Dynamisez votre présentiel avec la classe inversée Comment définir ce concept ? La classe inversée est une stratégie pédagogique qui mixe à la fois l’apprentissage en présentiel et l’enseignement à distance. En pratique comment cela fonctionne-t-il ? L’enseignant met en ligne des ressources pédagogiques sur une plate-forme LMS, des vidéos, podcast et quizz. Ces ressources sont les notions de base que l’apprenant devra acquérir. Chez lui, l’apprenant consulte ces documents à son rythme et répond aux quiz proposés. De retour en classe, l’enseignant fait un débriefe sur la vidéo visionnée par les apprenants. En classe l’enseignant remédie aux difficultés de l’apprenant, l’accompagne dans son apprentissage et dans le développement de ses compétences. Si on résume A distance l’élève vit son apprentissage à son rythme, il va lui-même chercher le savoir. Pour aller plus loin dans cette compréhension de la classe inversée j’ai réalisé une carte mentale qui est une synthèse de plusieurs conférences de Marcel Lebrun. Accès à la carte mentale
Padlet, la aplicación de colaboración de contenido, al detalle Padlet es una de las plataformas de trabajo en equipo más usadas en la actualidad, especialmente diseñada para permitir que varias personas puedan crear muros, pizarras con contenido variado que podrán editar al mismo tiempo. En cada padlet podemos arrastrar y soltar cajas de texto, enlaces, imágenes, música y videos, y cada panel de contenido tendrá un link único para que sea posible compartirlo en redes sociales o incluso en un sitio web. Esta pizarra colaborativa, disponible en padlet.com en varios idiomas, comienza como un tablero en blanco, con fondo personalizado y posibilidad de estructurar el contenido de varias formas diferentes. – Podemos copiar el padlet de otra persona para usarlo como punto inicial en nuestro trabajo. – Es posible personalizar bastante cada panel, añadiendo títulos y descripciones en cada uno de los elementos incluidos, añadiendo imágenes de fondo, seleccionando un formato específico, configurando cómo los otros usuarios pueden reaccionar a él y mucho más.
La condescendance pyramidale (ou comment les profs passent leur temps à se juger de haut en bas) De l’extérieur, les personnes étrangères à l’éducation nationale ne voient, le plus souvent, dans les 860.000 profs de ce pays, qu’une corporation soudée, unie envers et contre tout. « Les profs » seraient une masse indivisible, facilement catégorisable, aisément étiquetable, reconnaissable à ces réflexes grégaires, à cette logique corporatiste raillée et honnie par le reste de la population. Bien entendu, dans les faits, il n’en est rien. Pour être exact, disons qu’il existe dans la catégorie socioprofessionnelle « prof » de nombreuses possibilités de sous-catégories. Prenons le critère du niveau d’enseignement. Quoi de commun entre un instit de maternelle et un prof de fac, au fond ? Qu’ont dit, qu’ont pensé les profs de secondaire ou du supérieur quand la réforme des rythmes scolaires a été mise en place dans le primaire ? Qu’ont dit, qu’ont pensé les profs de primaire quand la réforme du collège a été mise en place ?
e4education - What It Means To Be A Truly Effective Teacher At some point in our lives, every one of us will have experienced the transformative power of a truly effective teacher. But what is it that creates this significant influence and how can more teachers encompass these qualities in order to become resonant themselves? The influence of a teacher extends far beyond their classroom walls. The support teachers provide shapes how children learn, develop and grow throughout their daily lives. Many people have fond memories of teachers from their childhood and the lasting impressions they made on their lives. 18% said it was down to encouragement and support 15% valued having a caring teacher who had their best interests in mind 14% felt that it was when teachers showed investment - inside and outside the classroom 12% said that having teachers who challenged them and helped them along the way "Young people do what adults ask them when they have a sense that the adult cares for them." - Doctor Gale Macleod "My favourite teacher was Mr Dyer.
3 Ways to Flip the Classroom | 2016-01-08 I’ve always been tickled by our industry’s obsession with buzzwords and trends. There have been many in my 30-plus years in this industry. My one pet peeve with all this is that we often “brand” first and “define and refine” second. This has gotten us into trouble a few times. Setting expectations and boundaries for learning efforts too early can slow down adoption and inhibit growth. I’m seeing the same thing with the flipped classroom. The exciting potential of the flipped classroom is that, if done right, it can help free the classroom to do what it does best, which is to be a safe environment for experimentation, collaboration, remediation, failure, creative thinking and critical thinking, as well as help employees learn how to become independent self-directed learners. In my travels, having looked at many efforts to flip the classroom, I’ve seen three effective approaches emerge: Flipping before the classroom experience.
Simple & Effective Speaking Rubric For Class Presentations Talented student teacher Kevin Inlay created this simple and effective speaking rubric that we used with class presentations in our ELL World History class. Reviewing it ahead of time and then using it made a tremendous difference in the how students spoke. He gave me permission to share it here, so feel free to download and modify. Let me know if you have other very simple rubrics you’ve successfully used for different classroom lessons and that you’d like to share! I’m adding it to The Best Sources Of Advice For Making Good Presentations. Related The Best Rubric Sites (And A Beginning Discussion About Their Use) This is sort of a strange "The Best..." list. September 18, 2010 In "best of the year" Most Popular Posts Of The Month As regular readers know, at the end of each week I share the five most popular posts from the previous seven days. February 24, 2017 In "most popular posts" Here's The Evaluation Form I Created For TOK Oral Presentations April 7, 2015 In "TOK"
12 Rules For Flipping Your Classroom So, you want to begin flipping your classroom. Here are 12 quick rules (tips, really) to help you get started. Below are 12 simple rules to follow when flipping your classroom: To flip or not flip… That is the question. Why do you want to flip a lesson? How will “flipping” benefit your learners? Get 2 Free eBooks Get the eLearning Industry's Articles in your inbox. Google Classroom: Turn in Group Work with a Google Form - Teacher Tech Yes, students should be collaborating. G Suite is designed around collaboration so this makes students working together a lot easier. Weirdly, Google Classroom is not designed for group work. So we have to hack it. Students can not turn in work they do not own. Reflection is an important part of the learning process. Sample Google Form Template alicekeeler.com/groupreflection Only Link to Form In Google Classroom when you link to a Google Form it will automatically “Mark as done” for the student…. If you click on that paper clip, drive icon, YouTube video, or link icon when creating the assignment (other than to add the Google Form) then the assignment will NOT automatically “Mark As Done” when the students fill out the form. Select Students Another way to handle group work is you COULD create an assignment for a select group of students and attach a file as “Students can edit file” which gives that group access to that document. Link in Private Comments Copy Docs Group Docs Maker
CANOPÉ Académie d'Orléans-Tours - Vous avez une minute ? Pour comprendre ... CANOPÉ Académie d'Orléans-Toursle réseau de création et d’accompagnement pédagogiques Accueil > NUMÉRIQUE ÉDUCATIF > Vous avez une minute ? > Vous avez une minute ? Pour comprendre la classe inversée Vous avez une minute ? facebookTwitterGoogle+Envoyer par mail Actualités Culture humaniste - Approche sensible 07 janvier 2016 Toutes les actualités Vous avez une minute ? durée : 1'18" Sites partenaires Réseaux Canopé Sites institutionnels Sites compagnons © Réseau Canopé 2015
Ponencia: Rúbricas de Evaluación en "La cultura Evaluativa" Cuando hace un par de meses vinieron Laura Martín y José María Oliva, asesores del CEP de Málaga, a visitarme a @proyectocartama, les atendí encantada. Me traían una propuesta, ser parte de los ponentes de un curso que iban a titular “La cultura Evaluativa” en el CEP de Málaga, donde se iba a ver la cultura de la evaluación desde el centro educativo, el equipo directivo, hasta llegar al último nivel: el aula. Este último nivel sería mi parte, mostrar cómo evaluar de una forma diferente en el aula, concretamente con Rúbricas. Mi primera respuesta fue “¿yo?, ¿yo hablando de evaluación? Dándole forma al curso Efectivamente, justo en esa ponencia explicaba cómo evaluaba en ese proyecto, algo que consideré de tratar de lo más normal, para que los compañeros y compañeras comprendieran cómo se puede evaluar también un proyecto o cómo lo evalúo yo. Preparando la ponencia
Annick Arsenault Carter | Enseignante d'une classe inversée Reflexionando sobre ABP... a pie de hoguera (1): Orden y Estructura Reflexionando sobre ABP/PBL... a pie de hoguera (1): Orden y Estructura ¿Qué ves? Imagino que un libro de texto de Matemáticas y un diccionario... ¿Quién y cuándo otorgó al libro de texto la cualidad de ser el mejor soporte método para aprender esos contenidos? No sigas leyendo. Hace unos años, expuse esas diferencias en ABPMat2011: Albert Einstein dijo una vez: “No entiendes realmente algo hasta que eres capaz de explicárselo a tu abuela”: Escuela con metodología basada en temas: “El aprendiz de cocinero se encuentra con una programación formada por una secuencia de temas: masas, salsas, cortes, … donde, en cada uno de ellos explora pequeñas y variadas aplicaciones de esos contenidos concretos, de tal forma que al acabar el curso haya aplicado dichos contenidos bajo un recorrido lineal, usándolos de forma aislada o débilmente combinados desde el principio hasta el final del curso, pero sin llegar nunca a preparar un plato real complejo.” Si fueras ese aprendiz, ¿qué escuela elegirías? 1.