMédias a élaboré le contenu de cette leçon pour le compte des autorités fédérales-provinciales et territoriales chargées de la protection de la vie privée au Canada. Aperçu Dans cette leçon, les élèves sont initiés à l’idée que leur vie privée a de la valeur et que la plupart des applications et des services en ligne « gratuits » font une partie ou la totalité de leurs revenus grâce à la collecte (et dans certains cas la revente) des renseignements personnels des utilisateurs. Objectifs visés Données à caractère personnel Les élèves comprendront : Les élèves développeront leur capacité à : reconnaître les types de données à caractère personnel qui peuvent être utilisées pour identifier directement des personnes et les données techniques qui peuvent être utilisées pour surveiller et identifier une personne en ligne.
Apple : le "vrai" prix de l'iPhone 8 serait de... 247 dollars Accueil » Mobilité » Apple : le « vrai » prix de l’iPhone 8 serait de… 247 dollars Certains se sont amusés à décortiquer le prix de chaque composant de l’iPhone 8, qui afficherait ainsi un coût brut de… 247 dollars. Publié le 27 septembre 2017 - 8:39 par Stéphane Ficca Il y a quelques jours, Apple lançait en boutiques son tout nouvel iPhone 8, accompagné de sa déclinaison Plus. Un nouvel iPhone proposé à partir de 809 euros pour la version standard, et à partir de 919 euros pour la déclinaison XL. Evidemment, ces nouveaux terminaux embarquent des technologies de pointe, avec notamment la nouvelle puce A11 Bionic, un système de recharge sans fil, des capteurs photo toujours plus évolués… Toutefois, selon IHS Markit, malgré la présence de toute cette technologie, le nouvel iPhone rapporterait encore et toujours une belle marge à Apple. Du côté de la version standard de l’iPhone 8, le coût de production serait de 247 dollars. Ailleurs sur le web
L'exercice des libertés à travers l'étude du journalisme en 4ème - Cours-histoire-geographie-education-civique Pour aborder la question des libertés, des droits et des médias en 4èmes, nous avons élaboré, avec la documentaliste du collège, une séquence étudiant ces trois aspects à travers le prisme de la presse et des journalistes.Cette séquence suit les directives des anciens programmes. Néanmoins, j'ai ajouté quelques indications pour rattacher ce travail aux nouveaux programmes de 4ème. Voici le plan de la séquence : Voici les objectifs de la séquence : I) Les droits et les devoirs des journalistes Le chapitre est étudié après la Révolution française. Cette partie permet d'aborder les différents types de libertés qui existent (droit au respect de la vie privée, la liberté de conscience, la liberté d'expression, les libertés politiques et la liberté d'association), les dimensions individuelles et collectives et les limites de ces libertés. Savoirs : droits et devoirs du journaliste (cf. programme : Montrer que les libertés offrent à chacun la possibilité d'exercer sa responsabilité. Savoir-faire :
L’intime dans les réseaux sociaux CC Pixabay Johnhain Dans son ouvrage Raison, bonnes raisons (2003), le sociologue Raymond Boudon s’est intéressé aux « bonnes raisons » que les individus peuvent invoquer pour expliquer que leurs actions sont moins irrationnelles qu’il n’y paraît, mais obéissent à des rationalités que le chercheur doit révéler. Autrement dit, si leurs choix ne sont pas tous nécessairement rationnels, ils ont aussi de bonnes raisons pour agir comme ils le font. Dans ma thèse soutenue en 2016, qui traite des pratiques de l’intime dans les réseaux sociaux, j’ai voulu chercher les bonnes raisons qu’ont les internautes de se livrer sur leur vie privée. Lemeilleur S., 2016, L’expressivité de l’intime sur les dispositifs du web. Tout d’abord, il m’a semblé nécessaire de faire le point sur l’évolution de nos manières d’habiter et de travailler et de m’interroger sur la manière dont l’une répond à l’autre en déployant des mutations du vivre et du vivre ensemble. CC Pixabay OpenClipart-Vectors CC Flickr Incase
Identité numérique et e-réputation : Une brochure pour comprendre et agir (CIJ Aquitaine) Le Centre Régional Information Jeunesse Aquitaine a publié en janvier 2015 une plaquette d’information à destination des 16-25 ans baptisée E-réputation : Identité numérique. Dossier identité numérique Ce dossier en 6 volets librement téléchargeable (en pdf) offre une définition de ce qu’est la e-réputation (ou réputation en ligne) et de son impact dans la vie réelle pour aider les jeunes à mieux maîtriser leur identité numérique. Le dossier propose une méthodologie avec quelques points-clés pour identifier les traces que l’on laisse en ligne (infos) ainsi que ce qui est dit sur vous. Sont également indiqués, des liens vers des ressources numériques pour « contrôler » votre e-réputation. Sommaire de la plaquette : E-réputation : Identité numérique L’E-réputation, qu’est-ce que c’est ? Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contactGéographie : Aquitaine Tags: conseil, donnees personnelles, droit, e-réputation, identite numerique, jeune, vie privée
Smartphones : comment ne pas payer le travail au juste prix, par Cécile Marin (Le Monde diplomatique, juin 2015) Libre-échange, la déferlante Marchandise emblématique de ce début de siècle, les smartphones produits par Apple tirent parti des chaînes mondiales d’approvisionnement permettant d’acheter le labeur humain au prix le plus bas, où qu’il se trouve. Cette division internationale du travail entre conception, fabrication des composants et assemblage garantit à l’entreprise une marge brute d’au moins 69 % sur le dernier modèle d’iPhone : l’appareil est vendu plus de trois fois le prix que coûte sa production. En 2015, Apple construit et commercialise quatre modèles d’iPhone (5c, 5s, 6 et 6 Plus) dont les composants varient légèrement d’un modèle à l’autre.
Semaine de la presse et des médias dans l’école® Nous vous remercions de votre confiance, et sommes reconnaissants pour l'intérêt que vous nous portez. Aussi nous vous proposons de recevoir des avantages commerciaux, ci-dessous : Ces informations sont destinées au groupe Bayard, auquel Bayard Presse appartient. Facebook peut désormais vous avertir quand une photo de vous est partagée Contrôler son identité. Grâce à la reconnaissance faciale, Facebook va informer ses utilisateurs lorsqu’une photo d’eux est publiée sur le réseau social, même lorsqu’ils n’ont pas été identifiés par leur nom (« tags »), a annoncé le groupe mardi. >> A lire aussi : Pourquoi vous feriez mieux de ne pas taguer vos amis sur Facebook « Nous faisons cela pour empêcher les gens de prendre la place d’autres sur Facebook » en utilisant par exemple la photo de quelqu’un d’autre comme photo de profil, écrit le groupe. Désormais, « si vous êtes sur une photo (…), nous vous le dirons, même si vous n’avez pas été identifié » nommément, explique sur son blog officiel le réseau social qui revendique plus de deux milliards d’utilisateurs actifs. Cette fonctionnalité sera mise en place « bientôt » et permettra aux intéressés de s’identifier sur la photo s’ils le souhaitent, ou bien d’exprimer des inquiétudes ou des réserves à la personne qui a publié les clichés, fait valoir le réseau social.
Autoportraits, identité, blog, réseau social, visibilité Contexte Séance collaborative : Arts plastiques, Français, EMC, professeur documentaliste. Réalisation d'un autoportrait image et texte sous forme de tableau, de livre papier et de blog. Buts : conduire une réflexion à renouvelée sur l’image de soi et ses multiples visées contrôler son image publique dans les réseaux sociaux d’Internet poser des repères en histoire des arts pour construire des ponts interdisciplinaires favoriser le ressenti en donnant l’envie à chacun de poursuivre une quête artistique autonome. Les élèves enrichissent leur parcours culturel en étudiant le genre de l’autoportrait en peinture et en littérature, en concordance avec le programme de troisième. La variété des supports d’expression permet une prise de conscience par l’élève de ses possibilités et de ses qualités, essentielle à sa motivation. Leurs modes de diffusion engagent une réflexion sur le projet personnel de l’élève et sur sa citoyenneté : qui suis-je ? Déroulement Calendrier : Evaluation