Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Outils pour l'école, le collège et le lycée Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Réagir face aux théories du complot
Prépa CAPES « Apprendre ? Certainement, mais vivre d’abord, et apprendre par la vie, dans la vie. » Cette déclaration de John Dewey met en lumière sa pensée pédagogique fondée sur le « hands-on learning » (« apprendre par l’action ») qui alimentera son oeuvre, la vie scolaire des Etats-Unis et du monde pendant la première moitié du XX ème siècle. Auteur d’une oeuvre immense par sa réflexion, ses préconisations et ses engagements, John Dewey est également connu pour la mise en place d’une « école-laboratoire » appelée communément « école Dewey » qui est basée sur sa conception pragmatique de l’éducation. Ainsi, en quoi les idées novatrices de ce pédagogue et philosophe de l’éducation demeurent pertinentes dans le champs actuel de l’école et de l’éducation ? 1) La figure de John Dewey Il nait dans le Vermont (Etats-Unis) en 1859 au sein d’une famille modeste. 2) Sa pensée critique 2.1) L’acte de penser et le pragmatisme Dans ses ouvrages Comment pensons-nous ? 2.2) Démocratie et éducation Bibliographie
Tice Education : Le portail de l'Éducation numérique - Tice, TNI, codage, supports de cours, C2i Détails Publication : 27 juin 2019 Le gestionnaire des systèmes d'informations s’occupe du bon fonctionnement des services et systèmes informatiques, de leur conception à leur livraison. Quelles missions et responsabilités ? Planifier, organiser, contrôler et évaluer les différentes activités reliées aux systèmes informatiques ;Gérer le fonctionnement des systèmes informatiques, des logiciels, des télécommunications, des réseaux et des systèmes informatiques ; Créer des règles et des procédures pour permettre la mise en œuvre adéquate des systèmes informatiques ;Sauvegarder et sécuriser des données et des logiciels ;Établir des stratégies de développement des systèmes informatiques ;Diagnostiquer la nature et l'origine des incidents et mettre en œuvre les mesures correctives ;Former les utilisateurs aux programmes et logiciels. Quelles sont les connaissances et compétences nécessaires ? Quelle formation ? Quels sont les débouchés ? L'équipe Tice-Education
Identifier les sources fiables | Comment combattre la désinformation | Radio-Canada Aide Les ateliers conversationnels fonctionnent peu importe l'appareil que vous utilisez. Si jamais la conversation s'interrompt de façon inattendue ou qu'il est impossible de la poursuivre, rafraîchissez la boîte de dialogue ou la page. Vous aurez alors l’option de recommencer l’atelier ou de reprendre où vous étiez. Écrivez-nous si vous constatez un problème persistant. Méthodologie Les informations personnelles, comme le nom et le genre demandés dans l’atelier d’introduction, ne sont utilisés qu’à des fins de scénarisation et de personnalisation de l’expérience. Votre progression à la fin de chacun des ateliers est enregistrée. Les ateliers sont basés sur le travail des Décrypteurs, l'équipe de Radio-Canada qui lutte contre la désinformation. Crédits Daniel Blanchette PelletierJournaliste Melanie JulienChef de pupitre Francis LamontagneDesigner Mathieu St-LaurentAndré GuimaraesDéveloppeurs Martine RoyCoordonnatrice Danielle JazzarRéviseure linguistique Avec la collaboration de : CBC News
Sciences de l’info-com La lecture est-elle un instrument de reproduction des inégalités sociales ou au contraire un moyen de libération et d’émancipation ? L’acte de lecture est une pratique culturelle qui renvoie à l’identité sociale, idéologique et culturelle d’un individu. Il est multiple (lecture d’un livre, d’un panneau, d’un schéma, d’un logo, etc…), contextuel (lecture loisirs, scolaire, etc….) et culturel (système de normes et de valeurs). Ainsi, des stratégies familiales sont employées pour valoriser la lecture notamment dans les environnements à fort capital culturel. Que ce soit sous forme imprimée ou numérique, en quoi l’acte de lecture doit-il être démocratisé et faire l’objet d’un apprentissage par le système scolaire afin qu’il devienne un instrument de libération et d’émancipation pour chaque individu ? Dans un premier temps, nous nous intéresserons à la lecture en tant qu’objet de reproduction des inégalités sociales.
Les ficelles d Anna K Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) | Accueil Fiches pratiques de l'Enssib Fiches pratiques de l'Enssib Question Bonjour. Avec la nouvelle version du site je ne trouve plus les fiches pratiques qui expliquaient en quelques pages la méthodologie pour, par exemple, organiser une exposition, mettre en place un récolement, les différentes étapes pour prévoir un sinistre, etc ... Tout ce qui est utile pour les concours de catégorie C. Je me rappelle avoir vu ces fiches il y a 2 ans. Réponse Date de la réponse : 25/02/2019 Vous êtes à la recherche des fiches pratiques réalisées par l'Enssib. Elles sont à retrouver dans la bibliothèque numérique, à partir du site web de l'Enssib via le chemin suivant : -aller dans l'onglet "Services et ressources" et choisir la rubrique "ressources documentaires" dans le menu déroulant -scroller vers le bas jusqu'au rectangle rouge intitulé "Parcourir les collections de la bibliothèque numérique" Pour aller vite, voici un lien direct sur la collection des fiches pratiques.
Utiliser les flux RSS Quelques suggestions - éducation aux médias - langues étrangères - sciences économiques et sociales - activités interdisciplinaires Pourquoi et comment faire ? Univers Netvibes et documentationJacqueline Valladon "A l’origine la page personnelle était uniquement privée. Doc pour Docs, site mutualiste, 13/04/2008 Les Dossiers de l'ingénierie éducative Rester branché avec les fils RSS"L’actualisation des connaissances dans l’enseignement et la prise en compte en classe de l’actualité et des questions vives s’accélèrent avec Internet. "Le traitement de l'actualité : médias et savoirs". Univers pour la documentation Kiosque presse : univers Netvibes"Ce kiosque présente un éventail de l'actualité française, francophone et internationale. Sélections d'univers
Quelles revues au CDI ? Compilation de messages issues de la liste cdidoc-fr Revues Collège Je recherche une revue (ou un journal) analysant les programmes de Télévision.pmgaldin@free.fr Teledoc sur le site du Crdp et une sélection est produite également sur le site de la cinquième . Lycées professionnels Pourriez-vous me suggérer des titres de revues qui fonctionnent bien en LP pour les filles et pour les garçons ? Je suis dans un LP agricole privé, et le magazine "Moto verte" fonctionne très bien. Revues thématiques Revue sur l’Espagne pour les formations en hôtellerie/tourisme Spaingournetour. Revue de musique Rock n'Folk, Francofans (plus chansons) ou Rocksound (un peu plus branché rock). Revues informatiques Micro-hebdo sait répondre aux questions qu'on se pose, de manière claire et détaillée ; j'ai débuté l'informatique avec lui et je n'ai jamais été déçue. Revues pour les filles dans un CDI ? Je voudrais profiter de la liste pour vous soumettre une petite question.
[Actualité action sociale] L'actualité TSA : "Les pratiques numériques des personnes à la rue témoignent d’une recherche de conformation" tsa : Vous avez commencé vos investigations en 2009. Qu’est-ce qui a motivé une recherche aussi approfondie sur les pratiques numériques des personnes à la rue ? Marianne Trainoir : Il y avait d’un côté l’intérêt pour ce public et, de l’autre, l’idée d’instruire une recherche sur un sujet qui n’était pas abordé dans la littérature en sciences humaines et sociales. Explorer ce sujet a nécessité un long travail en immersion dans les terrains, au plus près des acteurs. Comment se sert-on du numérique à la rue ? Les pratiques sont peu différentes de celles de tout le monde. Non seulement les pratiques ne sont pas spécifiques, mais plus encore, elles témoignent d’une recherche de conformation. Lors des premiers mois d’observations, les jeunes enquêtés affichaient ostensiblement leurs équipements, notamment leurs smartphones qui symbolisaient la capacité à être en communication avec le monde, l’appartenance à une classe d’âge et à la modernité. Que conclure de ces constats ?
Boîte à outils Outils pour élaborer des cartes heuristiques Apprendre à apprendre avec les cartes mentales ( Canopé Besançon, 2012) Dossier Savoirscdi sur les cartes mentales, mise en oeuvre des cartes mentales 2013 Gérer et équiper son poste de travail Faire de la veille Des outils pour le CDI Rechercher sur Internet Dans le Cloud computing - le tutoriel pour débutant I-A. Un bref historique des applications client-serveur ▲ Ceux d'entre vous qui ont été dans les tranchées de l'informatique pendant une ou deux décennies se souviendront que le premier type d'application client-serveur qui était populaire est l'application Mainframe et le terminal. Au début des années 1990, l'Internet en herbe avait finalement assez d'ordinateurs connectés pour que les universitaires commencent à penser sérieusement à la façon de connecter ces machines pour créer un stockage massif, un espace de stockage partagé et une puissance de calcul qui serait beaucoup plus grande qu'une seule institution pouvait se permettre de construire. Le terme « réseau » est interprété comme un synonyme de « nuage », car les deux sont faits avec l'ajout de nombreux ordinateurs connectés. le réseau informatique nécessite l'utilisation d'un logiciel qui peut diviser et s'occuper des morceaux d'un programme comme une image du système à plusieurs milliers d'ordinateurs. I-B. I-C. III-A. III-B.