8 concepts pour une pédagogie ouverte et hybride | Jeff T@vernier Au travers de mes nombreuses lectures sur la pensée et l’apprentissage à l’heure du numérique, 8 concepts semblent revenir : Cognition : avec les avancées de l’imagerie cérébrale, impossible aujourd’hui de ne pas tenir compte des processus mentaux qui se rapportent à la fonction de connaissance, de mémorisation, du langage, du raisonnement et de l’apprentissage dans la construction de dispositif pédagogiques. Communication : l’acte d’apprendre reste un acte social et d’échange. La relation avec l’enseignant et ses pairs sont au coeur du processus d’apprentissage. Collaboration : à l’heure de l’intelligence collective, il s’agit d’insister sur la co-construction dans l’horizontalité des relations humaines. Compétences : il s’agit de veiller à donner du sens aux connaissances pour les mettre en pratique au travers de capacités et d’attitudes qui permettront de construire des compétences transférables dans d’autres contextes, hors des murs de l’école. Crédit photo : mbeo WordPress:
7 VRAIS sites géniaux de photos libres de droits Emailing.biz > Design > 7 VRAIS sites géniaux de photos libres de droits et gratuites pour sublimer vos emails L’efficacité d’un email passe bien souvent par son esthétisme général. S’il n’attire pas l’œil de vos destinataires, ils ne perdront pas leur temps dessus et vous obtiendrez de faibles taux de conversion. Voici 7 sites de photos libres de droits et gratuites sur lesquels vous pouvez piocher vos images pour illustrer vos newsletters. Gratisography Je le place en première position car c’est probablement l’un de mes sites de photos libres de droits préféré. Cliquez sur une photo et enregistrez-la, tout simplement. Unsplash Peut-être le site le plus connu des web designers : des photos libres de droits et gratuites dont vous pouvez faire absolument ce que vous souhaitez d’après la licence du site. Pixabay Pixabay regroupe à la fois des photos, des illustrations, des images vectorielles mais également des vidéos totalement gratuites. PicJumbo Death To The Stock Photos Pexels Superfamous
Landes : Les TICE seules peuvent-elles changer la pédagogie ? De toutes les expériences d'intégration profonde des TICE dans l'enseignement, celle du département des Landes est la plus ancienne et la plus exemplaire. Depuis 2001 le conseil général prête aux collégiens et professeurs des ordinateurs portables avec un accompagnement technique sur le terrain. Douze ans plus tard le bilan dressé par un rapport de l'Inspection générale est nuancé. Oui cette politique volontariste a changé quelques pratiques pédagogiques dans quelques disciplines et a le soutien des élèves et de leurs parents. Le rapport des inspecteurs généraux Jean-Louis Durpaire, Didier Jouault, Annie Lhérété et Michel Pérez a beau parler de "réussite" à propos de l'expérience des Landes il dresse un tableau qui, pour incomplet qu'il soit, signe aussi les limites de l'action volontariste d'une collectivité locale. Une expérience exemplaire Quels résultats ? "L’opération « Un collégien, un ordinateur portable » est indéniablement une réussite. Pas de révolution pédagogique à l'Ecole
5 conseils pour éviter les frustrations dans l’intégration pédagogique de la technologie Adopter la technologie en enseignement, c’est plus facile à dire qu’à faire! Avec une bonne planification, il est cependant possible de diminuer les frustrations et de favoriser son adoption. Voici cinq conseils pour y parvenir. Même si nous ne l’utilisons pas tous de façon identique, la technologie peut tous nous apporter quelque chose de positif, autant au niveau personnel que professionnel, surtout si son intégration est bien planifiée. Le World Wide Web a été créé en 1991 et Google en 1998. Si nombre d’entre eux l’utilisent seulement dans un but ludique, et non de façon productive, il leur reste donc à apprendre cette facette, mais cette intégration en classe se fait beaucoup plus facilement pour eux que pour l’enseignant qui écrit sur un tableau noir depuis 25 ans! Justement, à ce sujet, Justin Tarte, directeur des programmes au Union R-XI School District, au Missouri, a récemment écrit un article intitulé 10 Tips to Avoid Technology Integration Frustration. Pour suivre l'auteur :
Les TICE, qu’est-ce que ça change ? L'éducation 2.0 ou le rêve d'un nouvel humanisme ! Pendant longtemps, la modernisation numérique de l'enseignement supérieur s'est réduite à multiplier les vagues d'équipement en outils informatiques. Constatant aujourd'hui que ces outils n'influencent ni les pratiques ni les résultats, il semble désormais évident que c'est à une refondation de la pédagogie que l'éducation doit se confronter. Pour les techno-pédagogues, une seule ambition doit animer la refondation de l'enseignement : donner aux futurs citoyens les compétences nécessaires pour comprendre, analyser et agir sur leur environnement. Une pédagogie adaptée devrait ainsi développer une culture de la réflexion, de la création et de l'innovation. > Le maître a-t-il perdu le monopole du savoir ? > Les enseignants face au numérique : qui mène la danse ? > Les TICE, accélérateurs de créativitéDe plus en plus complexes, les questions posées par le monde contemporain demandent davantage de connaissances et d’intelligence.
Approches pédagogiques et TIC Depuis plusieurs années, la présence des outils technologiques dans nos écoles se fait sentir. L’accessibilité des technologies de l’information et de la communication plus communément appelés TIC rend plus facile, pour les enseignant(e)s, leur intégration dans les classes. Par contre, si, pour certains enseignant(e)s, la découverte d’une panoplie d’outils TIC provoque un changement dans leurs pratiques pédagogiques en créant de nouveaux besoins, les autres, au contraire, conservent leur modèle d’enseignement traditionnel en ajustant simplement les outils TIC à leurs anciens besoins. Nous tenterons donc de vérifier : quels impacts (effets) ont réellement les TIC dans les pratiques pédagogiques des enseignants(e)s au secondaire? Résultats de la recherche sur les impacts des TIC chez les enseignants au secondaire Chercheuses Nadine Tanguay lestetesactiv@gmail.com Caroline Lucie Favreau caroline.favreau@cssmi.qc.ca
[Interview] Jean-François CECI évoque pour Educadis son expertise en pédagogie numérique dans l’Éducation nationale Jean-François Ceci est chargé de mission pédagogie numérique à l'Université de Pau et des Pays de l'Adour. Jean-François a répondu aux questions d’Educadis sur ses conceptions et ses applications des nouvelles formes de pédagogies numériques dans l’enseignement. Depuis la rentrée 2014, les TICE et la pédagogie dans le numérique ont connu un regain d’intérêt médiatique tout à fait inédit, avec l’annonce d’un « Grand plan numérique pour l’école de la République », expérimenté dans six cents établissements à la rentrée 2015. JFC – Ma mission à l’Université de Pau et des Pays de l’Adour (UPPA) est de développer le numérique éducatif, en faisant évoluer les infrastructures et les usages. Pour en revenir à votre question, le plan numérique du gouvernement, c’est cela. En tant qu’enseignant, comment percevez-vous les réactions et attentes face à la pédagogie numérique ? Vu la spécificité de mes fonctions, je ne suis pas l’enseignant le plus « neutre » pour répondre à cette question.
10 bonnes raisons pour bannir les stylos et les crayons de nos salles de classe La motivation derrière ce billet est assez simple. Ça a commencé il y a plusieurs mois. Des collègues s'opposaient alors à l'usage des TIC dans nos salles de classe. Collègue: Patrick, c'est ton domaine les TIC, est-ce qu'on devrait les permettre en classe? Moi: Évidemment! Collègue: Tu dis que c'est positif, mais il y a plein de recherches qui concluent que ça n'a pas d'impact ou que c'est négatif. Moi: Ce qui est important, c'est comment on utilise l'outil. Après, le collègue partait ou changeait de sujet. À la source de ce billet, il y a aussi mes étudiants. Courage, ça prend de l'expérience sur le terrain pour apprécier ton message. Je vais donc continuer de répéter. D'autres personnes ont aussi contribué à motiver ce billet dont plusieurs politiciens, des journalistes, des adultes qui n'ont pas d'enfants, des parents de jeunes adolescents et des adolescents. Avertissement: Ceci est une parodie "pédagogique"... Les stylos et les crayons sont distrayants. Avec le sourire... PAt
Pédagogie et révolution numérique Le numérique va-t-il révolutionner l’École ? Pas de "tsunami numérique" pour la Revue internationale d'éducation de Sèvres, mais la découverte des usages des TIC dans une dizaine de pays développés ou pas. En utilisant son incroyable réseau de correspondants, la Revue nous emmène en Corée du sud, en Éthiopie, aux États-Unis, en Australie , aux Pays-Bas comme en Argentine, pour ne citer que ces pays, assurant ainsi une vision de tous les continents. Si le numérique a pris tellement d'importance, partout, dans les systèmes éducatifs c'est que la pression sociale est très forte, remarquent justement Bernard Cornu et Jean-Pierre Véran qui coordonnent ce numéro 67 de la Revue internationale d'éducation de Sèvres. Des approches variées du numérique Ce qui se dégage d'abord des articles sur les différents pays c'est l'extraordinaire variété des situations. La variété se retrouve dans l'enseignement de l'informatique. Un doute général François Jarraud
Retour sur le 1er Google in Education Montreal Summit 2013 Voici un compte rendu du 1er Google in Education Montreal Summit qui se déroulait les 7 et 8 décembre 2013. Ce colloque est organisé par le EdTechTeam et Tanya Avrith qui est une enseignante en technologie et en citoyenneté numérique à la Commission scolaire Lester B. Pearson. Voici certaines des conférences les plus intéressantes auxquelles j’ai assisté. 1) Conférence d’ouverture de Lise Galuga Lise Galuga est une enseignante certifiée Google et une technopédagogue au Centre canadien de leadership en évaluation. Il est aussi important d’avoir une conversation avec nos jeunes en lien avec la citoyenneté numérique. Pour terminer, voici un regroupement des meilleurs tweets de la conférence. Lise Galuga au Google in Education Montreal Summit 2013. 2) Aller 1:1 sans devenir fou avec Jennie Magiera Jennie Magiera est une enseignante certifiée Google et Apple. Sa conférence a porté sur le concept du 1:1 (un appareil pour chaque élève). Voici la présentation de cette conférence. Signing you up!
Serge Tisseron : La pédagogie de projet et le numérique, où en est la France ? - Numérique et pédagogie de projet : osons innover ! Ainsi, n‘utiliser que du papier, du crayon, que du livre entraîne forcément un certain type de relation à soi-même, aux autres, aux savoirs et aux apprentissages et d’un autre côté, utiliser parallèlement ou exclusivement les outils numériques en entraînent une autre relation type. Il faut souligner cependant qu’aujourd’hui, ces deux cultures sont en train de se métisser très fortement puisque les repères traditionnels de la culture du livre, qui sont traditionnellement axés sur la temporalité et la chronologie, se retrouvent désormais dans la culture des écrans. Preuve en est la fameuse timeline de Facebook que nous connaissons tous : avant, les informations que nous mettions sur Facebook se répartissaient sans ordre précis, à tel point qu’il était difficile de s’y retrouver ; aujourd’hui, elles s’ordonnent selon une ligne temporelle, c’est-à-dire selon quelque chose qui reste l’un des fondements de la culture du livre, à savoir la chronologie. La relation au savoir