L'avenir de la lecture numérique dépend du contenu La lecture numérique de magazines et de livres ne s’est pas encore vraiment imposée chez nous, mais elle est quand même promise à un bel avenir. Il faut toutefois que les éditeurs proposent du contenu unique ou des publications sur des supports électroniques, s’ils veulent que les clients paient pour cela. Telle est la conclusion de la première enquête à grande échelle portant sur l’intérêt de la lecture numérique en Flandre. L’enquête a été réalisée par Memori, un centre d’expertise de la Lessius Hogeschool Mechelen, et s’inscrit dans le projet de recherche "Van e-reader naar e-reading" qui entend contrôler comment les éditeurs de magazines et de journaux peuvent répondre au mieux à la tendance à l’e-lecture. Il en ressort que la lecture numérique est encore loin de s’imposer en Flandre. Les enquêteurs en concluent aussi que la lecture et l’édition numériques sont clairement promises à un bel avenir. Source: Belga
Lire sur une tablette e garçon tient la tablette des deux mains. En effleurant à peine l'écran, il tourne les pages d'un livre virtuel. Il a choisi cet ouvrage du bout du doigt, dans la bibliothèque présentée sur ce support original. Il accroche sur un mot ? La tablette numérique, l'iPad, fait son entrée au collège. Collège pilote Cet établissement, qui fêtera prochainement ses 40 ans, dispose déjà de tableaux blancs interactifs, d'un site Internet qui compte 100 000 visiteurs, d'un logiciel de notes en ligne et bientôt d'un gestionnaire des absences. Katia Detchessahar, professeur de lettres modernes, a travaillé en étroite collaboration avec Elsa Pujols, professeur documentaliste. Suivre l'écriture d'un roman Depuis, les élèves de sixième découvrent, chaque semaine, le roman qu'était en train d'écrire Élisabeth Brami, « La Poubelle des larmes ». Qu'importe ! Objet incontournable « Le but est d'amener les élèves à la lecture », rappelle Philippe Courtin, principal du collège Georges-Brassens.
Ma onzième année Décalage entre l’école et la société numérique? « Les jeunes qui ont grandi avec les technologies ont de nouvelles attentes sur le plan des environnements d’apprentissage. » Le dernier fascicule du CEFRIO sur les effets des nouvelles technologies sur les jeunes 16-26 ans vient tout juste de sortir, à temps pour la fin prochaine des classes. Qu’y apprend-on? Qu’il y a « un décalage de plus en plus criant entre l’école et la société ». Selon l’enquête, l’ordinateur demeure un outil fortement sous-exploité par les éducateurs. Par présence des ordinateurs en classe, on entend ici présence dans des « approches pédagogiques qui mettent cet instrument de l’avant en tant que véritable levier à l’acquisition de nouveaux savoirs et savoir-faire plutôt que comme un “super crayon” de 1000 $ ». Le fascicule survole bien les quelques enjeux qui préoccupent ceux qui ont à coeur de faire entrer l’éducation dans le 21e siècle. Le rôle de l’enseignant change-t-il dans la classe en réseau? Coup de barre Le contrat fonctionne assez bien.
Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive Michel Serres Conférence de Michel Serres © Inria / Photo J.-M. Ramès Publié le : 20/12/2007 Niveau facile Niveau 1 : Facile « Les nouvelles technologies nous ont condamnés à devenir intelligents ! Le 11 décembre 2007, à l’occasion des 40 ans de l’Inria, Michel Serres a donné une conférence sur la révolution culturelle et cognitive engendrée par les nouvelles technologies. Le philosophe donne rapidement le ton et invite son auditoire à prendre conscience de la révolution cognitive générée par la révolution de l’information. Voir la vidéo (1 h 04 min) : Alternative : écouter la conférence en MP3 : Newsletter Recevez chaque mois une sélection d'articles Aidez-nous à évaluer le niveau de lecture de ce document. Votre choix a été pris en compte. Michel Serres Philosophe et historien des sciences, académicien. Voir le profil
Expérience Twitter en classe de français Jean Doré, enseignant de 5e secondaire de l’école Augustin-Norbert-Morin de la commission scolaire des Laurentides, a eu l’idée d’intégrer le célèbre réseau social Twitter dans le cadre de ses cours de français. Une expérience que ses élèves ont bien appréciée! Plus concrètement, durant la projection du film, les élèves devaient prendre des notes sur une feuille de papier, à partir d’une série de questions (Est-il coupable ou non? Avant de procéder à l’ouverture de leurs comptes, les élèves sont invités à s’informer sur ce qu’est Twitter. Lorsque M. Pour clore cette activité, M.
D'où vient la véritable innovation éducative ? : Articles : Thot Cursus L'édition 2010 de l'événement Online Educa Berlin (OEB) a rassemblé plus de 2000 participants venus de plus de 100 pays autour du thème « L'éducation pour tous ». Cet événement est une occasion de faire se rencontrer les acteurs académiques, commerciaux et de la formation professionnelle autour de problématiques liées à la formation à distance et au potentiel des TIC en éducation et formation. La synthèse des échanges et présentations réalisés pendant cette manifestation se trouve sur le site d'OEB, sous le titre « Call for Radical Change in Learning Culture ». Le souhait de changer de perspective et de dimension en matière d'éducation et de formation fut si fort chez les participants que l'invention d'une nouvelle culture de l'apprentissage constituera le thème de la prochaine édition, du 30 novembre au 2 décembre 2011. Les TIC favorisent l'innovation sociale dans tous les espaces d'apprentissage Car d'innovation, il en a déjà été beaucoup question lors de l'édition 2010 d'OEB.
Quand un bébé découvre l’iPad Comment un bébé réagit face à la nouvelle locomotive d’Apple : l’iPad ? C’est à cette question que j’ai voulu répondre en tentant cette expérience avec Clémentine, un bébé de 20 mois. Elle n’en est pas à sa première expérience high-tech puisqu’elle navigue déjà depuis plusieurs mois sur l’iPhone. Avec l’avènement du tactile, l’outil informatique a pris une dimension universelle : il suffit de toucher de son doigt ce que l’on voit à l’écran pour faire réagir les programmes. Il n’y a plus l’obstacle du langage (avec des icônes) ni celui de la souris par exemple. C’est sur ces deux derniers points qu’Apple tire son épingle du jeu pour une telle expérience : les icones graphiques et la navigation intuitive de l’iPad et de l’iPhone rendent beaucoup d’applications à la portée d’un enfant. J’ai pris soin de bien cacher l’iPad afin de lire sur son visage sa première réaction. Voir aussi notre vidéo micro trottoir : ce que vous pensez de l'iPad Lire le test complet de l'iPad, usage par usage