Regard sur le continent nord-américain Pour sortir du cadre strictement européen, l'équipe de SavoirsCDI propose dans cette rubrique deux dossiers sur les bibliothèques et les bibliothécaires scolaires sur le continent nord-américain, l'un portant sur les Etats-Unis, l'autre sur le Canada. En dépit des différences structurelles entre ces systèmes éducatifs et le système éducatif français, il est intéressant de constater que, des deux côtés de l'Atlantique, les bibliothécaires scolaires partagent des préoccupations similaires, sont confrontés à des problématiques convergentes. Etats-Unis. Bibliothèques scolaires et formation du bibliothécaire scolaire Dossier de synthèse réalisé après consultation, compilation et traduction de documents américains par Carole Tilbian, CRDP de l'Académie de Lyon.Remerciements à Sue Johnston et Laura Pearle, bibliothécaires scolaires ; à Gail K. La situation des bibliothèques scolaires aux Etats-Unis Des interviews de bibliothécaires scolaires en exercice : Documents consultés et mentionnés Canada.
Guide en vue d’un diagnostic du CDI - Pour aider à la prise de fonction MENE1515506C La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République confie au collège unique, dont elle réaffirme le principe, la mission de conduire les élèves à la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Le collège unique est à la fois un élément clé de l'acquisition, par tous, du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et un creuset du vivre ensemble. C'est pourquoi la mixité sociale et scolaire au sein des classes fait l'objet d'une attention spécifique. L'objectif du collège est double : renforcer l'acquisition des savoirs fondamentaux dans tous les enseignements et développer les compétences indispensables au futur parcours de formation des collégiens. Assurer un même niveau d'exigence pour que tous les élèves acquièrent le socle commun de connaissances, de compétences et de culture par une priorité centrale donnée à la maîtrise des savoirs fondamentaux est un impératif. 1. 2.
Confluence Mobile - WikiDocs, Université de Lorraine In : Eduquer à /par l'information, Esquisse, n°50-51/janvier 2007, p.105-163 / IUFM d'Aquitaine Depuis que nous contribuons par nos travaux à l'élaboration d'une didactique de la documentation nous avons repéré une confusion entre projet de disciplinarisation et processus de didactisation pour la documentation. Nous faisons en effet l'hypothèse que certains discours peuvent conduire à des abus faisant passer pour un processus de didactisation ce qui n'est en réalité qu'un processus de disciplinarisation. Permettez-nous de dénoncer ici ce qui constitue à nos yeux une forme d'illusion. A la poursuite d'un bloc de savoir idéal La première illusion est de croire que la documentation correspond à un domaine scientifique circonscrit à un savoir savant, organisé en un tout épistémologique à la conquête duquel il faudrait se lancer. Sciences de l'information versus sciences de l'éducation ? Listing et inventaires : Didactique de la documentation : Bibliographie : BARBIER, Jean-Marie (1996).
projet_academique_versailles_horizon2015_avec_fiches_janv2014.pdf 2015-544 du 19 mai 2015 relatif à l'organisation des enseignements au collège L'article D. 332-2 du code de l'éducation est remplacé par les dispositions suivantes : « Art. D. 332-2.-Le collège dispense à chaque élève, sans distinction, une formation générale qui lui permet d'acquérir, au meilleur niveau de maîtrise possible, le socle commun de connaissances, de compétences et de culture défini en application de l'article L. 122-1-1 et dont l'acquisition a commencé dès le début de la scolarité obligatoire. » A compter du 1er septembre 2016, l'article D. 332-4 du même code est ainsi rédigé : « Art. Le présent décret est applicable dans les îles Wallis et Futuna. Le présent décret entre en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2016.
La rentrée des professeurs documentalistes : quelques ressources [Nouveau #profdoc ?] : un hashtag proposé par le Twitter Eduscol Doc Le compte Eduscol Doc a proposé au fil de l’été un certain nombre de tweets avec la mention [Nouveau #profdoc] ?].Pour retrouver ces tweets, voir le « moment » dédié Préparer la rentrée 2017 Nous vous proposons ici quelques uns de ces liens Nouveau #profdoc ? Les professeurs documentalistes sur le web Profdocosphère Les professeurs documentalistes sur Twitter Quelques exemples de comptes Twitter de CDI S’abonner à la lettre Edu_Num Documentation Les centres d’intérêt Les partenaires artistiques et culturels Dossier EMI sur éduscol Événements autour de la littérature jeunesse Prendre contact avec LeCLEMI dans son académie Préparer la rentrée 2017 Sur EduScol ressources et grandes orientations. Autres signalements Concours scolaires 2017-2018 pour mobiliser vos élèves de primaire, de collège et de lycée.
Arrêté du 19 mai 2015 relatif à l'organisation des enseignements dans les classes de collège La ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche,Vu le code de l'éducation, notamment ses articles L. 111-2, L. 121-6 et L. 331-7, L. 332-2 à L. 332-5, D. 331-1 à D. 331-14, D. 332-1 à D. 332-15, R. 421-1 à R. 421-53 ;Vu l'avis du Conseil supérieur de l'éducation en date du 10 avril 2015,Arrête : Les enseignements obligatoires dispensés au collège sont organisés conformément aux volumes horaires précisés dans les tableaux en annexe. Le volume horaire et les programmes des enseignements communs d'un cycle sont identiques pour tous les élèves. I. - Pour les élèves de sixième, les enseignements complémentaires sont des temps d'accompagnement personnalisé.II. - Au cycle 4, la répartition entre l'accompagnement personnalisé et les enseignements pratiques interdisciplinaires varie en fonction des besoins des élèves accueillis et du projet pédagogique de l'établissement. Chaque élève bénéficie chaque année de ces deux formes d'enseignements complémentaires.
Draw.io Outil gratuit pour dessiner des diagrammes en ligne Dernière mise à jour le 6 avril 2018 Draw.io est un service déjà assez ancien pour dessiner des diagrammes en ligne. L’outil permet de créer tout type de diagramme assez facilement et gratuitement. Draw.io ne manque d’atouts face à des concurrents parfois plus complexes et la plupart du temps payants. Il est relativement simple à prendre en main et à utiliser. Accessible directement depuis votre navigateur, pas besoin de vous enregistrer pour commencer à dessiner. Vous pouvez dessiner des diagrammes à partir d’une feuille blanche, mais vous pouvez aussi choisir parmi une soixantaine de modèles différents classés par catégories que vous pourrez ensuite personnaliser. Une interface qui est assez simple et facile à utiliser. Au final dessiner des diagrammes de toute sorte avec Draw.io se révèle assez simple et les résultats obtenus sont vraiment de qualité. Je vous le disais en commençant l’outil ne demande pas d’inscription pour être utilisé, il est gratuit et sans publicité. Lien : Draw.io
2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République La loi d'orientation et de programmation constitue une étape majeure de la refondation de l'école, qui a été érigée en priorité par la nation. Elle doit être complétée par de nombreuses autres actions qui relèvent de réformes et de dispositions non législatives. Le rapport annexé à la présente loi vise à présenter l'ensemble des orientations et des chantiers engagés au service de la réussite de ce grand dessein éducatif. La refondation de l'écolede la République : objectifs et moyens L'avenir de la jeunesse, le redressement de notre pays, son développement culturel, social et économique dépendent largement de notre capacité collective à refonder l'école de la République. Dans l'enseignement agricole, les postes créés durant la législature seront dans leur grande majorité des postes d'enseignants pour renforcer les établissements d'enseignement agricole. La refondationde l'école de la République : orientationsI. ― Une refondation pédagogique François Hollande
Les associations agréées par l'Éducation nationale À noter : l'obtention de l'agrément n'est ni une condition préalable ni une garantie à l'obtention d'une subvention du ministère de l'éducation nationale. Agrément académique ou agrément national ? Une association peut prétendre à un agrément national si elle a vocation à couvrir l'ensemble du territoire national et si son action s'exerce effectivement dans un nombre significatif d'académies. Les associations intervenant localement ou sur un nombre peu important d'académies sont invitées à se renseigner auprès des rectorats d'académies pour connaître la procédure à suivre pour déposer une demande d'agrément académique. Préalable du tronc commun d'agrément Quelles conditions pour recevoir un agrément national ? L'activité de l'association doit : Être nationale ou couvrir au moins un nombre significatif d'académies. Être un apport à l'enseignement public par : Cumuler quatre conditions obligatoires Comment se déroule la procédure d’agrément national ? L'agrément est accordé pour cinq ans. Agir ABCD
Les jeunes et l’information : une étude du ministère de la Culture vient éclairer les comportements des jeunes en matière d’accès à l’information Dans un contexte de profondes transformations des modes de production, de diffusion et de consommation de l’information, la Direction générale des médias et des industries culturelles (DGMIC) du ministère de la Culture a souhaité disposer d’un diagnostic approfondi sur les pratiques de consommation de l’information par les jeunes générations (15-34 ans). Pour ce faire, elle a confié le soin à Médiamétrie de produire une analyse de ces pratiques. L’étude constate que les jeunes sont plus équipés en terminaux mobiles que la moyenne (les 15-34 ans sont 89,9 % à détenir un smartphone, contre 69,2 % des 15 ans et plus)[1] et davantage connectés (97 % des 15-34 ans ont accès à Internet, contre 93% de l’ensemble de la population).[2] Les jeunes sont d’importants consommateurs de contenus d’information en mobilité. Ils font en particulier un usage intense des réseaux sociaux : L’étude montre que, contrairement aux idées reçues, les jeunes s’intéressent beaucoup à l’actualité :