Cartographies des outils numériques e...- Carte Mentale Cartographies des outils numériques en formation par Isabelle Dremeau (Consultante-Formatrice Digital Learning) Twitter : @id_veille Blog : icone / Artist: Webalys Outils sans inscription sélection Outils ciblés 5 outils en ligne 6 outils web + 5 applis 5 outils de bookmarking visuel 50 Outils de Storytelling Auteur : Marco Bertolini 8 outils d"enregistrement en ligne Collection Pearltrees Equipe enseignement des langues 5 outils pour vidéos d'animation diaporama outils de création + exemples Carte réalisée sur Realtimeboard par Auteurs Mélanie Fenaert Genevivève Ponsonnet Créer des capsules vidéos Auteur : èNePé Outils pour enrichir un powerpoint présentation créée avec l'outil du site Thinglink.com auteur : idremeau outils + tutoriels Auteure : Sylvie Reynès 22 outils pour créer des quizz Collection "Enseigner avec le numérique"Académie de Rouen 12 outils de vidéo+quizz diaporama présentant les fonctionnalités principales des outils
ClassDojo : Outil de valorisation des comportements positifs | autismes et potentiels ClassDojo est une application interactive permettant de mettre en contact les enseignant-e-s, les élèves et leurs parents. L’outil permet à chaque élève et à ses parents respectifs de suivre en temps réel les progrès comportementaux personnels effectués en classe (ou ailleurs), de les valoriser et de les augmenter. Comme discuté dans un précédent article sur la thématique du programme de soutien au comportement positif, il est souvent plus efficace de modifier les circonstances dans lesquelles les comportements-défis se produisent que de s’attarder à traiter les conséquences de tels comportements. En d’autres mots, et si on s’essayait un peu plus à la proaction qu’à la correction? Dans une telle optique pédagogique, le comportement n’est donc plus un problème à résoudre mais plutôt un défi à relever !
Le secondaire se réinvente grâce au flexible La rentrée 2020 s’inscrit sous le signe des précautions sanitaires. Tout comme pour le primaire, nous vous partageons des idées pour mettre le flexible au service de votre pédagogie. Démonstration, en 3D ! Pourquoi le flexible est-il utile au secondaire ? Nous avons donc imaginé une classe où l’apprentissage serait associé à une attitude plus proactive des élèves dès le collège grâce à l’aménagement. Vous vous en doutez, grâce au flexible. Comme pour le primaire, nous vous proposons aujourd’hui nos idées pour envisager les changements possibles en cette période particulière de crise sanitaire. Pour notre classe de secondaire, nous sommes partis sur l’idée d’une pièce de 80 m2 destinée à 35 élèves. Vue d’ensemble Approche en "autobus" Approche en "atelier" Pour prendre de la hauteur, notre vue d’ensemble vous propose deux dispositions à savoir : une approche en « autobus » ainsi qu’une approche en atelier. Voici pourquoi ces trois zones prennent tout leur sens dans une classe secondaire…
6 reasons to reject ClassDojo “I like it because you get rewarded for your good behavior — like a dog does when it gets a treat.” Recently an article in The New York Times took a closer look at an App called ClassDojo. While some see ClassDojo as a revolutionary new way to teach and manage a classroom, I see it as more of the same primitive behaviourist practices that should be abandoned. The philosophy and pedagogy behind ClassDojo is nothing new. ClassDojo reminds me of Gerald Bracey who said: "There is a growing technology of testing that permits us now to do in nanoseconds things that we shouldn't be doing at all." Bracey was speaking of standardized testing, but I think the spirit of his words can be applied more generally: Poor Pedagogy + Technology = Accelerated Malpractice Here are 6 reasons to reject ClassDojo:ClassDojo gets character education wrong. In Japan, a dojo is considered a special place that is well cared for by its users, so it is customary that shoes be left at the door.
Collaborative Learning Structures and Techniques Three-step Interview Three-step interviews can be used as an ice breaker for team members to get to know one another or can be used to get to know concepts in depth, by assigning roles to students. Faculty assigns roles or students can "play" themselves. Roundtable Roundtable structures can be used to brainstorm ideas and to generate a large number of responses to a single question or a group of questions. Faculty poses question. The key here is the question or the problem you've asked the students to consider. Once time is called, determine what you want to have the students do with the lists...they may want to discuss the multitude of answers or solutions or they may want to share the lists with the entire class. Focused Listing Focused listing can be used as a brainstorming technique or as a technique to generate descriptions and definitions for concepts. Example: Ask students to list 5-7 words or phrases that describe or define what a motivated student does. Structured Problem-solving
La gestion du comportement version 2.0 ! Aujourd'hui, je souhaiterais vous parler de gestion du comportement. J'ai beaucoup utilisé le cahier de comportement avec mes élèves pendant plusieurs années, et suis très satisfaite de son utilisation, MAIS, cette année, j'ai envie de changer. De plus, nous allons faire face à des restrictions concernant le papier et l'utilisation de la photocopieuse et donc je souhaitais pouvoir faire des économies. C'est pourquoi durant la dernière période de classe, j'ai testé la version numérique du cahier de comportement, à savoir Class Dojo, sur les bons conseils de ma super ex-stagiaire Soline ! :D Avant toute chose, je me dois de préciser que je ne touche absolument rien de chez Class Dojo pour écrire cet article ! Class Dojo est tout simplement génial. J'imagine que vous en avez tous déjà entendu parler, mais je vais expliquer rapidement ici comment cela fonctionne pour ceux qui ne verraient pas de quoi il s'agit. Voici l'écran d'accueil de Class Dojo. Et voici les comportements sanctionnés :
Cooperative and Collaborative Learning: Explanation How do cooperative and collaborative learning differ from the traditional approach? Cooperative and collaborative learning differ from traditional teaching approaches because students work together rather than compete with each other individually. Collaborative learning can take place any time students work together -- for example, when they help each other with homework. The skills needed to work together in groups are quite distinct from those used to succeed in writing a paper on one's own or completing most homework or "seatwork" assignments. Because it is just one of a set of tools, however, it can easily be integrated into a class that uses multiple approaches. Research suggests that cooperative and collaborative learning bring positive results such as deeper understanding of content, increased overall achievement in grades, improved self-esteem, and higher motivation to remain on task.
Framapad Ecriture à plusieurs + Clavier Wifi Connected. This pad seems to be opened in more than one browser window on this computer. Reconnect to use this window instead. Your permissions have changed while viewing this page. Try to reconnect. There are communication problems with the synchronization server. Perhaps you connected through an incompatible firewall or proxy. Couldn't connect to the synchronization server. This is probably due to a problem with your browser or your internet connection. The server is not responding. This could be due to problems with network connectivity. An edit you have made was classified illegal by the synchronization server. This could be due to a wrong server configuration or some other unexpected behavior. The pad you are trying to access is corrupt. This may be due to a wrong server configuration or some other unexpected behavior. This pad has been removed. You sent too many messages to this pad so it disconnected you. The server rejected a message that was sent by your browser. Connected.
J’ai inversé ma classe renversée ! – De la créativité à l'innovation J’ai inversé ma classe renversée ! Comment passer, au deux-tiers d’un semestre, d’une classe collaborative (classe renversée) dans laquelle les étudiants construisent eux-mêmes le contenu du cours (méthode en DIY) à une classe inversée qui reprend les caractéristiques principales des types 1, 2 et 3 de Marcel LEBRUN ? Ci-dessous des éléments de réponse avec la vidéo de mon intervention lors d’un cycle de conférences pédagogiques avec 75 enseignants organisée par Caroline DESOMBRE pour l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education (INSPE) de l’Académie de Lille HDF le 21 novembre 2020 avec la participation de Marcel LEBRUN, Professeur émérite à l’Université Catholique de Louvain. #classerenversée #classeinversée #innovationpédagogique #H4iRE
prompts sur la thématiques consignes de cahiers de vacances pour réviser avec ChatGPT ChatGPT est l’éléphant dans la salle de classe depuis quelques mois : presque tout le monde l’utilise en faisant comme si cela n’existait pas ! Et pourtant, cet outil est bien là ! Et il est en train de changer tout à la fois : le sens du mot « apprendre » et celui du mot « enseigner ». Néanmoins, aussi impressionnante soit-elle, cette « intelligence » n’en demeure pas moins artificielle et parfois même un peu superficielle. Le premier outil que je vous propose pour commencer ces vacances est… un prompt pour générer des cahiers de vacances ! Créé par Bastien MASSE et baptisé « RévisAssist », il vous permet de choisir les disciplines et les thématiques que vous souhaitez réviser et de recevoir chaque jour des propositions d’activités pour continuer à progresser. Étape 1 : copiez-collez ce prompt dans ChatGPT #Conditionnement : Imagine que tu es un assistant éducatif numérique dédié à la création de cahiers de vacances personnalisés pour les révisions scolaires. #Instructions : 1. 2. 3. 4. 5.
Tutoriels ENT Lycées 4.0 accompagner l'élève dans un parcours pédagogique Pearltrees GAR (ressource payante) Quizinière Padlet (ressource payante) La Digitale digisteps Moodle plus values tutoriel Plus values Tutoriel genially pearltrees Exemples Tutoriel ENT ludifier le classeur pédagogique "El error" de Rosa Montero: girasoles ciegos" video de "Orange" y mundos virtuales" comprensión oral sobre "el día del español" con varias cifras sobre el español en el mundo: Moodle, plateforme d'apprentissage en ligne 1. Ce qu'est moodle 2. Créer un premier cours sur Moodle Voir le tutoriel vidéo réalisé par Gaëtan Bibler 2.1 Fonctionnalités de base 2.2 Création d'un cours 2.3 Gestion d'un cours 3. Campus Académique c'est l'espace de stockage consultable par tous les enseignants de l'académie dans Moodle. 4. 5. H5P : Banque d'activités interactives libres intégrées dans Moodle, Il s'agit d'une boîte à outils qui permet d'insérer de l'interactivité, notamment dans les questionnaires (disponibles également dans le classeur pédagogique de l’ENT monbureaunumerique : Exerciseur). Descriptif de quelques-unes d’entre elles avec des exemples de mise en œuvre (titre original en anglais tel que visible dans Moodle suivi de sa traduction) : Accordion - Accordéon Fonctionnalité : Montrer-masquer des parties d’un texteIntérêt pédagogique : Au sein d’un texte, focaliser sur chaque partie préalablement identifiée (réduire la charge cognitive face à un texte long ; faciliter la lecture)Exemple en ligne Dictation - Dictée 7.
La classe inversée : que peut-elle apporter aux élèves ? - Réseau Canopé Plusieurs auteurs, dont Marcel Lebrun de l’université de Louvain, suggèrent cependant que les activités d’apprentissage « hors classe » ne doivent pas obligatoirement viser des apprentissages théoriques, mais peuvent aussi permettre aux élèves de réaliser des apprentissages issus de l’observation et de l’analyse de situations concrètes. Il y a donc plusieurs modalités de mise en œuvre d’un dispositif de classe inversée. Qu’il s’agisse de permettre aux élèves de s’approprier de manière autonome des notions théoriques pour ensuite guider leur application en classe ou qu’il s’agisse de favoriser des apprentissages autonomes dans des démarches inductives pour ensuite construire des concepts en classe avec l’enseignant, les activités effectuées hors classe devraient toujours préparer efficacement les élèves à interagir en classe avec leurs pairs et l’enseignant.