Un journal au collège... Pour commencer *... est constitué d'un groupe d'élèves qui se réunit toutes les semaines lors du Club Journal au CDI. Chacun est rédacteur en chef d'une ou plusieurs rubriques et à ce titre responsable de regrouper textes et illustrations qui constitueront sa rubrique, de relire, corriger et de veiller à ce que tout soit prêt pour la mise en page finale. Les rédacteurs ont une carte "officielle" pour passer en priorité à la cantine le jour du Club et circuler librement pour leurs enquêtes... peuvent proposer au Comité de rédaction : - des lettres pour le courrier des lecteurs - des illustrations et bandes dessinées - des poèmes - éventuellement des articles Les propositions peuvent être déposées librement dans la boîte aux lettres du CDI. (Il est conseillé de montrer ses textes à l'enseignante-documentaliste auparavant). ou rédigées avec les enseignants intéressés (en français, DP3, PPRE, autres clubs, etc.) "Clic" pour agrandir. Il est également de consulter les fiches méthodologiques
Améliorer l’apprentissage du calcul en primaire en « donnant du sens aux nombres » (Cnesco) Alors que le Cnesco a remis ses recommandations sur l'apprentissage des nombres, retour sur la conférence qui s'est tenue les 12 et 13 novembre. Des experts s'étaient posé la question : comment mieux apprendre à calculer en primaire ? La Conférence du Cnesco sur les maths en primaire s’est tenue les 12-13 novembre / Photo DR Comment améliorer l’apprentissage des nombres et du calcul en primaire ? Ce 26 novembre, le “jury” de cette conférence, composé de chercheurs, d’IEN et d’enseignants a produit des préconisations, en direction des profs des écoles (PE). Des performances en dents de scie Lors de la conférence, Thierry Rocher, de la Depp, a exposé les résultats des dernières évaluations d’élèves. Ecole primaire en France, salle de classe / Licence CC Wikimedia / par Marianna Pourtant, en début de CP, “on a constaté une augmentation massive des performances des élèves, depuis 1997”. « Intervenir le plus tôt possible » Pour Michel Fayol, il ne suffit pas d’apprendre les maths pour réussir.
Un club journal au collége : comment l'introduire ? Allier l'éducation aux médias au plaisir de réaliser un journal Si nous voulons mettre en place rapidement la maquette du premier numéro et cultiver la motivation des élèves volontaires à concevoir des aticles, il nous faut aller vite à l'essentiel, sans les décourager mais en les sensibilisant dès le début de l'activité à ce qui nous semble être important : S'exercer à la liberté d'expression dans un cadre déontologique Garantir l'originalité et l'authenticité des productions (dessins, articles, photos...) Apprendre la maîtrise de la langue conformément au cadre défini par un support de presse Des enjeux sur lesquels sensibiliser les élèves Des notions et des outils C'est pourquoi, notre introduction insiste sur : Elle s'appuie sur : Les articles de presse que les jeunes sont amenés à lire et qui peuvent servir (ou non...) de modèles Les différents supports d'information qu'utilisent les jeunes : gratuits, presse en ligne ou sites Internet, titres de la presse jeunesse...
Ecole inclusive : il faut « repenser la formation des enseignants » (Cnesco) Le Cnesco dresse un bilan "en demi-teinte" de l'inclusion à l'Ecole. Il préconise l'usage d'outils pédagogiques adaptés, mais aussi une "formation repensée" des enseignants. Suite à une conférence de comparaisons internationales sur « l’école inclusive », qui a eu lieu les 28 et 29 janvier 2016 à Paris, le Cnesco a présenté le 11 février ses préconisations pour une « meilleure école pour les élèves en situation de handicap ». Inclusion en France : un constat « en demi-teinte » Si elle constate qu’entre 2005 et 2015, des « progrès fulgurants » ont été accomplis en France en matière d’inclusion, l’instance d’évaluation dresse un « constat en demi-teinte ». Le nombre d’élèves en situation de handicap en milieu ordinaire a doublé en 10 ans. Mais l’institution décrit aussi « des disparités importantes », avec un taux de scolarisation en milieu ordinaire « décroissant en fonction de l’âge de l’élève ». Collège © milanmarkovic78 Tour d’horizon des pays favorisant l’inclusion © Kzenon – Fotolia
Acquérir des notions info-documentaires grâce au jeu en autonomie au CDI – Prof & Doc Les séances d’Initiation à la Recherche Documentaire (IRD) en 6ème permettent de faire découvrir aux élèves le CDI et plus particulièrement les différents espaces qui le compose et son système de classification. Le résultat de ces séances est plus ou moins satisfaisant en fonction des élèves (et de l’heure à laquelle est dispensée la séance…). Cependant, un constat apparaît : ces apprentissages ne sont pas durables dans le temps, que ce soit pour les élèves qui fréquentent peu le CDI et même pour certains qui le fréquentent régulièrement. Ainsi, comment prolonger ces séances d’initiation durant l’année de 6ème, de 5ème voire de 4ème sans avoir la possibilité et le temps de dispenser des séances de réinvestissement pour toutes ces classes ? Le jeu au CDI peut être envisagé comme une solution. Pourquoi le jeu ? Présentation des jeux Le jeu du coffre Un coffre trône à l’entrée du CDI. Le jeu des énigmes Des petites boîtes énigmatiques et une valise sont placées sur une table.
Retour de vacances : Les 35 ressources pédagogiques du 15 au 29 avril 2016 Jean Duvillard : Ces gestes qui parlent La pédagogie doit-elle ignorer les gestes professionnels ? Longtemps la formation professionnelle a méprisé ou ignoré la dimension physique du métier d'enseignant pour se limiter à une didactique disciplinaire ou à une approche sociologique. L'ouvrage de Jean Duvillard veut redonner toute sa place à cette dimension gestuelle du métier. Lisez l'article.... Primaire Un "jogging d'écriture" pour délier les petits doigts "L'école c'est tout pour eux". Comment motiver les élèves en CP ? A priori ils sont très motivés les élèves de CP pour apprendre à lire et à écrire. Les enseignants invités à "Bébés animaux", l'expo des 2-7 ans Mercredi 11 mai à 13h, la Cité des sciences invite les professeurs à découvrir la nouvelle exposition de la Cité des enfants : autour de 73 animaux naturalisés, elle raconte des histoires vraies sur la naissance et la croissance des bébés animaux. Ecole : Comment répartir les postes ? " J'ai adopté (les ceintures) dans ma classe.
Club manga : progression et fiches élèves Accueil > Séances pédagogiques > Club manga : progression et fiches élèves L’année dernière, au club journal, un élève avait proposé de faire un sondage sur le CDI. Une des questions traitait des clubs du CDI. Il en ressortait que beaucoup d’élèves auraient aimé qu’un club manga soit créé. Modalités : durée : 30 min sur la pause méridiennenombre d’élèves : 12 inscrits (mais ils ne viennent pas toujours tous en même temps)lieu : au CDImatériel : à chaque séance je distribue la fiche du jour et des petits papiers pour dessiner. Il n’est pas nécessaire que le professeur-documentaliste sache dessiner, puisque nous suivons (prof et élèves) les tutos glanés sur le web, étape par étape. Progression : fiches élèves J’ai bossé dessus début juillet.
Apprendre à mieux communiquer – 13 et 14 février 2016 | école la découverte L’école la découverte est heureuse de vous annoncer un nouvel événement qui aura lieu les 13 et 14 février 2016. Il s’agit d’un atelier de communication relationnelle selon la Méthode ESPERE® de Jacques Salomé ayant pour thème « Parents au présent, enfants en devenir… ». Ce stage permettra : d’apprendre quelques règles d’hygiène relationnelle pour mieux communiquerde développer une double écoute : celle du besoin de nos enfants et celle du retentissement qu’ils provoquent en nous et qui nous ramènent à notre propre histoire, qui réveillent les blessures de notre propre enfancede découvrir des outils tels que la visualisation et la symbolisation pour permettre de se confronter aux situations difficiles de l’existence (perte d’un être cher, jalousie, perte de contrôle et passage à l’acte)en tant qu’ex-enfants que nous sommes, d’entendre les blessures cachées de notre histoire, clarifier la relation avec nous-mêmes pour mieux communiquer avec nous-mêmes et notre entourage.
Le jeu de piste Conçu plus particulièrement dans le contexte d’ouverture d’un nouveau CDI, ce jeu de piste baptisé « La potion d’Harry Potter » a permis aux élèves d’explorer un nouveau lieu et de repérer les différents espaces du CDI. Une feuille de route (avec ou sans QR Code) contenant le premier indice a été remis à chaque élève volontaire. Le déchiffrage de la première énigme permet de trouver l’endroit où se cache l’énigme suivante. Composé de 6 énigmes, ce jeu forme un parcours dont le but est inconnu des joueurs.Les documents support sont mis à votre disposition. Cette activité a été scénarisée dans Canoprof, vous pouvez à la version élève du jeu de piste à cette adresse : Préparation Les questions à se poser au préalable Quels sont mes objectifs principaux ? Quel sera le contexte (durée, nombre d’élèves) ? Est-ce que le jeu de pistes est destiné à occuper les élèves sur un temps court (récréation), ou plus long (pause méridienne) ? Usage du numérique (Qr Code, Auras…) ? La conception du jeu Charade