Pédagogie différenciée : 10 conseils + 1 ! Voici un petit pense-bête, à la fois théorique et pratique, permettant de favoriser la mise en place de pratiques différenciées dans sa classe. 1/ Dans une classe, l’hétérogénéité est la règle ! L’homogénéité étant l’exception, il faut cesser d’être surpris de ne pas pouvoir faire avancer tout le monde de la même manière même si les programmes en donnent l’illusion. 2/ La différence entre élèves est normale ! 3/ Dans aucune classe, le travail est accompli en même temps avec la même efficacité. 4/ La différenciation n’est pas un problème, c’est une solution ! 5/ Tous les élèves ont besoin de différenciation ! 6/ La différenciation n’est pas le différentialisme ! 7/ L’individualisation s’équilibre avec une pédagogie coopérative. 8/ Pour différencier le travail des élèves, on doit actionner tous les leviers d’une classe : Le temps (en donner plus ou moins) La difficulté (graduer le travail autour d’une même notion avec des exercices différents) Approfondir par un autre exercice
Production d’un livre numérique sur tablette tactile "Production d'un livre numérique sur tablette tactile" Nathalie Mardon, professeure des écoles, classe de CP.-L'année dernière, vous vous souvenez, vous étiez en grande section, et les enfants de CP qui étaient dans ma classe, vous avaient offert un livre papier.Comme on a travaillé avec les tablettes, j'avais envie que nous, on en fasse un ? Une élève de CP, puis Nathalie Mardon, professeure des écoles. "Les étapes du projet" Avant de fabriquer ce livre numérique, il a fallu anticiper des activités.J'ai fait travailler mes élèves sur le clavier.On est allés sur l'application Note.On a écrit une phrase du jour.On a appris à fabriquer des photos, à aller dans la galerie, à redimensionner ces photos. Anna, élève de CP. Nathalie Mardon, professeure des écoles, classe de CP. À travers ce projet, on a travaillé l'expression orale, la production d'écrits, le geste graphomoteur.Et une compétence a aussi été travaillée, celle qui permet de donner son point de vue, d'échanger dans un groupe.
Développer de nouvelles pratiques et améliorer les apprentissages - L'école change avec le numérique Les banques de ressources numériques pour l’Éducation (BRNE) Gratuites, ces banques de ressources permettent de travailler les enseignements de français, mathématiques, langues vivantes étrangères, histoire-géographie et sciences du Cm1 à la 3ème. Elles sont composées de contenus multimédias interactifs (textes, images, sons, vidéos, animation 2D et 3D, exercices, éléments de réalité augmentée et réalité virtuelle, jeux…) et de services associés permettant : de préparer les coursd’utiliser et de créer des activités, des séances et des parcours pédagogiques en classe;de faciliter le suivi et l’évaluation des apprentissages des élèves. Myriaé pour faciliter le choix des ressources pédagogiques La plateforme en ligne nationale Myriaé mise à disposition des enseignants permet de présenter toutes les ressources pédagogiques numériques, gratuites ou payantes, produites par les éditeurs privés ou publics. La création d’un cadre de confiance pour simplifier les usages des ressources pédagogiques
Le Journal | CM2 | Fiche de préparation (séquence) | ecriture Observation plus précise des élements qui composent la "UNE" et de leur organisation dans la page. Quel choix des articles ? Quels titres ? Distribution du document trace écrite à compléter : Le JOURNAL L'organisation de la UNE : LA « Une » : page d'un quotidien : véritable vitrine, elle doit véhiculer, outre la ou les information(s) capitales, l'image du journal tout entier, et donner envie de l'acheter. Bandeau: il est placé tout en haut dans la page et occupe généralement toute la largeur du journal. Manchette: Le haut de la page de Une s'appelle la manchette. Tribune et sous-tribunes : Espace situé sous la manchette. Ventre: Partie située au beau milieu de la page, c’est l’endroit où l’on place l’information la plus importante. légendes à replacer sur la UNE : Bandeau - Manchette (nom du journal) – Tribune- Sous tribune - Sous tribune ou oreille- Ventre -Publicité -Sous tribune ou oreille
Des Milliers de Livres Numériques Gratuits à Télécharger : Suivez le Guide! Aujourd’hui, je vous liste les meilleurs sites pour télécharger des e-books gratuits. Je dis les meilleurs, car c'est vraiment la jungle pour s'y retrouver. Entre les sites qui demandent de s'inscrire comme Amazon, ou ceux qui n'ont pas beaucoup d'offres... Ce n’est pas gagné. Et je ne vous parle même pas des sites qui sont à la limite du légal... Heureusement, mon pote Franck qui travaille à la Fnac m’a bien expliqué où chercher les livres numériques. Sans dépenser un sou, ces œuvres peuvent être lues sur iPhone, liseuse Kobo, Kindle, ordinateur, format PDF... Si vous adorez la lecture comme moi, voici 9 sites pour télécharger des milliers de livres numériques sans payer (et en toute légalité). 1. Le premier site conseillé par Franck c’est Wikisource. Wikisource est un "wiki", c’est-à-dire un site Web dynamique permettant à tout individu d’en modifier les pages. Il offre pas moins de 368 309 livres et textes gratuits ! À ne pas confondre avec Wikipédia qui lui est une encyclopédie. 2. 3. 4. 6.
Instagram en SVT "Instagram en SVT" Camille Martin, professeure des écoles en SEGPA. -Est-ce que le légendage, c'est le mieux ? L'écriture est-elle correcte ? Y a-t-il bien un titre ? A-t-il respecté les codifications en SVT ? Je suis enseignante à l'EREA Stendhal de Bonneuil-sur-Marne. Je suis professeure des écoles détachée pour travailler avec le public de SEGPA, dans le second degré. L'objectif, aujourd'hui, était de faire synthétiser aux élèves leurs connaissances sur deux choses différentes, notamment en biologie, on a un gros travail, en quatrième, sur la reproduction et la contraception. Donc, à partir de leurs schémas, on a travaillé sur le légendage du schéma élu comme meilleur par la classe, de manière à ce que, dans la légende, on retrouve avec des hashtags, avec un chemin plutôt inductif, tous les mots-clés et notions importantes. Ça s'est joué à une voix près. Donc, celui de Christopher a eu cinq voix, et celui de Jamil a eu quatre voix. Le schéma de Christopher sera donc publié sur Instagram.
Créer un journal dans son lycée Constituer une équipe A l'origine d'un journal, il y a souvent une bande d'amis qui veut s'exprimer. Tout part de l'équipe de rédaction et du projet qui la réunit. A vous de la structurer comme vous l'entendez : un rédacteur en chef, un maquettiste chargé de donner forme et identité graphique au journal, un trésorier, etc. Étape obligatoire : désigner un directeur de publication, qui sera responsable du journal devant la loi. Choisir un statut juridique La circulaire n° 2002-026 du 1er février 2002 crée deux catégories de journaux lycéens : les journaux internes à l'établissement scolaire Dans les lycées publics, vous avez le droit de créer un journal sans autorisation ni contrôle préalable du proviseur, conformément à la circulaire n° 2002-026 du 1er février 2002. les journaux au sens de la loi de 1881 Ces publications peuvent être diffusées en dehors de l'établissement. Définir le lectorat et la formule du journal Définir une ligne rédactionnelle Chercher des fonds et du matériel
Visioconférence Pour s'adapter au mieux à vos besoins, l'académie propose deux solutions de visioconférence : SCOPIA et SABA-CENTRA. L'académie d'Aix-Marseille propose aux établissements scolaires une solution de visioconférence facile à mettre en œuvre notamment dans le cadre d'un usage avec les élèves. Cette solution permet à l'aide d'un plugin de faire jusqu'à 32 connexions simultanées (sur une visio ou sur des visios différentes). Ce plugin s'installe sur différents navigateurs web : Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari. Cette solution fonctionne avec les systèmes d’exploitation : Microsoft (supérieur à XP SP 2) et Mac OS. Les modalités de réservation Connectez-vous à cette adresse : (login et mdp académique). Pour le poste informatique, le son et la vidéo, une page de test est disponible à cette adresse : Le tutoriel d’utilisation Elle fonctionne avec tous les navigateurs. Les modalités de réservation
Revue sticef.org François-Xavier BERNARD (EDA, Paris), Laetitia BOULC’H (EDA, Paris), Grégory ARGANINI (IUFM, Reims) L’arrivée ces dernières années des tablettes tactiles sur le marché du loisir multimédia, marqué par un succès incontestable auprès du grand public, a conduit à l’émergence d’une offre matérielle et logicielle sans cesse renouvelée et étoffée1. L’engouement pour ces nouveaux artefacts mobiles s’est accompagné d’un intérêt grandissant au sein de la communauté éducative, de la part de ses acteurs et décideurs. Des initiatives institutionnelles ou plus individuelles, à différents niveaux d’échelle, se sont multipliées en vue d’en explorer et d’en identifier les usages pédagogiques potentiellement pertinents, à tous les niveaux du cursus scolaire. Le travail présenté dans ces lignes a été réalisé à l’occasion de l’une de ces initiatives, lancée et pilotée par la cellule TICE du Rectorat de l’académie de Paris, en direction des élèves du premier degré de niveau maternelle et élémentaire. 1. 2.
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