Classe de 5e. Classe de 3e. Cartes mentales. Organigrammes. Comment réussir au mieux son année et progresser. Plan_6e_periode1. Écriture des nombres entiers et décimaux Premières constructions Comparaison de nombres décimaux Parallèles et perpendiculaires Mathématiques 6e Période 1 Calcul mental Le cercle Conversion d'unités de longueur Compétences évaluées dans cette séquence : P3.G20 Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) à partir de leurs propriétés P3.G24 Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction d'une figure plane Compétences évaluées dans cette séquence : P3.G24 Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction d'une figure plane P3.G30 Tracer avec l'équerre la droite perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné.
Compétences évaluées dans cette séquence : P3.N10 Connaître les unités de la numération décimale pour les nombres entiers (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et les relations qui les lient. Maths 6e SÉQUENCE 01 Ecriture et position Tableau de numération Les grands nombres x 10. Plan_6e_periode2. Additionner etsoustraire des décimaux Contruire destriangles Multiplier des nombres décimaux Périmètre d'une figure Mathématiques 6e Période 2 Construire le patron d'un solide Mesurer un angle Prioritésd'opérations Compétences évaluées dans cette séquence : P3.G11 Accomplir, décrire, coder des déplacements dans des espaces familiers P3.G20 Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) à partir de leurs propriétés (triangles, quadrilatères, cercle) P3.G22 Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) P3.G24 Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction d'une figure plane P3.G25 Réaliser une figure plane simple ou une figure composée de figures simples à l'aide d'un logiciel de géométrie dynamique MAths 6e - Séquence 8 Additionner et soustraire des nombres décimaux Ordre degrandeur Vocabulaire Propriétés Méthode : poser une addition On appelle somme le résultat d'une addition.
Carré. Plan_6e_periode3. Mathématiques 6e Période 3 Effectuer un partage Construire desquadrilatères Effectuer unedivision décimale Reconnaîtredes figuressimples du plan Effectuer unedivision euclidienne Construire un angle de mesure donnée Calculer avecdes durées Compétences évaluées dans cette séquence : P3.N40 Mobiliser les faits numériques mémorisés au cycle 2, notamment les tables de multiplication jusqu'à 9. Compétences évaluées dans cette séquence : P3.N40 Mobiliser les faits numériques mémorisés au cycle 2, notamment les tables de multiplication jusqu'à 9. Compétences évaluées dans cette séquence : P3.M53 Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés P3.M54 Déterminer un instant à partir de la connaissance d'un instant et d'une durée P3.M55 Connaître et utiliser les unités de mesure des durées et leurs relations : seconde, minute, heure, jour, semaine, année, siècle, millénaire.
Maths 6e - Séquence 15 Calculs de durées Additionner Soustraire A savoir Voir en vidéoCalculer une durée : Méthode Zorro 2 h 38 min. Plan_6e_Periode4. Mathématiques 6e Période 4 Trouver des fractions égales Prendre une fraction d'une quantité Calculer l'aire d'une figure Utiliser la médiatrice d'un segment Découvrir les nombres fractions Comparer des aires Se répérer sur un plan Compétences évaluées dans cette séquence : P3.M20 Comparer des surfaces selon leurs aires sans avoir recours à la mesure, par superposition ou par découpage et recollement P3.M21 Différencier aire et périmètre d'une figure P3.M22 Estimer la mesure d'une aire et l'exprimer dans une unité adaptée P3.M23 Déterminer la mesure de l'aire d'une surface à partir d'un pavage simple ou en utilisant une formule P3.M50 Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans recours à la mesure P3.M51 Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions P3.M52 Calculer des périmètres, des aires ou des volumes, en mobilisant ou non des formules Maths 6e - Séquence 22 Se repérer et se déplacer sur un plan ou sur une carte.
Plan _6e_periode5. Utiliser la proportionnalité Construire un tableau de données Mathématiques 6e Période 5 Appliquer un pourcentage Déterminer le volume d'un solide Représenter des données Utiliser les axes de symétrie d'une figure Tracer le symétrique d'une figure Compétences évaluées dans cette séquence : P3.N23 Utiliser des fractions pour rendre compte de partages de grandeurs ou de mesures de grandeurs P3.N27 Connaître des égalités entre des fractions usuelles (ex : 5/10=1/2 ; 10/100=1/10 ; 2/4=1/2).
Compétences évaluées dans cette séquence : P3.G21 Reconnaître, nommer, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples : cube, pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule. Maths 6e - Séquence 29 Figures symétriques Explications en vidéo Points symétriques Vidéo Méthodes de construction Symétrique d'un point (équerre) Symétrique d'un point (compas) Symétrique d'un segment Symétrique d'une figure Symétrique d'un cercle Propriétés de conservation Propriétés de conservation de la symétrie axiale. Plan_5e_periode1. Enchaîner desopérations Revoir la symétrie axiale Utiliser des expressions Découvrir la symétrie centrale Mathématiques 5e Période 1 Utiliser des fractions quotients Propriétés de la symétrie centrale Simplifier l'écriture d'une fraction Compétences évaluées dans cette séquence : P4.G20 Mettre en œuvre ou écrire un protocole de construction d'une figure géométrique P4.G22 Comprendre l'effet d'une translation, d'une symétrie (axiale et centrale), d'une rotation, d'une homothétie sur une figure P4.G23 Mobiliser les connaissances des figures, des configurations et des transformations au programme pour déterminer des grandeurs géométriques P4.G24 Mener des raisonnements et s'initier à la démonstration en utilisant les propriétés des figures, des configurations et des transformations Image empruntée à MATHS+ FacilesVisiteurs (depuis le 22 Mars 2010) Changement de décor pour le site.
Copyright : Bordas Myriade 5e Maths 5e séquence 1 J'apprends ExemplesSans parenthèses Somme. Plan_5e_Periode2. Construiredes triangles Utiliser un tableau de proportionnalité Angles du triangle Mathématiques 5e Période 2 Comparer des fractions Utiliser un pourcentage Découvrir lesalgorithmes Additionner des fractions Compétences évaluées dans cette séquence : P4.N10 Utiliser diverses représentations d'un même nombre (écriture décimale ou fractionnaire, notation scientifique, repérage sur une droite graduée) P4.N11 Passer d'une représentation d'un nombre à une autre P4.N12 Comparer, ranger, encadrer des nombres rationnels en écriture décimale, fractionnaire ou scientifique P4.N13 Repérer et placer un nombre rationnel sur une droite graduée P4.N20 Déterminer si un entier est ou n'est pas multiple ou diviseur d'un autre entier P4.N22 Utiliser les critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9, 10 P4.N25 Simplifier une fraction pour la rendre irréductible Un autre Genially sur le même thème Maths 5e - séquence 8 Construire des triangles et utiliser l'inégalité triangulaire Construction avec 2 côtés et 1 angle Règle.
Plan_5e_periode3. Utiliser une échelle Médiatrices et hauteurs dans un triangle Découvrir les nombres relatifs Mathématiques 5e Période 3 Calculer l'aire des figures usuelles Construire un parallélogramme Repérer un point dans le plan Additionner des nombres relatifs Compétences évaluées dans cette séquence : P4.O30 Reconnaître une situation de proportionnalité ou de non-proportionnalité P4.O31 Calculer une quatrième proportionnelle P4.O33 Utiliser une formule liant deux grandeurs dans une situation de proportionnalité P4.O34 Résoudre des problèmes utilisant la proportionnalité (pourcentages, échelles, agrandissement, réduction) Compétences évaluées dans cette séquence : P4.M10 Mener des calculs impliquant des grandeurs mesurables, notamment des grandeurs composées, exprimer les résultats dans les unités adaptées P4.M11 Vérifier la cohérence des résultats du point de vue des unités P4.M12 Effectuer des conversions d'unités Maths 5e - Séquence 15 Quand sont apparus les nombres relatifs ?
Vocabulaire Propriété Formules. Plan_5e_Periode4. Parallélogrammes particuliers Calculer l'aire d'une figure Mathématiques 5e Période 4 Représenter des solides Utiliser un tableau ou un graphique Calculer des effectifs et des fréquences Soustraire des nombres relatifs Produire une expression littérale Compétences évaluées dans cette séquence : P4.M10 Mener des calculs impliquant des grandeurs mesurables, notamment des grandeurs composées, exprimer les résultats dans les unités adaptées P4.M11 Vérifier la cohérence des résultats du point de vue des unités P4.M12 Effectuer des conversions d'unités Compétences évaluées dans cette séquence : P4.O10 Recueillir des données, les organiser P4.O11 Lire et interpréter des données sous forme de données brutes, de tableau, de diagramme P4.O12 Utiliser un tableur-grapheur pour présenter des données sous la forme d'un tableau ou d'un diagramme P4.O13 Calculer des effectifs, des fréquences P4.O14 Calculer et interpréter des indicateurs de position ou de dispersion d'une série statistique Maths 5e - Séquence 22.
Plan_5e_Periode5. Utiliser une expression littérale Calculer le volume d'un prisme et d'un cylindre Calculer une moyenne et une médiane Mathématiques 5e Période 5 Calculer levolume d'un solide Utiliser la notion de hasard Tester une égalité C'est fini !!! Compétences évaluées dans cette séquence : P4.G11 Reconnaître des solides (pavé droit, cube, cylindre, pyramide, cône, boule) P4.G12 Construire et mettre en relation des représentations de ces solides (vues en perspective cavalière, de face, de dessus, sections planes, patrons, etc.)
Compétences évaluées dans cette séquence : P4.N15 Calculer avec des nombres relatifs, des fractions ou des nombres décimaux P4.N31 Utiliser le calcul littéral pour traduire une propriété générale (par exemple la distributivité simple), pour démontrer un résultat général, pour valider ou réfuter une conjecture, pour modéliser une situation Compétences évaluées dans cette séquence : P4.O20 Aborder les questions relatives au hasard à partir de problèmes simples Maths 5e - Séquence 29 1 m. Plan_3e_periode1. Arithmétique Utiliser les triangles semblables Mathématiques 3e Période 1 Etudier une liste de données Etudier un tableau ou un graphique de données Utiliser Thalès dans tous les cas Produit de facteurs premiers Produire une expression littérale Compétences évaluées dans cette séquence : P4.G20 Mettre en œuvre ou écrire un protocole de construction d'une figure géométrique P4.G21 Faire le lien entre les cas d'égalité des triangles et la construction d'un triangle à partir de la donnée de longueurs des côtés et/ou de mesures d'angles P4.G23 Mobiliser les connaissances des figures, des configurations et des transformations au programme pour déterminer des grandeurs géométriques P4.G24 Mener des raisonnements et s'initier à la démonstrations en utilisant les propriétés des figures, des configurations et des transformations maths 3e séquence 1 Utiliser des diviseurs, des multiples, des nombres premiers.
Méthode Définitions Critères de divisibilité Trouver les diviseurs communs à deux nombres Définition. Plan_3e_periode2. Démontrer des droites parallèles Développer et réduire Mathématiques 3e Période 2 Calculer desprobabilités Utiliser les identités remarquables Simuler une expérience aléatoire A = (3x + 2)(5x - 7) Vrai ou Faux ?
Symétries, translation,rotation Transformer une figure par homothétie Compétences évaluées dans cette séquence : P4.N15 Calculer avec des nombres relatifs, des fractions ou des nombres décimaux P4.N30 Développer, factoriser, réduire des expressions algébriques dans des cas très simples Compétences évaluées dans cette séquence : P4.G20 Mettre en oeuvre ou écrire un protocole de construction d'une figure géométrique P4.G22 Comprendre l'effet d'une translation, d'une symétrie (axiale et centrale), d'une rotation, d'une homothétie sur une figure P4.M22 Utiliser des transformations pour calculer des grandeurs géométriques Maths 3e séquence 8 Démontrer que deux droites sont ou ne sont pas parallèles (Thalès) Démontrer que deux droites ne sont pas parallèles Démontrer que deux droites sont parallèles.
Plan_3e_periode3. Factoriser une expression littérale Connaître la trigonométrie Utiliser la notion de fonction Prouver ou réfuter un résultat général Mathématiques 3e Période 3 Utiliser la trigo pour calculer une longueur Fonctions : image d'un nombre Résoudre une équation Compétences évaluées dans cette séquence : P4.G23 Mobiliser les connaissances des figures, des configurations et des transformations au programme pour déterminer des grandeurs géométriques P4.G24 Mener des raisonnements et s'initier à la démonstrations en utilisant les propriétés des figures, des configurations et des transformations Compétences évaluées dans cette séquence : P4.N15 Calculer avec des nombres relatifs, des fractions ou des nombres décimaux P4.N30 Développer, factoriser, réduire des expressions algébriques dans des cas très simples Maths 3e - Séquence 15 Définitions Identité remarquable Facteur commun Méthode en vidéo (niveau 1) Méthode en vidéo (niveau 2) Pour tous nombres k, a et b, on a : ka + kb = k (a + b) et ka - kb = k (a - b)
Plan_3e_Periode4. Mathématiques 3e Période 4 Utiliser une fonction linéaire Calculer des volumes de solides Fonctions : antécédents d'un nombre Résoudre des problèmes du premier degré Utiliser la trigo pour calculer un angle Se repérer dans l'espace Utiliser une fonction affine Compétences évaluées dans cette séquence : P4.N30 Développer, factoriser, réduire des expressions algébriques dans des cas très simples P4.N31 Utiliser le calcul littéral pour traduire une propriété générale (par exemple la distributivité simple), pour démontrer un résultat général, pour valider ou réfuter une conjecture, pour modéliser une situation P4.N32 Mettre un problème en équation en vue de sa résolution P4.N33 Résoudre algébriquement des équations du premier degré ou s'y ramenant (équations produits), en particulier des équations du type x²=a Maths 3e - Séquence 22 Utiliser la trigonométrie pour déterminer une mesure d'angle solutionrédigÉE 1,6 cm On connaît : On cherche : On peut utiliser : Dans le triangle ABC rectangle en A : Donc : 1.
Plan_3e_Periode5. Calculer dans des solides Connaître les propriétés des inégalités Problèmes de proportionnalité Mathématiques 3e Période 5 Résoudre une inéquation Déterminer une fonction affine C'est fini !!! Manipuler des pourcentages Compétences évaluées dans cette séquence : P4.O30 Reconnaître une situation de proportionnalité ou de non-proportionnalité P4.O31 Calculer une quatrième proportionnelle P4.O32 Partager une quantité (par exemple une somme d'argent) en deux ou trois parts selon un ratio donné P4.O33 Utiliser une formule liant deux grandeurs dans une situation de proportionnalité Compétences évaluées dans cette séquence : P4.G10 Se repérer sur une droite graduée, dans le plan muni d'un repère orthogonal, dans un parallélépipède rectangle ou sur une sphère P4.G11 Reconnaître des solides (pavé droit, cube, cylindre, pyramide, cône, boule) P4.G12 Construire et mettre en relation des représentations de ces solides (vues en perspective cavalière, de face, de dessus, sections planes, patrons, etc.)