Wikipédia favorise-t-elle l'esprit critique ? Le témoignage du professeur Loys Bonot a été très médiatisé.
Repris sur Rue89, il attiré près de 300 000 lecteurs. Cette expérience pédagogique qui consiste, de l’aveu de son auteur, à « pourrir le Web » pour mesurer le degré de servilité de ses élèves à l’égard des sources numériques, a réveillé de nombreuses préoccupations latentes. Principale concernée par cette affaire, l’encyclopédie en ligne Wikipédia n’est pas restée insensible. Dès jeudi matin, une longue discussion, toujours en cours, s’est amorcée sur la principale interface communautaire, Le Bistro.
Les articles affectés ont été repris en main. L’enjeu de ce billet n’est pas d’offrir un contre-témoignage wikipédien à toute une série de remarques parfois justifiées (même si, de mon point de vue, le vandalisme d’un article est en soi indéfendable). Des exemples qui viennent d’en-haut… Le copier-coller de Wikipédia est un art très répandu. Dans les deux cas, l’exercice d’un esprit critique reste tout relatif. Une année avec Google (suite) Quelles notions info-documentaires envisager ?
Dans un premier temps il me fallait répertorier les caractéristiques de l’objet d’étude, construire le concept « Google » et ses attributs. Une définition Partons de la définition de « moteur de recherche » que propose Pascal Duplessis et Ivana Ballarini-Santonocito dans leur Petit dictionnaire des concepts info-documentaires. Disponible sur le site de Savoirs Cdi. « Serveur spécialisé permettant l’accès sur le Web à des ressources, à partir de requêtes constituées de mots-clés ou de texte libre et selon différents paramètres.Ce type d’outil de recherche en ligne explore automatiquement et périodiquement les pages web (et non les sites) et les copie sur des serveurs dédiés. . (...)Suite à la requête d’un utilisateur, un logiciel crée alors une page de résultats constituée de la recension de toutes les pages web répondant aux critères de cette requête.
Le dispositif pédagogique. Une année avec Google. L’ennemi intime Depuis que j’enseigne en lycée je me suis trouvé confronté à celui que j’appelais mon ennemi intime : Google.
Je dois préciser. J’ai pu mesurer la popularité grandissante du moteur et sa très efficace visibilité au sein du monde informatique. Mon inimitié ne se fondait pas sur la valeur que j’accordais à l’outil ni même sur un supposé duel entre le logiciel documentaire et le célèbre moteur web. Information/ Rumeur : comment savoir ? TICE :La recherche sur Internet- Espacedocweb. Bilan de l’année scolaire 2010/2011 et axes de travail pour l’année scolaire 2011/2012. Séquence 1 : Les étapes de la recherche documentaire. Cette séquence s’effectue en classe entière avec la professeure de français et la professeure-documentaliste. Dans un premier temps il s’agit de présenter le projet sur avec les différents thèmes. Les élèves doivent réaliser chacun un article et une présentation à l’oral de leurs connaissances.
L’objectif principal de la séquence est de revoir toutes les étapes pour réaliser ce travail qui se déroule donc sur 2 mois. Séquence 3 : La sélection d'un site web grâce à un moteur de recherche. A partir de 3 sites web, les élèves vont apprendre à analyser l’organisation et le contenu de l’information.
En outre, ils vont réfléchir au niveau d’expertise de l’auteur de chaque site. Au lieu d’étudier, dans un premier temps, la page de résultats de Google, chaque élève reçoit 3 fiches avec pour chacune la copie d’écran d’un site. Ils ne savent pas encore à quel rang sont classés les sites par le moteur de recherche. Niveau 3ème. Articles publiés dans cette rubrique Formation en information-documentation Séquence 4 : Le dossier documentaire Dernière ligne droite pour le dossier documentaire : les critères de réussite du dossier documentaire et la charte graphique.
Evaluation individualisée du dossier documentaire (contenu du dossier et implication dans le travail). lire la suite de l'article Séance 2 : La recherche de documents Séquence 2 : La recherche documentaire Effectuer une recherche documentaire avec BCDI et Google. Lire la suite de l'article Séance 1 : Le thésaurus.