Análisis de materiales para FC: e-book La luz de digitaltext (2/2) Para aquellas personas que ya han conocido el iBook La Luz, y han visto la cantidad de buenas prácticas que se pueden sacar de este trabajo, vamos a proponer una segunda actividad flipped con la que personalizar la utilización del mismo. Aquellos que aún no lo conocéis, os sugerimos que le echéis un vistazo, es un gran trabajo. Recordemos cómo introducíamos la primera entrada. En las dos próximas entradas, realizaremos un análisis de las posibilidades didácticas de contenidos interactivos para flipped classroom. En concreto, analizaremos el iBook La Luz de la colección CaleidoBooks de Digitaltext. En esta segunda actividad nos vamos a centrar en ciencias de la naturaleza. Para esta segunda actividad flipped hemos elegido el tema de las cadenas alimenticias, del capítulo III y nos centramos en un nivel 6º de Educación Primaria. El primer paso será ver el vídeo que el iBook nos presenta a cerca de qué es un ecosistema.
8 excelentes herramientas web para crear video-quizzes para Flipped Classroom Traemos hoy una lista de OCHO recursos web que se pueden utilizar para generar interacción cuando nuestros estudiantes ven los vídeos. Mediante el uso de estas herramientas, podremos añadir características interactivas a los vídeos, crear lecciones y también diseñar determinadas actividades de diferenciación dentro del grupo. Algunas de ellas son bastante conocidas (edpuzzle, educanon), otras menos… 1- Vialogues: Vialogue (Video + Diálogo) es un video en línea con una función de discusión en grupo. Permite a los usuarios interactuar con los vídeos añadiendo comentarios con una marca de tiempo. Puede ser una gran herramienta para conseguir que el video suscite una discusión y un debate. los comentarios. 2- Edpuzzle. 3- Google forms. 4- Educanon. 5- Videonot. 6- HapYak. 7- Blubbr. 8- TedEd. YouTube, utilizando sus URLs para agregar preguntas en diferentes formatos. ¿Las has probado?
Flipped Learning Founders Set the Record Straight The Flipped Classroom | Q&A Flipped Learning Founders Set the Record Straight Flipped learning's slogan, much like the concept itself, is simple enough: Turning learning on its head. T.H.E. Stephen Noonoo: Let's start with a brief history of the flipped classroom. Jon Bergmann: In 2007, Aaron and I discovered some software that would record our lectures live. I can say prior to us, in 2000, a couple of professors from the University of Miami wrote an article on what they called the inverted classroom. It's not just about the videos. Noonoo: For educators to support the model, they have to get on board with the expectation that students have the ability and the resources to watch these videos online at home, right? Aaron Sams: That is always the No. 1 concern we get.
¿Modelo? ¿Enfoque? ¿Método? ¿Metodología? ¿Técnica? ¿Estrategia? ¿Recurso? ¿cuándo debemos emplear cada uno de estos términos? Un Modelo (pedagógico) Entra dentro del ámbito de las “creencias”, la formación y la actualización del docente. Es un construcción teórico-formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad concreta, es decir, un modelo es una representación teórica que luego llevamos a la práctica en un contexto determinado. Por eso hablamos del MODELO de CLASE INVERSA (flipped classroom). También se podría utilizar el término APPROACH (enfoque). El Método (didáctico o de enseñanza) sigue un enfoque científico o “estilo educativo” consistente para lograr la mayor eficiencia posible en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Integra un conjunto de principios, una descripción de la praxis y actividades y normalmente el sistema de evaluación. Las “bolas” dentro del círculo blanco serían MODELOS y las que están fuera serían en muchos de los casos, métodos. Una Metodología (didáctica). Una Técnica/ estrategia (didáctica).
5 pasos para dar una clase invertida o flipped classroom La clase invertida o flipped classroom es un nuevo modelo pedagógico tiene como finalidad transformar el modelo tradicional de clase –donde el docente imparte una clase magistral en el aula y los alumnos realizan las actividades de reflexión y memorización en casa–, por otro significativamente distinto en el que el alumno aprende los contenidos fuera del aula y trabaja los procedimientos dentro del aula. Con este modelo cada alumno asimila el contenido a su ritmo, la participación del estudiante se convierte en activa, se fomenta el trabajo cooperativo, la interacción social y la resolución de problemas de forma grupal; incluso favorece a que los padres de familia se involucren en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Contenido audiovisual. El primer paso es alejarte del concepto de libro de texto y atreverte a crear contenido audiovisual sobre los temas a enseñar. (Visited 2.701 times, 7 visits today) Relacionado TIC y Educación / Zaragoza 12 noviembre, 2015 En "Cartelera" 1 octubre, 2014
INAUGUROU HOJE PRIMEIRO LABORATÓRIO MÓVEL DE INOVAÇÃO E APRENDIZAGENS PELA CIÊNCIA, TECNOLOGIA, ENGENHARIA E MATEMÁTICA DO PAÍS - CIMLT - Comunidade Intermunicipal da Lezíria do Tejo Decorreu hoje a cerimónia oficial de inauguração do primeiro Laboratório Móvel de Inovação e Aprendizagens pela Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (CTEM) em Portugal. O evento decorreu esta manhã nas instalações da Comunidade Intermunicipal da Lezíria do Tejo (CIMLT), em Santarém. O Laboratório Móvel de Inovação e Aprendizagens pela Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (CTEM), integrado no Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Lezíria do Tejo (PIICIE LT), consiste num autocarro transformado, no qual serão desenvolvidas atividades e experiências inovadoras, planificadas e dinamizadas pelos Professores, tendo como público alvo crianças e jovens do pré-escolar ao ensino secundário. Neste laboratório de aprendizagem, os alunos irão encontrar diversas áreas de trabalho, tais como ciências, robótica, fabricação digital – impressora3D, drones, mecânica, realidade aumentada, entre outras.
Aprende a crear cursos para usar en teléfonos móviles Según un estudio publicado por la Universidad Camilo José Cela en estos momentos un 97,9% de los adolescentes de entre 12 y 17 años disponen de su propio teléfono móvil. Por otra parte, otro estudio de la Universidad Complutense de Madrid revela que siete de cada diez estudiantes de estas edades se resiste a dejar fuera de clase o a apagar en esta sus terminales, lo que ha llevado no pocas veces a algunos profesores a tener verdaderos problemas ya no solo con estos alumnos, sino también con los padres que defienden el derecho del adolescente a permanecer permanentemente conectado gracias a sus terminales. Pues bien, voy a presentar un proyecto que me ha llamado la atención y que creo puede ayudarnos a los docentes, sobre todo a los que estamos preocupados por conseguir que la tecnología llegue de manera efectiva a nuestras aulas, a crear cursos multimedia para su uso en teléfonos móviles, y que de paso todos vayamos perdiendo el miedo a eso que se llama m-learning. 1. 2. 3.
100 herramientas para invertir tu clase (para empezar) Hemos actualizado el mapa de recursos para la flipped Classroom que ya presentamos en una entrada hace varias semanas. Si conocéis alguna herramienta interesante para cualquiera de los apartados contemplados, os agradeceremos que nos las indiquéis en el apartado de comentarios. Muchas gracias. Artículos relacionados <img src=" srcset=" 1x, 2x" width="500" height="383" alt="¿Cómo mejorar la evaluación de mis estudiantes?"
Erasmus+ project card | Erasmus+ Building Bridges was a project for the exchange of good practices in order to develop and implement inclusive methodologies. “Social Inclusion” and the development of “Innovative Practices in the Digital Age” have been its two main priorities. Our partnership was born at the TCA “Languages”, held in Ljubljana in June 2016. We were six schools interested in the implementation of inclusive methodologies and therefore improving coexistence in our communities. We initially scheduled six observation and implementation activities but the outburst of COVID19 and the resignation of our Swedish partner made only four of them possible. Each one was focused on a topic: - IES Monegros (Sariñena, Spain) coordinated “Building Bridges through music”, an activity in which we used music and lyrics in different languages and with important social content in order to promote inclusion and multiculturalism. - NMS St. - “Inclusion through social commitment” was coordinated by Szkoła Podstawowa nr 5 im.
Dos formas de utilizar Kahoot con mis alumnos… Una entrada redactada por Juan Pablo Sánchez del Moral. Muchísimas gracias, Juan Pablo. Excelente aportación Con este artículo paso a explicar como uso la herramienta kahoot en clase de dos maneras. Una para introducir un tema nuevo en el que los alumnos tienen que ir respondiendo lo que piensan sobre cosas no del todo conocidas. Y la segunda manera que es la que más uso en mis clases. Me sirve para preguntar lo que ya deberían saber tras el visionado de los vídeos en casa usando la metodología de la clase invertida y para repasar. De hecho es una de las maneras más eficaces de repasar ciertos conceptos en clase de una manera amena y consiguiendo preguntar, no sólo a algunos alumnos (como antes me sucedía) sino a todos o casi todos si alguno se agrupa con un compañero. El hecho que tenga forma de juego y que puntúe no sólo si has acertado o no sino también teniendo en cuenta el tiempo, le añade una “competitividad” que motiva a la mayoría de los alumnos.
Erasmus+ project card | Erasmus+ The aim of the project was to find a way on the one hand how to support schools to avoid early school leaving (ESL) and on the other hand to give students tools how to prevent their unemployment.Therefore the focus on the high rate of "Youth Unemployment" in the EU countries. The partner countries of the project "Say no to NEET!" Austria, Italy, Portugal, Spain and Poland showed possible ways how pupils were advised about their future careers. In this project we improved students' knowledge about the diversity of their European cultures and to help pupils acquire the basic life-skills and competences for personal development, future careers and an active European citizenship.
Modificación del modelo Flipped Classroom: la versión “in class” Traducido/adaptado de Edutopia Ya lo has intentado…, y no salió todo lo bien que pensabas….o simplemente has oído hablar del FC y quieres probar, pero te da la sensación de que no va a funcionar en tu escuela. No te rindas todavía, seguro que con unos pequeños “arreglos”, lo podemos reconducir. En su “2013 Resumen Ejecutivo”, la Red de Aprendizaje Flipped informó que los maestros que practican flipping han apreciado “un rendimiento más alto de los estudiantes, una mayor participación , y mejores actitudes hacia el aprendizaje y la escuela” Pero este enfoque tiene la pega de la falta de control que tenemos los profesores sobre lo que sucede en casa. Trabajar la parte ” en casa” en la biblioteca del centro, horas de trabajo personal…Cesión de dispositivos con conexión de datosAlmacenamiento y distribución de los videos unidades flash o DVD Estas, en mayor o menor medida, soluciones viables. Modificar el Aula Concepto Flipped Este video te muestra cómo hacerlo: Ventajas Desafíos