Le CLEMI. Mobiliser les outils utiles à l'enquête - SPIP Formation. Le rapport 2007 de l'Inspection générale - CLEMI - Académie d'Aix-Marseille. "L’éducation aux médias, enjeux, état des lieux, perspectives. " Rapport - n° 2007-083, août 2007 (IGEN et IGAENR) Rapporteurs : Catherine Becchetti-Bizot et Alain Brunet. Exercer son jugement critique sur Internet : mieux juger de la qualité de l'information sur la Toil. Les sources de Courrier international. Les limites de la mesure de soi. Kevin Kelly, cofondateur du Quantified Self a prononcé la conférence de clôture de la première édition de la conférence sur la quantification de soi qui se tenait la semaine dernière à Mountain View en Californie, permettant, comme le dit Ethan Zuckerman qui en rapportait les propos, d’offrir un contexte pour comprendre les propos échangés pendant deux jours.
Pour Kevin Kelly, auteur de What technology Wants (Ce que veut la technologie), la quantification de soi fait partie d’une tendance plus large vers laquelle nous allons. Cette tendance plus large consiste à être à l’écoute de la technologie, parce que « la technologie nous dit où elle va ». La quantité d’information ne cesse d’augmenter, plus rapidement que tout ce que nous faisons.
Les médias sociaux - Des outils aussi utiles que redoutables. Dans plusieurs commissions scolaires, par exemple, des zones privées du type extranet sont prévues pour la publication des données et la transmission des messages entre le personnel de l'établissement et les élèves ou les parents.
Par ailleurs, le personnel de l'éducation devrait éviter de communiquer avec les étudiants sur les médias sociaux. En effet, il est toujours préférable de garder une distance professionnelle avec ceux-ci. Devenir " amis " avec l'un d'entre eux, qu'il soit mineur ou pas, pourrait éveiller des soupçons et causer du tort à votre réputation. Par ailleurs, puisqu'un nombre croissant d'employeurs consultent Facebook pour obtenir, notamment, de l'information sur un candidat potentiel lors d'une embauche ou d'une promotion, ou encore, pour vérifier le motif d'une absence et l'état d'invalidité d'un salarié, mieux vaut être vigilant...
Accueil. Mémotice. Jeunes. _Guide_enseignement.pdf. Les yeux dans la banlieue. France Info (FranceInfo): vidéos. Média. Média I.
Issu du latin medius «moyen», «intermédiaire», «qui se trouve au milieu», le mot est une réduction de l'anglais mass media qui désigne les moyens de communication de masse. Le terme recouvre des acceptions assez variées et désigne à la fois des supports (imprimé, analogique, numérique.), des types (la presse, la télévision.) et des sources (telle chaîne de TV, telle station de radio, tel titre de presse.). Trois catégories de «média» peuvent ainsi être distinguées : le média support, le média type, le média source [Voir Tabl. 1]. Le CLEMI. Aux médias et à l'Internet. Fiches pédagogiques - Ressources pour la classe. Semaine de la presse et des médias dans l’école® Chaque année, au printemps, plus de 200 000 enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines participent à la Semaine de la presse et des médias dans l’école®.
Elle a pour but d’aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l’actualité et à forger leur identité de citoyen. Nos partenaires : Les éditeurs de presse offrent près d’un million de journaux et de magazines. 1 850 médias s’inscrivent chaque année à l’opération. Le groupe La Poste est un partenaire essentiel à la réussite de l’événement. Sa filiale Viapost se charge de la préparation des 43 000 colis à destination des établissements scolaires, qui sont ensuite acheminés et distribués par les facteurs vers les établissements scolaires. Textes adoptés - Mardi 16 décembre 2008 - La compétence médiatique dans un monde numérique - P6_TA(2008)0598. Le Parlement européen , — vu la convention de l'Unesco sur la protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles, de 2005, — vu la directive 2007/65/CE du Parlement européen et du Conseil du 11 décembre 2007 modifiant la directive 89/552/CEE du Conseil visant à la coordination de certaines dispositions législatives, réglementaires et administratives des États membres relatives à l'exercice d'activités de radiodiffusion télévisuelles(1) et en particulier le considérant 37 de la directive 2007/65/CE et l'article 26 de la directive 89/552/CEE, — vu la décision no 854/2005/CE du Parlement européen et du Conseil du 11 mai 2005 instituant un programme communautaire pluriannuel visant à promouvoir une utilisation plus sûre de l'internet et des nouvelles technologies en ligne(2) , — vu la décision no 1718/2006/CE du Parlement européen et du Conseil du 15 novembre 2006 portant sur la mise en œuvre d'un programme de soutien au secteur audiovisuel européen (MEDIA 2007)(3) ,
MEDIA_F. Eduscol.education.
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