Association québécoise de prévention du suicide
Relaxation à l'école et au collège
4 janvier 2018 4 04 /01 /janvier /2018 11:48 On reproche souvent aux élèves d'être trop agités, énervés et déconcentrés, pour pouvoir travailler efficacement. En même temps, il peut paraître contradictoire d’intimer à un enfant ou un adolescent l’ordre de se calmer… Ont-ils seulement appris à le faire ? Les techniques de relaxation enseignées par le yoga, le qi-gong, la sophrologie… aident à mieux se connaître et à calmer son mental et ses émotions, grâce à la respiration. Voici quelques pistes des bienfaits des outils que l'on peut transmettre par ce biais. "clic" pour agrandir Il y a plusieurs façons de mettre en place la relaxation dans son établissement, selon l’âge des élèves, le temps et l’espace dont on dispose, l’expérience que l’on a et ce que l’on se sent de faire. Voici un petit "Vade Mecum" des questions à se poser et critères à prendre en compte pour une pratique de la relaxation dans un contexte scolaire. Utiliser le sol, les tables, avec ou sans tapis, coussins ou doudous...
UNPS - Union Nationale pour la Prévention du Suicide
Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? - L'odyssée d'Ln : je tisse m@ toile
Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI. L'expérience d'une collègue Sylvie Agoutborde partagée lors d'une journée départementale alors que nous réfléchissions à la question "les CDI doivent-ils ou non être des lieux de déconnexion ?". Une prise en compte des pratiques adolescentes (Anne Cordier) dans les séances pédagogiques (voir par exemple une séance autour de Youtube) mais pas encore réellement dans les autres activités du CDI. C’est ainsi que deux lignes de force guident ma réflexion : - Prendre en compte les pratiques des élèves lorsqu’ils viennent et sont au CDI, tout en induisant des usages. Le CDI du collège entre apprentissage et éducation La déconnexion comme composante de l’EMI Ressources : etc. Défi Chamallow
Papa positive ! – Semons des graines d'optimisme !
Je souhaite m’engager dans la démarche École promotrice de santé | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire
Télécharger l'infographie Qui fait quoi dans une école promotrice de santé Les élèves volontaires peuvent s’engager dans la démarche École promotrice de santé en devenant des ambassadeurs-santé de leur école ou de leur établissement. Cette fiche apporte des pistes quant au mode de désignation possible des élèves ambassadeurs, à leur formation et leurs missions. Télécharger la fiche Devenir ambassadeur-santé. Pour en savoir plus sur le rôle de chacun, consulter la rubrique Dans quelle mesure une École promotrice de santé est-elle l'affaire de tous ? Les partenaires de l’École Cadre général des interventions extérieures Consulter la page Intervenants extérieurs en milieu scolaire. Le recours à des intervenants extérieurs formés et issus d'associations conventionnées ou agréées par l'éducation nationale au niveau national ou académique est à privilégier. Consulter la liste des associations agréées par l’éducation nationale. Point de vigilance : risques de dérive sectaire Les instances à mobiliser
Santé : 1 adolescent sur 4 est touché par un trouble anxieux généralisé
Santé mentale et bien-être des adolescents : enquête ENCLASS 2022 | Santé publique France
Santé publique France publie aujourd’hui les résultats sur la santé mentale de l’enquête nationale en collèges et en lycées chez les adolescents sur la santé et les substances (EnCLASS), menée par l'École des hautes études en santé publique (EHESP) et l’Observatoire français des drogues et des tendances addictives (OFDT), en partenariat avec l’Education nationale. Les données, recueillies en 2022 auprès de 9 337 élèves du secondaire, montrent des résultats contrastés. Si la grande majorité des élèves interrogés expriment une satisfaction vis-à-vis de leur vie actuelle et se perçoivent en bonne santé, seule la moitié présentent un bon niveau de bien-être mental. 8 ados sur 10 ont le sentiment d’être en bonne santé La grande majorité des élèves de collège et de lycée se perçoivent en bonne santé (86% des collégiens et 84% des lycéens). De plus, 14% des collégiens et 15% des lycéens présentent un risque important de dépression2. Un dispositif d’aide à distance dédié aux jeunes 1 Bech, P.
48% des 10-15 ans hissent le changement climatique en tête de leurs craintes face à l'avenir
Observatoire bien être mental ados
Connexion Mot de passe oublié ? Étude réalisée par l’IFOP pour IAMSTRONG (novembre 2024) Anxiété, dépression, idées suicidaires, repli sur soi… En tant que plateforme de coaching dédiée au bien-être mental des jeunes, IAMSTRONG a souhaité mettre en place avec l’Ifop un observatoire de la santé mentale des jeunes, notamment ceux étant en cours d’études. Réalisée auprès d’un échantillon représentatif de 1 300 jeunes âgés de 11 à 24 ans, cette enquête montre que si la jeunesse d’aujourd’hui n’est pas la première à avoir une vision pessimiste du monde, son mal-être est désormais associé à des troubles psychiques d’une ampleur inégalée (ex : dépression, pensées suicidaires…) qui paraissent comme la partie immergée d’un malaise plus large dont les diverses expressions – troubles des interactions sociales, autodépréciation de son apparence physique, défiance dans ses capacités intellectuelles et scolaires – sont encore trop souvent déniées ou traitées à la légère. Les chiffres clés de l’enquête
Génération Y, une culture à part-entière
12 Choses que les profs heureux ne font pas
L’existence d’enseignants heureux est-elle un mythe? Nous les avons tous. Tu sais de quoi je parle. Ces habitudes nous empêchent d’être les enseignants heureux que nous pouvons être. Les enseignants, en particulier, ne veulent vraiment pas s’entraider. 1. Je veux dire sérieusement. Je suis persuadé que c’est ce qui se produit le plus, car en tant que groupe, nous sommes des ventouses et nous avons du mal à dire non. 2. Je sais que c’est difficile, mais vous n’êtes pas parfait. En général, mes objectifs consistaient à accomplir chaque jour toutes les tâches « nécessaires », et j’ai rapidement été en mesure de les accomplir et quelques-unes « j’aimeraisbien» effectuer de temps en temps. 3. Je ne parle pas de votre tour de taille ici (bien que dans mon cas, je pourrais l’être), mais de la croissance de votre esprit. Les enseignants heureux trouvent quelque chose qui les passionne et qui ne cessent jamais d’apprendre. 4. 5. Des enseignants heureux s’entourent d’autres personnes heureuses.
