Kristin Daniels: "Los docentes ya no son responsables del aprendizaje" ¿En qué consiste el modelo del Flipped Learning? Trata de cambiar por completo la dinámica que se desarrolla en clase, para que el tiempo en el aula se pueda dedicar a actividades de pensamiento. En la enseñanza tradicional los profesores explican en primer lugar el contenido y luego piden a los alumnos que hagan el trabajo difícil en casa.
Precisamente esto es de lo que se quiere alejar el Flipped Model, ya que pretendemos que los expertos, los profesores, estén al lado de los estudiantes durante el difícil proceso de adquisición de conocimientos. Desde la organización Flipped Learning han detallado los cuatro pilares del modelo. El primero es el del Entorno Flexible. ¿A qué hace referencia? Principalmente a tres componentes. ¿Y el último componente? ¿En qué consiste la Cultura de Aprendizaje? Finalmente, háblenos del último pilar, el del Educador Profesional. ¿Qué aplicación tiene este modelo? A nivel práctico, ¿en qué se traduce este modelo? ¿Y el último componente? COMPETENCIA DIGITAL: VITAL PARA PROFESORES Y ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI – Educación, formación, mobile learning, tecnologías y herramientas. Objetivos: Conocer qué es la competencia digital, cómo surge y el marco común de competencia digital docenteIdentificar las 5 áreas sobre las que se asienta y los 6 niveles de adquisición.Entender la transformación actitudinal es anterior a la tecnológicaEntender por qué la tecnología es un medio y no un fin al diseñar aprendizajes.
¿Qué es la competencia digital? La competencia digital es esencial para el aprendizaje, el trabajo y la participación activa en la sociedad de hoy. En el ámbito de la educación, tan importante como adquirir esta competencia es entenderla desarrollando una actitud positiva, crítica y realista hacia el uso de la tecnología entendiendo los pros y los contras y respetando unos principios éticos tanto en profesores como en alumnos. En un futuro próximo, los educadores tendremos un marco de ley que nos ayudará a desarrollarla y este, será a nivel europeo. La innovacion pendiente. Los jóvenes, la escuela y las redes - ¿Cómo se transformaron las escuelas secundarias?
Te invitamos a recorrer afirmaciones que circulan en el discurso social y observar, a través de las voces de los jóvenes, evidencias encontradas en la investigación Nuevas tendencias de Comunicación y participación en las Escuelas 2.0 que las contraponen. Para comenzar, seleccioná una afirmación... Los docentesno usan tecnologíaporque tienen miedo. Los jóvenessaben más de TICque los adultos. Los estudiantessólo usan las TIC parajugar y ver videos. No pasóen la escuela,pasó en facebook. A los jóvenessólo les interesa jugaro sacarse selfies. "Los docentes no usan tecnología porque tienen miedo" Los docentes están transformando sus prácticas para incluir TIC en sus propuestas Expresiones literales de los jóvenes entrevistados También en Química que nos descargamos un software para trabajar.
Ponele, el de Biología era escribir, y buscar fotos en Internet, y después nos hace hacer videos. En Artística nos hacen editar audios con "Audacity"Yanina (Río Negro) Es que hay dos sentidos. Cobo Moravec. La tecnología como facilitador de inclusión educativa. El cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas para el año 2030 plantea una educación de calidad, incluyente y equitativa para todas las personas. Pero, ¿cómo se consolida un acceso a la educación que trascienda las barreras sociales, culturales y económicas? Con ayuda de recursos tecnológicos que garanticen la inclusión, las instituciones educativas pueden formar ciudadanos más críticos y con las habilidades necesarias para afrontar desafíos en la vida.
La planificación de las clases también se ve beneficiada con el uso de estas herramientas, ya que al integrarlas a un entorno de interacción se promueve la cooperación y la transformación social. Según Tiffin University, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) contribuyen a edificar ambientes de aprendizaje que perseveran a pesar de los factores del contexto que los afectan. Brechas digitales Si los docentes cuentan con la formación necesaria se adoptará la tecnología en el aula de manera eficiente. Paula Sibilia: la intimidad es un espectáculo. <h1>JavaScript is disabled</h1> In order to continue, we need to verify that you're not a robot. This requires JavaScript. Enable JavaScript and then reload the page. Los conceptos de privacidad e intimidad se encuentran en plena transformación. La sociedad de la información, conectada a las redes de comunicación en tiempo real, también es una sociedad del espectáculo que incentiva a las personas a mostrarse como personajes en el espacio público.
Para la antropóloga argentina Paula Sibilia, vivimos la confirmación de la extimidad, un término creado por el psicoanalista Jacques Lacan (París, 1901-1981) para nombrar algo que parece contradictorio: la exhibición de la intimidad. Sibilia es autora de La intimidad como espectáculo (FCE, 2008) y ¿Redes o paredes? En ¿Redes o paredes?... A continuación, presento algunas de las respuestas que me dio durante la entrevista en la UNAM del 29 de septiembre pasado. —Los límites están difusos. —Claro. En ¿Redes o paredes?... Paula Sibilia ¿Redes o paredes? pensar la educación y la tecnología hoy. | Aula Abierta.
En Aula Abierta en el marco de la Diplomatura Educar en la Cultura Digital, conversamos junto a Paula Sibilia, escritora e investigadora y Marcela Czarny, directora de Chicos.net quienes reflexionaron sobre el rol actual de la tecnología en la educación en un contexto donde el aislamiento la volvió a resignificar. Hay preguntas que nos hacemos a diario en el ámbito educativo, por ello e invitamos a Paula a retomar uno de sus libros “Redes o paredes: La escuela en tiempos de dispersión» (2012) para a pensar juntos sobre el rol de la tecnología en la educación actual.
¿Cómo se están comunicando los docentes, las instituciones escolares con sus alumnos y alumnas? ¿Cómo se resignifican “las paredes” de las instituciones escolares en este momento de encierro? ¿Hay algunas lecciones positivas que podemos rescatar? ¿Qué cambios debería hacer la escuela que viene a la luz de lo sucedido y qué cosas debería preservar? Sibilia Investigó y escribió ensayos sobre tecnología y subjetividad. Escenarios para prácticas educativas transformadoras. Acepto las condiciones. Los jóvenes, la escuela y las redes - ¿Cómo se transformaron las escuelas secundarias?
CastanedayAdell PLE. Debates Emergentes: Metaverso. Metaverso: se abren las compuertas a una nueva dimensión. Christian Milillo Es desarrollador multimedial, programador y product manager enfocado en Educación en Línea (EeL). Diseña, programa y coordina la construcción de dispositivos tecnopedagógicos, materiales didácticos hipermediales, redes sociales (educativas y comunidades de práctica) portales y otros productos digitales. En el ámbito de la cooperación técnica, lidera proyectos para organismos e instituciones internacionales, empresas y tercer sector desarrollando propuestas de educación y tecnología con impacto social destinadas a la enseñanza del derecho, los DDHH, la perspectiva de género, la inclusión y la diversidad sexual.
En el ámbito corporativo, es Head of Technology de Hogarth Argentina, desde donde lidera el desarrollo tecnológico de productos digitales para grandes empresas dedicadas al consumo masivo y medios de comunicación. Enfoques y tendencias en educación y TIC. Paula Sibilia: «Vivimos en la visibilidad y la conexión» - Facultad de Ciencias de la Educación | UNER. La ensayista argentina radicada en Brasil, investigadora en la Universidad Federal Fluminense de Río de Janeiro, visita la FCEDU en el marco de la Maestría en Comunicación | Antes del seminario de posgrado que comienza hoy, ofreció una conferencia abierta sobre la extimidad y las tensiones entre la espectacularidad de la vida íntima, la sociedad de control y el riesgo de descontrolarse. Paula Sibilia escribió «La intimidad como espectáculo» durante la primera década del siglo XXI, un libro que es el resultado de su tesis doctoral y que en Argentina se publicó en el 2008.
Nuevo siglo y nuevo milenio habían empezado con la explosión de dos fenómenos relacionados a la intimidad, que le llamaban especialmente la atención: los reality shows y la proliferación de blogs de formato «diario íntimo». Aunque parezca mentira, en ese momento Instagram dormía en algún sueño futurista y la mayor tecnología en la cámara de un celular era de 3 megapíxeles. Paula Sibilia FCEDU 1 Paula Sibilia FCEDU 2. Cristóbal Cobo | Educación digital | Charlas del Futuro 2020. E-actividades para un aprendizaje activo. Marcelo Maina | Webinar UOC.
Polimatas_famosos_ESP. Cambio e innovación educativa: las cuestiones cruciales. El documento básico del XII Foro Latinoamericano de Educación, “Cambio e innovación educativa: las cuestiones cruciales”(Editorial Santillana) es un libro escrito para educadores. Está destinado a los actores de la educación, los que ponen el cuerpo, los que navegan las aguas tormentosas de un tiempo de cambios culturales profundos. Hoy se habla de “cambiarlo todo” en el sistema escolar. Y esta idea no se expresa sólo en las voces de quienes sueñan con el fin de las escuelas. No es sólo una idea o una predicción. Hay quienes lo están “cambiando todo” en el sentido de brindar una respuesta integralmente alternativa a las escuelas para el aprendizaje de los jóvenes. En tiempos de confusión respecto al presente y al futuro de la educación es necesario construir un mapa de buenas preguntas, que combinen el espíritu explorador, la aspiración de justicia y con el método científico.
Estas cuestiones intentan dejar el trazo abierto para continuar trabajando en las aulas y escuelas. XII Foro Documento Basico digital 1. Definiendo las hipermediaciones. Ya me lo han preguntado en varias ocasiones: ¿Qué son las «hipermediaciones«? En el capítulo tres del libro lo cuento con lujo de detalles… Resumamos este recorrido. En 1987 Jesús Martín-Barbero permitió dar un salto gigantesco en los estudios de comunicación: el paso «de los medios a las mediaciones» superó las visiones instrumentalistas de los medios y re-encuadró el estudio de la comunicación en una teoría cultural. Los medios dejaron de ser vistos como un «canal que transmite información» para ser considerados un espacio de conflicto y construcción de hegemonías sociales, un lugar donde se expresan estrategias de dominación, tácticas de resistencia y se construyen identidades colectivas. En esta línea de razonamiento, creo que ha llegado de pasar «de los nuevos medios a las hipermediaciones«. De esta forma, tal como decía hace dos décadas Martín-Barbero, perderíamos el objeto para ganar un proceso: el proceso de hipermediación.
TERIGI Ante la propuesta de nuevos formatos autorizado.