Certification des compétences numériques - Projet de cadre de référence des compétences numériques pour l'école et le collège Un projet de cadre de référence des compétences numériques comportant un référentiel et une échelle des niveaux de maîtrise pour remplacer le B2i. Le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les nouveaux programmes confortent la place du numérique dans les enseignements et les pratiques éducatives. Les activités d'apprentissage permettent aux élèves de développer des connaissances et des compétences, mais aussi d'élargir leur compréhension des enjeux du numérique. Dans ce contexte, un nouveau projet de cadre de référence a été élaboré en 2016. Il a vocation à remplacer le B2i à la rentrée 2017-18 À télécharger prochainement les domaines, les compétences et l'échelle des niveaux . Organisation du référentiel Le référentiel s'organise en cinq domaines et seize sous domaines de compétences. 8 niveaux de maîtrise des compétences Pour chacun des domaines et sous-domaines, 8 niveaux de maitrise sont identifiés. Accès à la version beta de la plate-forme PIX
Un cadre canadien de littératie numérique Implanter l’éducation aux outils numériques devient essentiel aujourd’hui. Internet, domotique, objets connectés, intelligence artificielle et autres accentueront leur présence dans les prochaines décennies. L'école n’a pas vraiment le choix que d’inculquer des compétences de bases dasn ces domaines : la littératie numérique. Une telle politique n’est pas simple à mettre en place, surtout dans un vaste espace comme le Canada qui comprend 10 provinces et 3 territoires. Différentes approches Chaque juridiction a instauré son propre cadre de littératie numérique. Au Québec, en Saskatchewan et en Colombie-Britannique, l’approche par compétences transversales est choisie. Dans les provinces maritimes (Nouveau-Brunswick, Île-du-Prince-Édouard, Nouvelle-Écosse) et en Alberta, c’est une approche par intégration des TIC qui est mise en place. Enfin, l’Ontario et le Yukon ont des approches plus dispersées d’enseignement de la littératie numérique. Une proposition de cadre Référence
Littératie numérique et compétences associées Si pour l’OCDE la littératie est « l’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d’étendre ses connaissances et ses capacités ». La littératie numérique par extension serait liée à l’entrée dans une culture numérique, où les signes électroniques sont inscrits dans une multiplicité de supports et manipulables d’une grande variété de manière. L’enjeu est l’accès à la culture. La littératie numérique semble encore difficile à décrire. Dans un passionnant dossier d’Educsol, plusieurs auteurs s’efforcent d’approcher une définition. La littératie numérique présente plusieurs visages, elle est : Informationnelle : il s’agit d’une aptitude à localiser, sélectionner et qualifier une information et son contexte;Médiatique : il s’agit d’une aptitude critique par rapport aux médias et aux réseaux sociaux;Informatique : il s’agit d’une aptitude technique de maîtrise des outils.