Cadre de reference pour CP - cadre-conseiller-pedagogique.pdf. Mettre l pratique réflexive au centre du projet de formation. Formons les enseignants comme nous formons les ingénieurs ! C’est ce que propose François DUBET qui regrette le choix fait par le Ministre de l’Education Nationale pour les Ecoles Supérieures du Professorat et de l’Education .
Professeur de sociologie à l’Université Bordeaux 2 et directeur d’études à l’École des hautes études en sciences sociales (EHESS), François DUBET, est bien connu du monde de l’Education en particulier pour avoir « dirigé l’élaboration du rapport Le Collège de l’an 2000 remis à la ministre chargée de l’enseignement scolaire en 1991 » mais également par ses très nombreux ouvrages et publications. Persuadé que « l’enseignant n’est plus aujourd’hui défini uniquement par sa compétence disciplinaire, mais par son métier », il souhaite que le recrutement des enseignants se fasse précocement à bac plus un ou bac plus deux, comme pour les Ecoles d’Ingénieurs qui forment au métier correspondant, plutôt qu’un recrutement à bac plus quatre « avec une maîtrise disciplinaire et une année de stage » qui rappelle le modèle des IUFM.
Une mindmap pour l’évaluation de vos formations. Quel outil utiliser pour l’évaluation en fin de formation ?
Après 6 heures de formation, vos participants n’en peuvent plus. Leur donner une grille interminable à remplir ne les fait pas bondir de joie. Leur envoyer une évaluation par mail ou par courrier quelques jours plus tard est illusoire : si 10 % d’entre eux répondent, vous avez de la chance ! Que faire ? Une mindmap peut s’avérer très utile. Tout le monde s’accorde sur le fait qu’il faut évaluer les formations. Les participants ont ainsi l’occasion de s’exprimer. Mais les outils sous forme de grille sont tout sauf amusants à compléter. Vous pouvez opter pour des solutions alternatives.
Ministère. Profs : la formation pratique sacrifiée ? Entretien avec Gilles Baillat - Propos recueillis pas Martine Fournier, article Éducation. Education nationale : les stagiaires 2010/2011 sont globalement satisfaits de leur année scolaire - Ipsos Loyalty. 29 août 2011 - A l'initiative du Ministère de l'Education Nationale, Ipsos a recueilli l'avis d'enseignants, CPE et documentalistes stagiaires sur leur formation et les conditions d’exercice de leur métier.
Ces nouveaux professeurs et personnels d'éducation stagiaires, qui ont bénéficié de la première année de mise en place de la réforme du recrutement et de la formation des enseignants lancée en 2009, se montrent globalement satisfaits de leur année. Des enseignants stagiaires satisfaits de leur année Le premier et principal résultat de l’enquête est le bilan globalement positif (87% de réponses positives) que font les stagiaires à l’issue de leur première année d’exercice professionnel.
Venus à l’enseignement ou au sein de l’Education nationale pour enseigner, par goût du métier (63%) et pour le contact avec les élèves (59%), ils ont trouvé ce qu’ils espéraient lors de cette première année : 92% des stagiaires se déclarent satisfaits de leur situation professionnelle. Fiche technique. Refonder rapidement les contenus de la formation des maîtres : Un enjeu décisif.
Pour Jean-Louis Auduc, ancien directeur d'IUFM, il est urgent d'apporter des réponses à ces questions concernant la formation des enseignants : quelles compétences pour l'enseignant du 21ème siècle, quels contenus pour quels concours, et surtout quelles ESPE voulons nous ?
Il est, dans la période actuelle, extrêmement positif que concernant le recrutement des futurs enseignants, Vincent Peillon ait pris trois décisions importantes qui vont dans le bon sens : - Mise en place dès janvier 2013 de 6000 pré-recrutements au niveau Bac+2 au travers de « contrats d’avenir » spécifiques. - Organisation entre mars et juillet 2013 de deux sessions de concours pour permettre le recrutement des 40 000 postes nécessaires aux besoins du système éducatif et le financement des décharges indispensables à la formation des reçus aux concours de recrutement. Dossier_d_actualite_inrp_n_50_l_apprentissage_du_metier_d_enseignant_janvier_2010.pdf (Objet application/pdf) Une formation des enseignants pertinente ne s’improvise pas… Crédit photo : JR Brousse Un pont entre deux rives André Giordan et Jérôme Saltet.
Rapport_gonthier_maurin_mission_d_information_sur_le_metier_d_enseignant_juin_2012.pdf (Objet application/pdf) Une vraie formation initiale et continue. C’est la proportion des nouveaux enseignants qui se retrouvent à plein temps devant leurs classes sans véritable formation pédagogique et sans avoir rencontré un seul élève. JL Auduc : Concertation : A propos des Ecoles Supérieure du Professorat et de l’Education (E.S.P.E.) Quels personnels, quelle structure, quelle localisation pour les futures écoles supérieures du professorat et de l’Education qui remplaceront les IUFM ?
Alors que la concertation se penche sur cette question, Jean-Louis Auduc, ancien directeur d’IUFM, partage ses réflexions. Pour piloter dès septembre 2012 la formation des stagiaires reçus en juillet 2012, la formation professionnalisante des étudiants admissibles aux sessions de septembre et novembre 2012 ; pour donner de la lisibilité à la préparation des concours 2013, 2014 et suivants , et piloter la formation continue des enseignants, il faut donner de la visibilité à la structure chargée de cette mission.
La question de la structure académique L’idéal serait qu’il y ait un ESPE par académie dans le cadre d’une université reconnue par tous les autres établissements universitaires et les autorités académiques. Comment résoudre cette question ? Quelles hypothèses choisir ? A) Une ESPE dans une seule Université de l’académie.
Après l'IUFM vient le temps de l'ESPE ! Refonder l’école de la République c’est aussi, précise la lettre d’information publiée par la Ministère, pour « assurer la réussite de tous les élèves », « donner aux enseignants, les moyens de s’acquitter de cette mission difficile : en les dotant, d’une formation de qualité – initiale comme continue – qui les prépare aux nombreuses facettes de leurs futurs métiers ; en faisant évoluer leurs missions pour intégrer des tâches professionnelles nouvelles et qui doivent être reconnues ... ».
Pourtant, dès 1989 la loi d’orientation sur l’Education, dans son article 17 posait les bases de la création des IUFM - pour conduire « les actions de formation professionnelle initiale des personnels enseignants » et « participer à la formation continue de ces personnels et à la recherche en éducation ». Effectivement crées en 1991 ces Instituts seront assimilés à des écoles faisant partie des Universités en 2005. Quel est le bilan après 20 années de fonctionnement ? 1ère partie : les IUFM ont 20 ans.