Etablir des règles dans la classe ! Edit du 09/07/15: Suite à une très forte demande, je vous mets ici la version modifiable du cahier de comportement. Malheureusement, la version ne garde pas les polices et la mise en page, mais au moins vous aurez la base ! :)Gérer les élèves en classe, au-delà du programme, est un travail qui s’effectue en amont et pour lequel il ne peut y avoir aucune improvisation. Depuis quelques années, j’ai décidé de changer la façon dont je gérais le comportement de mes élèves et je suis ainsi passée de la punition des « mauvais » comportements à la « récompense » des bons. Bien-sûr, l’idée n’est pas d’être dans un positivisme béat, et il est par ailleurs vital de bien montrer aux élèves les limites à ne pas franchir. Concrètement, il est vital d’avoir réfléchi au préalable à ce que l’on a l’intention de mettre en place en terme de gestion de classe : comme je le disais plus haut, la gestion du comportement se doit d’être préparée au même titre que n’importe quel domaine d’apprentissage.
Gestion du comportement ? - graines de livres Souvent, les stagiaires me demandent comment je gère le comportement des élèves. J'essayais de donner des réponses concrètes, mais j'ai affiné un peu mon point de vue, et je vous partage aujourd'hui mes réflexions : Tout d'abord, je n'aime pas ce terme de gestion : je ne gère pas, j'enseigne... Je ne me sens absolument pas capable de faire la distinction entre l'élève qui ne serait qu'un pur esprit auquel je ne devrais qu'enseigner des matières nobles, et le petit enfant remuant qui arrive dans ma classe. C'est cet enfant qui est mon élève. Il ne sait pas se tenir ? Pour essayer de me former dans ce domaine comme dans les autres, j'ai lu, j'ai choisi ce qui me paraissait important, et chaque jour j'essaie d'appuyer ma pratique sur 3 références théoriques : (texte complet à télécharger en bas de l'article). - Tout d'abord, les pédagogies coopératives : on apprend ensemble. Un apprentissage explicite. Quelques documents complémentaires : Voilà mes réflexions à cette date.
Un outil d'accompagnement des émotions chez l'enfant Voici une vidéo qui présente un outil pour accompagner les émotions chez l’enfant : « le chemin des émotions » d’après le livre Bambou au Pays des Emotions (à partir de 3 ans). 1. Identifier l’émotion Une roue est proposée à l’enfant avec les 4 émotions primaires : la peur, la tristesse, la joie, la colère. Quand l’enfant est submergé par ses émotions, on l’invite à positionner la flèche sur l’émotion qu’il ressent dans son cœur. 2. Une fois que l’émotion est identifiée (dans la vidéo la colère), l’enfant est invité à raconter pour quelles raisons il s’est mis en colère : quelles ont été les circonstances ? Si l’enfant n’en est pas capable, l’adulte se substituera pour le récit et demander à l’enfant si c’est bien ça qui s’est passé et si c’est bien ainsi qu’il s’est senti. 3. Une fois le premier récit fait, l’enfant prendra dans une boîte le symbole de son émotion et l’affichera sur le début du chemin des émotions. 4. Une fois que cette colère est exprimée, elle devient un peu moins forte.
La relaxation par le jeu Même s’il est plein d’énergie, un enfant a besoin de périodes pour se calmer. Et souvent, il a besoin d’aide pour y arriver. Découvrez des façons amusantes de favoriser la relaxation d’un tout-petit. Les bienfaits de la relaxation pour les enfants Un enfant peut apprendre à se relaxer dès l’âge de 2 ans. La relaxation lui permet d’améliorer sa capacité d’attention, la qualité de ses apprentissages et son bien-être. Contrairement à l’adulte, un tout-petit n’est toutefois pas capable de se détendre en demeurant passif et immobile. Deux ou trois minutes de relaxation chaque jour suffisent pour obtenir des effets durables. Pour en savoir plus sur les moyens de calmer un enfant, consultez notre fiche Apprendre à se calmer. Jeux pour aider les enfants à relaxer Jeux d’étirements Mimez lentement avec votre enfant une fleur qui grandit. Faire appel à la créativité et à l’imagination de votre tout-petit contribue aux bienfaits relaxants des jeux. Jeux d’automassages Jeux de respiration Vive le rire!
Sanctions et discipline à l'école primaire en streaming, magazine de Fabien Raymond, Cap Canal Pour mieux comprendre l'école de nos enfants. Maintenir l'ordre dans la classe est souvent difficile pour les enseignants. La question de la discipline et des sanctions se pose à nouveau. L'idée de l'autorité du maître autrefois incontestée est aujourd'hui remise en cause... Les établissements scolaires sont en première ligne face aux montées de la violence qui caractérise nos sociétés. Pour débattre autour de ces questions, Philippe Meirieu accueille Eirick Prairat, professeur en Sciences de l'Éducation à l'Université Nancy 2 et spécialiste de la question des sanctions, Gérard Guillot, philosophe et formateur d'enseignants, Catherine Hurtig-Delattre, professeur des écoles et coordinatrice d'un réseau de réussite scolaire, et Marie Lacroix, magistrat chargée des affaires familiales, en tant qu'invitée venue d'ailleurs.
Petites astuces pour une classe sereine Aujourd'hui je souhaitais faire un post sur quelques petites techniques de gestion de classe qui aident à obtenir une ambiance de classe sereine. Quand j'ai commencé à enseigner, le tout premier jour, ma plus grande angoisse était de ne pas me laisser déborder par mes élèves. Je suis donc arrivée en classe avec mes principes : m'imposer, ne pas me laisser faire et bien-sûr, ma classe préparée à la minute près (ou presque). Quand je suis rentrée chez moi le soir même, je n'avais plus de voix... quelque chose m'avait échappé ! Depuis, j'ai beaucoup évolué dans ma pratique de classe (heureusement !) au contact d'autres enseignants bien-sûr mais également au gré de mes lectures diverses et variées. Voici quelques petits trucs qui ne sont pas révolutionnaires, qui sont utilisés largement dans les classes, mais qui peuvent servir, notamment quand on débute ! Mais cela pourrait être n'importe quoi d'autre : l'important est de mettre les élèves au travail, tout de suite. C'est élémentaire !
Colères et crises : les aider à gérer et à retrouver leur calme Tu as dans ta classe un élève qui (rayer les mentions inutiles) : Se met en colère / crie / tape / insulte / pleure / fait une grosse criseQuand il est face à : une frustration / un désaccord avec un camarade / un imprévu / trop de stimulationsIl est : autiste / TDAH / A des troubles du comportement / Ou rien de tout ça... La gestion des crises empiète sur les temps d'apprentissages et c'est difficile à vivre pour lui, pour toi, pour les autres... Voici quelques idées pour tenter de retrouver le calme après la tempête (Voire même pour éviter la tempête) Un principe simple Une boite/caisse/panier avec différents objets aidant à retrouver son calme. Photo de Kikie (Merci !) Petite anecdote J'avais dans mon entourage un petit garçon qui faisait des crises régulièrement, le soir en rentrant de l'école le plus souvent. Il criait, pleurait, on ne pouvait plus lui parler, on ne pouvait plus lui demander d'aller se mettre au calme. J'ai confié une boîte à calme à ce petit garçon. 1ère étape :
Visages Todos podemos estar felices, tristes, enfadados, asustados… son emociones y sentimientos que expresamos no solo con las palabras como también con nuestras caras. Para que los niños, especialmente los más pequeños, conozcan y aprendan las emociones, Guiainfantil.com ha elaborado una manualidad divertida y muy educativa: Caras que expresan emociones para que los niños puedan aprender con diversión. Una manualidad muy fácil y rápida de hacer con los más pequeños de la casa, en apenas cuatro pasos. Dibujos de caras con distintas expresionesPalos o palitos de maderaTijerasCartulina del color que más os gusteRotuladorPegamentoLápizCinta de colores Cómo hacer las caritas de emoción, paso a paso: 1. 2. 3. 4. Y ya tenemos nuestras caras de cartón para aprender las emociones con los niños.
Travailler les émotions et sentiments à travers des albums jeunesse au cycle 1 Ma sélection de 54 albums de jeunesse indispensables pour aborder les émotions et les sentiments en maternelle. Toutes les émotions Aujourd’hui, je suis…Mies Van Hout Peints à l’aide de pastels ou bien de craies, ces poissons aux couleurs vives, empreints d’humour ou d’ironie, nous permettent de découvrir leurs humeurs, à chaque moment de la journée : le poisson curieux, le poisson heureux, le poisson triste, le poisson surpris ou encore peureux… Toutes ces émotions, ces sentiments que tous connaissent selon l’heure ou le jour nous sont montrés ici, tels des miroirs de notre propre humeur. ♦ séquence GS/CP, référentiel (Litchi & Compagnie)♦ arts plastiques CP/CE1 (Bout de gomme)♦ adjectifs des émotions (Delfynus)♦ dominos, mémory, roue des sentiments (Cyberbrigade)♦ quelques activités (Les p’tits monstres)♦ séquence émotions (L’école de Julie)♦ analyse et pistes (AC Versailles) (AC Lille)♦ production arts visuels (Materalbum) La couleur des émotionsAnna Llenas Il y a des jours…Mies Van Hout
les règles de l'école : travail et jeux autour de ces règles Edit du 16 août 2016 : memorys pour TBI Suivez le Sortie le 23 août 2012 de la nouvelle édition avec un petit bonus ! -------------------------------------------------> Pour aborder les règles, je présente à mes élèves l'album Moi j'adore, la maîtresse déteste d'Elisabeth Brami Ce qui permet de discuter et de faire ressortir que les règles ne sont pas une lubie des grandes personnes !!! Voici l'affiche qui sert de base au travail sur les règles : regles de lecole.pdf Remarque : Le travail est très très largement inspiré du poster réalisé par Charivari J'y ai juste ajouté une règle : être à l'heure Et oui ce n'est pas acquis pour certains dans notre école !!! Il y a ceux qui ne respectent pas les horaires de l'école (involontairement par le biais des parents et d'autres traînent volontairement sur le chemin de l'école....) Sans oublier ceux qui traînent volontairement dans la cour ou dans les toilettes au moment où l'on frappe dans les mains.... images a4 poster regles de l'école.pdf Voir ICI
La discipline Je suis d'un naturel plutôt confiant et je n'aime pas les punitions. Je muris chaque année ma réflexion autour de tout ce qui est règles de vie. D'ailleurs, je ne parle plus de punition mais de sanction et la différence est, je trouve très importante. C'est toujours plus facile de lire des documents théoriques que d'appliquer.... Par exemple au lieu de donner des lignes à copier pour une infraction de règle, on explique clairement l'acte, la conséquence sur les autres et on choisit une réparation à faire. celui qui vit par terre dans la classe (affaires qui trainent sans arrêt...) devra passer le balai chaque soir. J'ai aussi lu l'excellent Sylvain Connac, apprendre avec les pédagogies coopérative, ESF et j'ai formalisé ce que j'utilisais sans savoir : les messages clairs. Quand un incident arrive, la personne lésée vient voir l'auteur de ce qui est perçu comme une agression et lui explique son ressenti clairement. Télécharger « feux_tricolores.pdf » Télécharger « billet bricolage.pdf »
Mallette pedagogique pour difficultés de comportement Seul face à une classe agitée ?[modifier | modifier le wikicode] Vous avez un élève agité dans votre classe ? Quelles postures adopter en tant qu'enseignant face à mon élève perturbateur et la classe ? AccessiProf est un site gratuit et collaboratif fait par des enseignants pour des enseignants. Votre parcours dans la mallette[modifier | modifier le wikicode] Cette mallette numérique sur les troubles du comportement vous permettra de mettre en place rapidement des dispositifs dans vos classes afin d'apaiser les élèves présentant ces troubles mais aussi ceux qui n'auraient que des problèmes de comportement. Il n'y a pas d'ordre particulier dans la lecture de cette mallette. Comprendre les troubles du comportement est une partie théorique qui vous permettra de mieux cerner les problèmes de vos élèves et leurs réactions.Méthodologie : que mettre en place ? Vous ne connaissez pas AccessiProf ? La rubrique Qui est la communauté AccessiProf ? La rubrique Comment contribuer vous aussi ?
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