FADBEN. Résultats de l’enquête réalisée par la FADBEN en 2013 La Fédération des enseignants documentalistes de l’Éducation nationale (FADBEN) prolonge sa réflexion sur la construction d’un curriculum relatif à l’enseignement de l’information et des médias.
Dans ce cadre, la FADBEN a souhaité prendre en considération les pratiques professionnelles des professeurs documentalistes. Le questionnaire de l’enquête auprès des professeurs documentalistes a été rédigé conjointement par les membres du bureau de l’ADBEN Versailles et par les membres du bureau national de la FADBEN. Y répondre, nécessitait entre 10 et 15 minutes. Ce questionnaire s’attache essentiellement aux missions pédagogiques des professeurs documentalistes, dans le cadre d’apprentissages info-documentaires et dans le développement de la culture informationnelle des élèves. Synthèse - leçons de l’enquête et perspectives Notes Documents joints. DP3. Le Guide ONISEP "Après la 3ème" spécial Nouveau Lycée Ces séquences sont réparties sur l’ensemble de l’année afin de vous aider à construire progressivement votre projet d’orientation.
Une passerelle entre les jeunes, les professionnels et les enseignants. Les activités présentées ici sont tirées (ou en tout cas bien inspirées d'ONISEP.fr) L’ensemble du projet est composé de différentes séquences pédagogiques qui s’articulent autour des quatre objectifs suivants : PRÉSENTATION de cette option : ses objectifs, son contenu et son public. PÉDAGOGIE présentant les compétences et les connaissances à développer dans l’option, une progression annuelle ainsi que des activités pédagogiques. RESSOURCES toute la documentation utilisée pour ce site et utilisable par les élèves. Le PROGRAMME OFFICIEL à lire au moins une fois.
Collège Françoise Dolto - Pont à Marcq - 59710. Séance de décOuverte du kiOsQue Onisep 5è. Séance de décOuverte du kiOsQue Onisep 5è Suite à une journée de -légère- formation sur le PDMF où l'on nous a bien dit qu'il fallait commencer à parler d'orientation dès la 5ème, j'ai décidé de mettre en place une séance type de présentation du kiosque, pour la proposer aux collègues (dont l'une était d'ailleurs avec moi à cette formation).
J'ai d'ores et déjà pris rendez-vous pour 3 des 6 classes de 5ème de mon collège. Cette séance aura lieu pendant l'heure de vie de classe, par demi-groupe (les élèves de 5è ont, dans mon collège, une heure de vie de classe tous les 15 jours dans leur emploi du temps). Pour les 3 classes restantes, on va voir comment on peut faire mais leurs heures de vie de classe sont pendant mes séances de documentation avec les 6ème donc impossible de les caser. Le Défi Babelio. La petite histoire...
Début 2011, j’ai découvert le réseau social littéraire Babelio , sur lequel j’ai ouvert un compte personnel afin d’apprivoiser l’outil dans les détails. J’avais envie de faire un point sur mes lectures et surtout avoir mon "endroit" à moi pour stocker mes impressions de lecture. Babelio tombait à pic. Cela faisait un an que je travaillais avec les réseaux sociaux, essentiellement twitter et j’ai trouvé qu’un réseau social littéraire serait tout à fait adapté pour faire des recommandations de lectures relayées par la suite sur les autres réseaux sociaux du CDI (page Facebook et Twitter).
Une fois l’outil maîtrisé, j’ai ouvert le compte du CDI début 2012. Ainsi, avec ma collègue, nous essayons de déposer au moins une critique par jour de travail sur le site Babelio. Evidemment, il y a aussi la possibilité de déposer des avis de lecture sur Esidoc, d’ailleurs nous doublons le dépôt de critiques en les proposant aussi sur notre portail. Pour ébaucher un petit bilan. EDU'bases documentation.
Un CDI adapté aux élèves dyslexiques. Le collège Jean Jaurès à Montauban est engagé depuis 5 ans dans un projet d’accueil des enfants ayant des troubles « dys » (Albadys).
Voici la version réactualisée de l’article paru en 2010 et surtout, le descriptif complet du projet en PDF. Bonne lecture ! Sommaire du dossier Albadys (fichier PDF) Numérique en ZEP : des technologies aux pratiques. Le numérique est-il l'occasion d'une nouvelle pédagogie pour l'école et en particulier pour les ZEP, plutôt qu'un outil attractif et séduisant ?
Pour sa 134ème réunion publique, l'Observatoire des Zones prioritaires a convié, mercredi 15 mai 2013, Rémy Thibert, chargé d'étude et de recherche au service Veille et Analyse de l'I.F.E (Institut Français de l’Éducation), à évoquer les usages scolairement efficaces du numérique en classe. Au-delà des problèmes matériels d'équipement, la question se pose en effet des transformations pédagogiques profondes que semble exiger le passage à l'ère des « apprentissages 2.0 ». Cette mutation apparaît comme une chance pour réconcilier avec l'école les élèves les plus en difficulté. Mais n'est-ce pas illusoire ? Comment accomplir la transformation culturelle nécessaire dans la réalité des pratiques de terrain ? Pas encore d'études de fond sur la question TIC, TICE et autres usages numériques, inefficaces à l'école ?
Modifier le rapport au savoir.