La philosophie a-t-elle sa place au cégep? 28 avril 2004 |Jean-Pierre Proulx - Président du Conseil supérieur de l'éducation L'importante réforme des programmes des collèges en formation technique lancée en 1993 a donné des fruits.
Le bilan global est positif. Les programmes renouvelés sont maintenant de meilleure qualité et plus cohérents. Ils prennent mieux en compte les besoins du marché du travail, qui participe de très près à l'analyse des situations de travail. L'importance accordée à la formation pratique y est plus grande. Le Conseil supérieur de l'éducation (CSE) vient donc, après 19 mois de consultation dans le milieu et de travaux intensifs, de publier un «bilan critique» de certains aspects de cette réforme dans un avis au ministre de l'Éducation intitulé Regard sur les programmes de formation technique et la sanction des études - Poursuivre le renouveau au collégial.
Au Canada, une nouvelle pédagogie pour aider les élèves - 10 janvier 2013. "Bonjour, ici Madame Annick".
Celle qui s’exprime ainsi sur une vidéo YouTube avec un joli accent canadien n’est pas une animatrice de la télé, mais professeure de maths, d’histoire et d’anglais dans une école publique, l’école Le Mascaret à Moncton, à l’extrême sud-est du Canada. Annick Arsenault Carter, 41 ans, adresse ses leçons (environ 10 minutes) sur les probabilités, les diagrammes circulaires ou les décimales à ses élèves de 7e (11-12 ans). Electronic education: Flipping the classroom. La classe inversée dans les médias - Inversons la classe! Le cours est dans la machine. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Maryline Baumard A 14 heures ce jour-là, tous les élèves de 3e année des 134 Bridge International Academies suivent sur une tablette numérique un cours sur le triangle, ses angles et ses côtés.
Ceux de 2e année, eux, sont plongés dans leur programme de lecture. Tel est le principe de ces écoles low cost qui scolarisent désormais 50 000 élèves au Kenya : tout le monde fait la même chose au même moment, et le cours est dans la machine c'est-à-dire dans la tablette numérique. Quant au maître, il a pour mission d'aider à l'acquisition des savoirs, pas de les dispenser. Ces écoles sont nées d'une conversation entre trois militants américains de l'éducation pour tous. Pour répondre à cette question potentiellement universelle, à l'heure où 60 millions d'enfants n'ont accès à aucune scolarisation et où 200 millions ne terminent pas leur cursus primaire, ils ont forgé le concept aujourd'hui décliné au Kenya. L'école low cost n'est pas réservée aux pays pauvres.
Les MOOCs, nouvelle frontière de l'université. Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Philippe Bernard Deux cauchemars agitent les nuits d'Edward Rock, responsable de l'enseignement en ligne à l'université de Pennsylvanie (Philadelphie, Etats-Unis). « Les lundis, mercredis et vendredis, je rêve que l'enseignement supérieur subit le sort de l'industrie du disque, dévorée par iTunes et ses morceaux de musique vendus en ligne à l'unité ; les mardis, jeudis et samedis, j'imagine que les éditeurs de manuels produisent des cours en ligne meilleurs que nous, les universitaires. »
Les lycéens français de plus en plus tentés par les études à l'étranger. La pédagogie inversée. (page précédente) La ZoneTIC du Cégep Lévis-Lauzon décrit la « pédagogie inversée » (ou classe renversée, flipteaching, reverse instruction) comme ceci : une stratégie d’enseignement où la partie magistrale du cours est donnée à faire en devoir à la maison, alors que les traditionnels devoirs (travaux, problèmes et autres activités) sont réalisés en classe.
Quel est l’intérêt? Lorsque les élèves appliquent ce qu’ils ont appris à l’école en faisant leurs devoirs à la maison, ils rencontrent parfois des difficultés et des questionnements qu’ils ne rapportent pas toujours à l’école le lendemain. De plus, la collaboration entre pairs n’est pas toujours facile à cause des horaires de chacun. Les adeptes de la pédagogie inversée préfèrent donc que les élèves utilisent le temps de classe pour construire, collaborer, lancer des défis, remettre en question leurs apprentissages plutôt que de s’asseoir et écouter. La classe inversée pourrait être pour vous! J'ai intégré la classe inversée à ma pratique pédagogique.
Non seulement celle-ci me permet de dynamiser les interactions avec mes étudiants, mais aussi de valoriser les échanges et le partage en les plaçant au cœur de l'apprentissage de l'anglais langue seconde. Je vous présente ici comment j'ai réalisé cette intégration ainsi que les avantages et désavantages de la classe inversée.
Une nouvelle stratégie. La «classe inversée»: le pari d'enseigner à l'envers. La classe inversée, ça marche! Samuel Bernard, enseignant en mathématiques au Cégep de Terrebonne, a mis sur pied un projet alliant nouvelles technologies de l’information et éducation.
Il instruit ses étudiants au moyen de la baladodiffusion, par une technique de classe inversée, et en classe ils se révèlent prêts à consolider leurs connaissances lors d’activités pédagogiques. M. Bernard sollicite la communauté pour l’aider à poursuivre son initiative. Participant au concours du Fonds communautaire Aviva, Samuel Bernard espère décrocher une bourse de 100 000 $ à 150 000 $ pour poursuivre ses méthodes d’enseignement.
Il suffit d’aller voter en ligne (un vote par personne, par jour) pour son projet «Mathéma-TIC» lors de la deuxième ronde de qualifications, qui a débuté le 22 octobre. Le professeur sent un réel engouement pour les méthodes d’enseignement alternatives, sur Internet notamment. Ce qui fait de Samuel Bernard un enseignant de qualité?